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論教育的心得體會(huì)（精選15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的論教育的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論教育的心得體會(huì) 1
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避。異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自己的后代，完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的。多方位的。多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)�！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙。再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自己對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的'學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對(duì)挫折
在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情。積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自己的智力等諸因素進(jìn)行自我控制。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書(shū)籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。
八、父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂�！倍嗪秃⒆訙贤ǎ@樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九、學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自己的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二、沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師。與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
論教育的心得體會(huì) 2
解智翔的媽媽是高中的美術(shù)老師，小班時(shí)的親子圖書(shū)，我們就被她的藝術(shù)風(fēng)采震撼了，這次她帶著自己精心準(zhǔn)備的材料走進(jìn)了孩子們中間，給孩子們上了一節(jié)特別的美術(shù)活動(dòng)《好玩的砂紙畫(huà)》從活動(dòng)中需要的材料（石榴、樹(shù)葉、砂紙）到給孩子們上課，翔媽媽都做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的寫(xiě)了教案，為孩子們準(zhǔn)備了充足的教具。雖然是中學(xué)老師，但是她用媽媽對(duì)孩子的愛(ài)給孩子們上課，從石榴的品嘗，到樹(shù)葉的觀察。由體驗(yàn)到觀察，從交流到欣賞，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)流暢，孩子們特別興奮。
像是一次神奇的旅游，孩子們不出教室，品嘗了秋天的果實(shí)，欣賞了秋天的美景，觸摸了秋天的樹(shù)葉，做了一次小畫(huà)家。
家長(zhǎng)義教——愛(ài)在繪本
胡力墉的媽媽是一位對(duì)孩子的教育很用心的媽媽?zhuān)?jīng)常會(huì)帶孩子出去游玩，教育孩子總是通過(guò)實(shí)踐或者道理讓孩子理解。
今天，胡力墉媽媽帶著精心挑選的繪本故事走進(jìn)中二班教室，繪聲繪色的閱讀和講解，把孩子們吸引住了，驚喜不但給了孩子，也給了老師，媽媽來(lái)作老師，提問(wèn)的方式，提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)都有很多新奇，孩子們像吃肯德基一樣津津有味��！
胡力墉媽媽還給了孩子那么多鼓勵(lì)，贊賞，和孩子們一起加油，告訴孩子們：你們最棒！中二班最棒！孩子們學(xué)了知識(shí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了士氣。
家長(zhǎng)義教——神奇的爆米花
于子涵小朋友過(guò)生日啦！孩子們意外的分享到了神奇的生日禮物——爆米花，這可不是好吃的.爆米花，是可以用來(lái)做手工的爆米花。子涵媽媽特別喜歡和孩子一起做手工，家里的手工材料、工具，比幼兒園多的多啊。我們聰明的想到請(qǐng)子涵媽媽來(lái)上這節(jié)手工課。子涵媽媽好認(rèn)真啊。精心準(zhǔn)備圖案，和老師交流上課方式。五顏六色的玉米粒（特像爆米花）在孩子們的手工粘貼成了五彩繽紛的花朵，像魔術(shù)一樣啊，孩子們?cè)隗@喜中體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
感謝子涵媽媽的愛(ài)，一個(gè)媽媽的愛(ài)，綻放出五彩的花朵。這在孩子幼小的心靈里播下的愛(ài)種子是多么神奇啊！
論教育的心得體會(huì) 3
區(qū)里聽(tīng)我的公開(kāi)課，這兩年學(xué)校進(jìn)行的課改雖沒(méi)鋪開(kāi)到九年級(jí)，但從XX年國(guó)培時(shí)就已經(jīng)意識(shí)到課改勢(shì)在必行，有機(jī)會(huì)聽(tīng)課就必留心，一直在關(guān)注考慮：如果是我，該如何設(shè)計(jì)課堂？這次講課，要求我講七八年級(jí)內(nèi)容，我便選了《海燕》，找了八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講。
我想，改變傳統(tǒng)課堂，就要使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且要都動(dòng)起來(lái)，才算是有效課堂。為做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得還是要在兩個(gè)問(wèn)題上做突破，一：如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。二：課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)。課堂活動(dòng)以自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
為了達(dá)到目標(biāo)，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為基本單位解決問(wèn)題。以前也見(jiàn)過(guò)分組活動(dòng)的，但大多流于形式，回答問(wèn)題的還是那幾個(gè)同學(xué)，多數(shù)同學(xué)做了陪嫁。所以，我結(jié)合班主任，要求按成績(jī)和能力平均分配，每個(gè)小組的'綜合能力相當(dāng)，才能形成競(jìng)爭(zhēng)。
對(duì)于回答問(wèn)題，課堂上的板書(shū)、領(lǐng)讀、解答、朗讀……這些都由小組自己定人選，原則就是每個(gè)人都要回答問(wèn)題，在課堂上也要適時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。對(duì)于其他小組的問(wèn)題，有需要糾正和補(bǔ)充的，可以搶答。小組內(nèi)的活動(dòng)、檢查，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。最后，組長(zhǎng)要統(tǒng)計(jì)本節(jié)課本小組共回答問(wèn)題多少次，回答次數(shù)最多的同學(xué)是誰(shuí)，展示在黑板上，形成本節(jié)評(píng)價(jià)。
收獲：
1、我的想法基本得到了貫徹，回答問(wèn)題、搶答問(wèn)題、互相糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)自成氣氛。
2、學(xué)生在課堂上沒(méi)有走神的時(shí)間，沒(méi)人置身事外。
3、鍛煉老師在課堂上的掌控能力，氣氛熱烈但有序。
4、一節(jié)成功的課，細(xì)節(jié)很重要。
不足：
1、學(xué)生的展示還不夠很充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)的還是多了點(diǎn)，應(yīng)該再減少兩個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)、提問(wèn)、解答會(huì)更深入，課前的預(yù)習(xí)也不需過(guò)于耗時(shí)。
2、平時(shí)的壞習(xí)慣，語(yǔ)言隨意，還需更精練嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)。（這一點(diǎn)一定要注意�。�
這次講課，心得不少，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，才能真正成長(zhǎng)。
論教育的心得體會(huì) 4
通過(guò)學(xué)習(xí)“最美教師”的感人事跡，使我深受啟發(fā)，收獲很多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更加熱愛(ài)，深感責(zé)任重大，教師必須愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。
首屆“洛陽(yáng)最美教師”張忠娃，數(shù)十年如一日，堅(jiān)守偏遠(yuǎn)農(nóng)村的三尺講臺(tái)。有人說(shuō)張忠娃傻，但他說(shuō)：“為了學(xué)生，值！”三十八年，張忠娃從年輕力壯的小伙子，變成了兩鬢染霜的老人。張忠娃只有一句話：無(wú)怨無(wú)悔。他的學(xué)生一批批走出山村，有的成為工程師，有的成為總經(jīng)理。明年就要退休了，為了山里的孩子，他愿意繼續(xù)堅(jiān)守，發(fā)光發(fā)熱。他這種勇于堅(jiān)守、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)！
青年教師代表郭夢(mèng)宇，心中有夢(mèng)，不畏途遠(yuǎn)。全身心投入，迅速成為學(xué)生心目中“最具魅力的老師”。為上好每一節(jié)課，她細(xì)細(xì)斟酌每一句話、每一個(gè)字、每一個(gè)聲調(diào)，甚至模擬練習(xí)。語(yǔ)速、咬字，郭夢(mèng)宇不斷對(duì)自己提出更高的要求。最終，她成為一名神采飛揚(yáng)的`老師。有付出必有收獲，她參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。郭夢(mèng)宇愿繼續(xù)用自己的智慧和勤奮，成就孩子們的成才夢(mèng)想。她好學(xué)上進(jìn)、甘為人梯，是年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣！
首屆“河南最美教師”劉文婷，朝夕和智障孩子相處，用愛(ài)守護(hù)折翼天使。劉文婷說(shuō)：“每種色彩都應(yīng)該盛開(kāi)，每個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉，每個(gè)孩子都應(yīng)該寵愛(ài)�！闭沁@種理念使劉文婷牽著孩子的手，用心走進(jìn)這個(gè)特殊的世界。25年的堅(jiān)守，讓她從姑娘變成了最懂這些孩子的“特教媽媽”。25年中，雖然有好幾次離開(kāi)的機(jī)會(huì)，但劉文婷每次都選擇了留下。她說(shuō)：“因?yàn)槲覠o(wú)法拒絕這些折翼使！”。
劉文婷說(shuō)，“河南最美教師”不是她一個(gè)人的榮譽(yù)，而是頒發(fā)給整個(gè)特教教師群體的，希望社會(huì)上有更多人關(guān)注特殊孩子，讓他們也成為“幸福天使”。
作為一名普通教師，這些“最美教師”是我學(xué)習(xí)的楷模，在教育教學(xué)中，努力做好自己的本職工作，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！
論教育的心得體會(huì) 5
《泉城》是一篇寫(xiě)景類(lèi)的課文。類(lèi)似的景物篇課文蘇教版里很多，說(shuō)它不好教，但只要讀美了就行，說(shuō)它好教，但該如何才能把它讀美了呢？這真是我一直感到困惑的問(wèn)題。這次鎮(zhèn)級(jí)研討活動(dòng)我就選擇了一篇這樣的課文，算是對(duì)這類(lèi)課文的一種探索與實(shí)踐吧。
針對(duì)《泉城》這篇課文，從的結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言文字的表達(dá)都清楚易懂。這篇的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的：由師生引誦第一小節(jié)作為導(dǎo)入，教師重點(diǎn)教學(xué)珍珠泉和趵突泉，然后由扶到放學(xué)生自學(xué)五龍?zhí)逗秃诨⑷拇笕獙W(xué)完后圖片欣賞，感受濟(jì)南泉水多和美，學(xué)完后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些泉的贊美，最后點(diǎn)出濟(jì)南泉水天下聞名。
課后經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的點(diǎn)評(píng)以及我的思考，在課堂中有三點(diǎn)做的不足：
1、四大泉的特點(diǎn)突出不夠明顯。文中介紹的四大名泉泉水的形成各有各的特點(diǎn)，珍珠泉的“涌”，五龍?zhí)兜摹皡R注”，黑虎泉的“噴吐”，趵突泉的“冒”，在教學(xué)中我指導(dǎo)理解了“涌”、“匯注”和“噴吐”，而最后的“冒”，我沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)。這四個(gè)詞是教學(xué)的一大難點(diǎn)，也是課文后面的一道練習(xí)題，在課堂中我沒(méi)有得到很好的.落實(shí)，所以對(duì)這四大泉的特點(diǎn)在課堂中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。
2、教師該如何有效的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生讀“泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠”這句話時(shí)，既要讓學(xué)生讀出泉水像珍珠又要讀出哪里像，我覺(jué)得教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)的語(yǔ)言很是蒼白無(wú)力，不是美的歡呼而是為了表現(xiàn)而讀它。所以學(xué)生也很難在我的啟誘下讀好句子，都是死板的不是靈活而婉轉(zhuǎn)的。在閱讀教學(xué)上如何指導(dǎo)讀這一直是我感到困惑的地方。讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，那老師可以采取哪些方法來(lái)引導(dǎo)呢？
3、缺少語(yǔ)文性的訓(xùn)練。本節(jié)課為了讓學(xué)生感知泉水的美及其特點(diǎn)，我采用的都是讀的方式，在課堂中對(duì)于語(yǔ)文的訓(xùn)練我卻忽視了。沒(méi)有安排語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，也沒(méi)有寫(xiě)的練習(xí)，甚至對(duì)于課文中總分的段落訓(xùn)練也沒(méi)有突出。一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有訓(xùn)練思維的滲透，是薄弱而不扎實(shí)的。
論教育的心得體會(huì) 6
其實(shí)，今天我站在這里，是懷著一顆忐忑且感恩的心。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部、骨科同仁、實(shí)習(xí)學(xué)生給我的這份榮譽(yù)，是你們成就了今天的我。但是，我認(rèn)為自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在骨科，護(hù)士長(zhǎng)很重視帶教工作，并且每一位同事無(wú)一不是對(duì)帶教工作認(rèn)真敬業(yè)的。因此，我覺(jué)得這份榮譽(yù)應(yīng)該屬于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)一名教師本是我從小的夢(mèng)想，能在教學(xué)中享受授與學(xué)的快樂(lè)。護(hù)理帶教工作也是一樣的。作為骨科的一名帶教老師，我能協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)擬定好科室的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和教案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能很好地融入到實(shí)踐中。我們自己也能從實(shí)習(xí)生那學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)，同時(shí)也能鞭策我們繼續(xù)努力，儲(chǔ)備知識(shí)量。所以，我們與實(shí)習(xí)生之間建立了良好的師生關(guān)系，是相互的良師益友。
護(hù)理工作繁雜、瑣碎、工作量大，可能帶教老師常常忙于應(yīng)付日常工作，指派學(xué)生跑腿打雜多，造成學(xué)生思想上有所抵觸。對(duì)此我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，做好理論講解和操作示范，放手不放眼，和學(xué)生一起完成好每一項(xiàng)工作，諸如：健康教育、基礎(chǔ)護(hù)理、常規(guī)操作、三查七對(duì)等等。有的學(xué)生初入臨床，見(jiàn)到所有的事物都感到新鮮、陌生和膽怯，作為老師，一個(gè)眼神，一絲話語(yǔ)、一點(diǎn)關(guān)懷，都將使他們感受到真誠(chéng)的鼓勵(lì)和支持，克服心理障礙，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)真正的`快樂(lè)，學(xué)以致用，成為手腦并用的實(shí)用型護(hù)理人才。
同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)師生感情，減少隔膜，拉近心理距離，了解他們的生活、思想，幫他們樹(shù)立自信心，糾正消極思想。我們作為帶教老師一定要為人師表、以身作則、言傳身教，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性和自身的價(jià)值，也給自己偶爾的浮躁尋找心理上的一股清泉。這些僅僅是我在帶教過(guò)程中的一些真實(shí)感受和體會(huì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將會(huì)更加努力，發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。不求最好，只求更好。
論教育的心得體會(huì) 7
一氣兩堂課下來(lái)，也算完成了《在山的那邊》的教學(xué)。無(wú)論是在設(shè)計(jì)與實(shí)際的課堂上，我都作了大量的刪減。譬如說(shuō)詩(shī)歌的朗讀，雖然也反復(fù)讀了，但仍然只是服務(wù)于詩(shī)意的理解與感受，而沒(méi)有把這一課上成朗讀指導(dǎo)課；譬如新詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，幾乎是一字不講，作者，只字未提……因?yàn)槲抑蝗∫黄帮�，那就是此�?shī)作為人生新起點(diǎn)上的意義。
引進(jìn)盲童戴維的故事，只是因?yàn)閷W(xué)生的人生需要數(shù)十年寫(xiě)成，今天無(wú)法完成，所以我借一個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)人的故事，來(lái)喻指每個(gè)學(xué)生自己的人生。
我的理解是：詩(shī)＝人生＝故事
戴維用自己的一生，寫(xiě)了一首活生生的《在山的那邊》的詩(shī)，《在山的那邊》一詩(shī)，其實(shí)濃縮了無(wú)數(shù)個(gè)戴維的故事，也許還會(huì)有在座的某一個(gè)兩個(gè)一群人的故事。
詩(shī)，如果不與人生相連，那么它與什么相連呢？
學(xué)習(xí)《在山的那邊》一詩(shī)之后，如果沒(méi)有須精神上獲得提升，在理想上獲得重建，那么一切技巧與知識(shí)有什么用呢？
所以，我的設(shè)計(jì)與課堂都回到了人生本身，當(dāng)學(xué)生問(wèn)：“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”壽馨蕊在我們的幫助下的回答是：如果考上清華是我的“海”，那么這最后一座山，就是高考，在接到清華錄取通知書(shū)的那一刻，整個(gè)世界為我燦爛起來(lái)。
為什么小學(xué)六年講朗讀技巧，結(jié)果教出來(lái)的.仍然是一片平平的念經(jīng)聲？因此這些朗讀只有技術(shù)，并沒(méi)有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一個(gè)普通話最差，當(dāng)初沒(méi)有任何權(quán)利朗讀課文的人，也許今天是能夠把話送到每個(gè)人心中的其中的一個(gè)。
“鐵青著臉”要講，“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”要講，“漫濕了我枯干的心靈”要講……
但是不是為了因?yàn)橄麓慰赡芸嫉蕉v，而只是因?yàn)槔斫饬诉@些他不懂的地方，他會(huì)對(duì)詩(shī)意的人生、人生的詩(shī)意擁有更為真切的理解。
也許，我教的并不是一首詩(shī)，而是一段生命的起始。
論教育的心得體會(huì) 8
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、 發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的`孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過(guò)運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過(guò)程，
幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
論教育的心得體會(huì) 9
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專(zhuān)職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1、人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的'權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神。
2、計(jì)劃帶教
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
3、良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
論教育的心得體會(huì) 10
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時(shí)教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽(tīng)了冉老師的講座，對(duì)語(yǔ)文課第一課時(shí)該教什么有了更大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、根據(jù)不同時(shí)段進(jìn)行不同時(shí)段的目標(biāo)和教學(xué)，合理設(shè)置目標(biāo)。
不同時(shí)段有不同時(shí)段的目標(biāo)和方法，低段教學(xué)更多地注重學(xué)生對(duì)讀書(shū)和識(shí)字的技巧，在目標(biāo)的設(shè)置上更接近學(xué)生的心理發(fā)展特征，低段的學(xué)生對(duì)字音，讀音，讀詞語(yǔ)，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對(duì)低段教學(xué)要注重基礎(chǔ)，有了好的基礎(chǔ)，才能在好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更好的延伸。
二、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)和授課方法。
對(duì)于低段教學(xué)，要設(shè)置比較符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練，課件要更生動(dòng)和趣味一些，對(duì)于字詞的教學(xué)要重點(diǎn)在字音，字形，對(duì)詞語(yǔ)和句子，要引導(dǎo)學(xué)生的去對(duì)比，歸類(lèi)，運(yùn)用，在教學(xué)形式上，要童真化一些，要運(yùn)用一些動(dòng)物，卡通，和常用的句式，讓學(xué)生比較好理解，在學(xué)習(xí)手法上，要具體針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行跟蹤，改進(jìn)，指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)等，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)約，生動(dòng)一些，能讓學(xué)生理解感悟。
三、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到整體感知。
冉老師提到，初段教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于字音的學(xué)習(xí)和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問(wèn)題著手，給我們展示了對(duì)于不同的字音，不同的句子，不同的語(yǔ)境，不同的.應(yīng)用方法，生動(dòng)簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了多音字的用法。通過(guò)多音字的運(yùn)用又把它放入在課題中，很好地達(dá)到一目了然的效果，在中間的一類(lèi)字和二類(lèi)字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)歸類(lèi)，通過(guò)分自然段，通過(guò)對(duì)比，在課文中進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)行重點(diǎn)突出，進(jìn)行難點(diǎn)突破，并一一進(jìn)行講解，朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)到句子到課文的有效閱讀，很好地實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的目標(biāo)，并更好地為上好第二課時(shí)作好鋪墊。
關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)和討論，我意猶未盡，希望以后能有機(jī)會(huì)更多地向前輩，同事，專(zhuān)家們學(xué)習(xí)，讓自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路更進(jìn)一步！
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2013年4月12日，我參加了古藺縣組織的“送教下鄉(xiāng)——語(yǔ)文“練能”教學(xué)的培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中熊生貴老師、葉劍老師、王小琴老師讓我記憶深刻，他們以練能為載體，不僅講了什么是練能，具體怎樣實(shí)踐，利用學(xué)生自主展示來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方法介紹等等，在培訓(xùn)中有一句話讓我久久無(wú)法抹去，那是“做一位享福型”教師，這就話讓我羨慕。在這兩天的學(xué)習(xí)中，收獲非常大。
在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)了葉劍老師的自主練能教學(xué)的示范課《威尼斯的小艇》;何小琴老師牽引式練能示范課《威尼斯的小艇》;邱華老師的示范課《他是我的朋友》。讓我記憶深刻的是何小琴老師的一節(jié)課，何小琴老師很有親和力，她一上課為了解學(xué)生，她便預(yù)設(shè)了很多簡(jiǎn)單的與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題，在提問(wèn)與回答之間，學(xué)生和老師的距離感一下就拉近啦!何老師他上課就圍繞一個(gè)重點(diǎn)練能，教學(xué)過(guò)程清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，教學(xué)效果也很好。
在這次培訓(xùn)后，我深深地反思，改變了以前一些不科學(xué)的做法，以前我備課總是看教材，看教參，一節(jié)課就備完整，現(xiàn)在聽(tīng)了老師的講座以后，我知道了備課不僅要備教材，還要了解學(xué)生的`心理特征，從而在這兩個(gè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方法。這才是真正的備課。在上課方面我總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一節(jié)課我是主體，學(xué)生是我的忠實(shí)聽(tīng)眾，一節(jié)課我不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，還要學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后還要積累。一節(jié)課總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，而聽(tīng)了熊生貴老師的講座后，我覺(jué)得以前的一些做法不可取，回來(lái)以后我嘗試一節(jié)課把大部分時(shí)間交給學(xué)生，一節(jié)課也只練學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課也積極了，同時(shí)教學(xué)效果也還不錯(cuò)。
“苦海無(wú)涯苦作舟，若作舟”練能教學(xué)只要我們不怕失敗，不怕累，我相信有一天練能教學(xué)也能在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)。
論教育的心得體會(huì) 12
讀一本好書(shū)，就像和高尚的人談話。這幾天，我讀了十幾頁(yè)《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》，就像參加了于永正老師主講的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)。書(shū)中共有四輯，明確的教學(xué)理念，典型的課例細(xì)節(jié)處理，對(duì)語(yǔ)文課的寫(xiě)字、閱讀和作文教學(xué)都有醍醐灌頂般的指導(dǎo)。讀其書(shū)如見(jiàn)其人，于永正老師給我留下了深刻印象。
語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近二十二年，我一直都在反思，怎樣去上好語(yǔ)文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的`熱愛(ài)？我作為語(yǔ)文老師，要向于永正老師學(xué)習(xí)，從平時(shí)教育教學(xué)的點(diǎn)滴中去反思，更容易理解。語(yǔ)文教育，到底能給學(xué)生留下了什么?于老師回憶上過(guò)的十幾年語(yǔ)文課，已經(jīng)忘記老師上過(guò)的內(nèi)容。但他的語(yǔ)文老師給他留下了語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)了近4000個(gè)漢字，積累了較為豐富的語(yǔ)言資料詞匯，留下了較好的語(yǔ)感，使他不假思索地綴字成文;留下來(lái)認(rèn)識(shí)和情感;留下了初步書(shū)寫(xiě)的能力和閱讀能力(包括朗讀能力)和表達(dá)能力留下了興趣和習(xí)慣。這就告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)教的不僅僅是課文，而是語(yǔ)文。用教材教識(shí)字、教寫(xiě)字、教讀書(shū)(包括朗讀)、教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，于永正老師十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，是朗讀讓他們有了悟性。他還十分重視寫(xiě)字，重視讀寫(xiě)。不管是培養(yǎng)學(xué)生哪方面的習(xí)慣，于永正老師都用盡心思去思考:如何激發(fā)學(xué)生興趣，這是最大的法寶。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力。識(shí)字與寫(xiě)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。于老師抓住這個(gè)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地教小學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字。當(dāng)然，要想學(xué)生把字寫(xiě)好，教師必須自己練字，給學(xué)生做好正確的示范，同時(shí)再進(jìn)行細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)，效果會(huì)更好。寫(xiě)好字是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求。
寫(xiě)字就是育人，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人，可以修身養(yǎng)性，可以改變一個(gè)人的內(nèi)心狀態(tài)。這更加堅(jiān)定了我?guī)ьI(lǐng)孩子們練字的決心，教學(xué)中，我要時(shí)刻以于老師為榜樣，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
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今天非常榮幸能夠參加這次江西省初中英語(yǔ)外教課例農(nóng)村巡展活動(dòng)，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到郭滿英老師和外教Mike的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的'教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，很得學(xué)生們的喜歡。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。
論教育的心得體會(huì) 14
終于讀到了周?chē)?guó)平的《周?chē)?guó)平論教育》一書(shū)，一口氣讀完感概頗多。近幾年，讀了不少批評(píng)現(xiàn)行教育的書(shū)，因?yàn)榇蠖嗍蔷徒逃摻逃�，不能觸及教育的根本，因而其深度往往不夠。周?chē)?guó)平作為當(dāng)代著名的哲學(xué)家，以其對(duì)人生人性問(wèn)題的深入思考，頗受廣大讀者的喜愛(ài)，有關(guān)他的對(duì)教育問(wèn)題的論述，散見(jiàn)各個(gè)論著當(dāng)中，陸陸續(xù)續(xù)讀了不少，這次集中讀其論述，感覺(jué)其對(duì)中國(guó)目前教育現(xiàn)狀的把脈十分準(zhǔn)確，觀點(diǎn)獨(dú)到令人信服。
周?chē)?guó)平認(rèn)為，今日的教育有三大弊�。阂皇羌惫�;二是應(yīng)試教育;三是教育腐敗。對(duì)此頗有同感。就周?chē)?guó)平提出的三大弊病來(lái)看，中國(guó)目前的教育在很大程度上是對(duì)人性的摧殘：幼兒園的孩子，早早地教認(rèn)字算算術(shù)，因?yàn)樾W(xué)入學(xué)時(shí)要考;從孩子會(huì)走就要上各種興趣班，因?yàn)榕潞⒆虞斣谌松腵“起跑線”上，上興趣班就奔著級(jí)別證書(shū)，直到把孩子的興趣全部扼殺掉;上小學(xué)后，不但興趣班照上，還要加上各種競(jìng)賽班，因?yàn)槌踔腥雽W(xué)時(shí)要用;好不容易上了高中，高考的競(jìng)爭(zhēng)又來(lái)到了眼前，在現(xiàn)時(shí)的中國(guó)高中生活是活殺人的，一本本資料，一張張卷子，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，直到把學(xué)生變成考試機(jī)器，把學(xué)生僅有一點(diǎn)點(diǎn)靈氣剔除干凈方才罷休;終于考上了大學(xué)，大學(xué)又變成了職業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)，直奔就業(yè)掙錢(qián)。孩子們從小到大，一路奔忙，似乎就為了一個(gè)好位置好職業(yè)好掙錢(qián)。人之為人的美好和幸福，在中國(guó)孩子身上都看不到了，沒(méi)了美好的童年，沒(méi)了有趣的少年，沒(méi)了個(gè)性的青春，中國(guó)的孩子們除了分?jǐn)?shù)和升學(xué)一無(wú)所有。
周?chē)?guó)平贊成“教育即生長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為除了生長(zhǎng)別無(wú)目的。興趣、好奇心、仁愛(ài)、善良等人生最美好的東西，是孩子們天生就有的，教育就要?jiǎng)?chuàng)造出好的環(huán)境，使得這些優(yōu)秀的品質(zhì)在孩子身上生發(fā)成長(zhǎng)。教育歷來(lái)對(duì)天才的成長(zhǎng)都是一種阻礙，它束縛人們的思維和創(chuàng)新，真正的教育都是自我教育，最偉大的天才都不是學(xué)校教出來(lái)的，而是自我教育出來(lái)的。今天中國(guó)教育的失敗就在于直奔教育目的，是地地道道的缺少靈魂的教育，是十足的不尊重生命的教育，因而，中國(guó)當(dāng)代出不了大家大師，獲得不了諾貝爾獎(jiǎng)更是情理在之中的。
當(dāng)然，周?chē)?guó)平也給出了現(xiàn)行教育的出路，就是要學(xué)校應(yīng)該有的三種教育：生命教育，智力教育，靈魂教育。他特別強(qiáng)調(diào)，智力教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)好奇心、純粹的興趣和非功利的探索精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和享受智性快樂(lè)的能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)，更不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)技能。他提出學(xué)生要向大師和經(jīng)典學(xué)習(xí)，讓智慧的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心田，讓自己首先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后自然會(huì)走向成功。
我想，當(dāng)一種思想從人之為人的角度出發(fā)，充分挖掘人性深處光輝的時(shí)候，才是真正的哲人思想，應(yīng)該說(shuō)，周?chē)?guó)平的認(rèn)識(shí)有這個(gè)高度，因而深刻令人信服。
論教育的心得體會(huì) 15
無(wú)神論教育一直以來(lái)都備受爭(zhēng)議，尤其在宗教信仰盛行的國(guó)家。然而，今天我要分享的是我的無(wú)神論教育心得體會(huì)。我覺(jué)得無(wú)神論教育可以幫助我們更深入地思考人生問(wèn)題，以及提高我們對(duì)科學(xué)和理性思維的理解和運(yùn)用。
神秘主義和超自然信仰往往會(huì)使人們不假思索地接受某些觀點(diǎn)和信仰。然而，作為無(wú)神論者，我們需要靠自己的思考和推理來(lái)確定真理。這使得我們?cè)谒季S上更加靈活和開(kāi)放，可以容納不同的'觀點(diǎn)并進(jìn)行批判性思考。
無(wú)神論教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)和理性思維的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)方法和原理，我們可以更好地理解自然規(guī)律，并以此構(gòu)建自己的世界觀。無(wú)神論者相信通過(guò)科學(xué)方法來(lái)尋求真理是最可靠的途徑，因?yàn)榭茖W(xué)是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證和實(shí)踐的。
有些人認(rèn)為沒(méi)有神存在，人生就沒(méi)有真正的目標(biāo)和意義。但事實(shí)上，無(wú)神論教育強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)自己人生的意義負(fù)有責(zé)任。我們可以通過(guò)培養(yǎng)人道主義和倫理觀念來(lái)塑造自己的價(jià)值觀。而這些價(jià)值觀基于全人類(lèi)共同的福祉、尊重和尊嚴(yán)。
無(wú)神論教育有助于建立一個(gè)更加和諧的社會(huì)。宗教信仰常常導(dǎo)致不同宗教之間的沖突和紛爭(zhēng)。然而，無(wú)神論教育通過(guò)推崇理性和科學(xué)，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)共同的面向，從而促進(jìn)了人與人之間的合作和相互理解。
通過(guò)無(wú)神論教育，我深刻認(rèn)識(shí)到我們作為個(gè)體和社會(huì)成員的責(zé)任。我們可以通過(guò)自主思考、借鑒科學(xué)思維、樹(shù)立人道主義的價(jià)值觀來(lái)塑造自己的人生和社會(huì)。無(wú)神論教育幫助我從迷信中解放出來(lái)，更加開(kāi)放和包容地看待世界和他人。
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