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小學(xué)語文教學(xué)隨筆（通用20篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 1
在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了必須的進(jìn)步�，F(xiàn)把自我平時的一點心得拿出來“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的.效果�？梢�，課堂的資料如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 2
以追求美的享受——語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本潛力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的潛力。
語文教育就應(yīng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，就應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在超多的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的`內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花�！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為語文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負(fù)的職責(zé)。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 3
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的.豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 4
魏書生以前說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
我們不能對學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標(biāo)，但是在目標(biāo)的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成績越來越糟糕，老師的`脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。
我們要認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，老師就從字母書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時，對于他們不認(rèn)真書寫交上來的作業(yè)，務(wù)必讓他們重新寫。直到老師認(rèn)為比較認(rèn)真了為止。對于上課愛溜號的同學(xué)，老師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機(jī)會溜號。
事實證明，這種教學(xué)方法雖然不很高明，但是見效比較快。老師擺脫了一味的批評帶來的不快，自我少了許多與學(xué)生生氣的機(jī)會，同時也節(jié)約了時光。這樣做，老師簡單了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。
教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有生機(jī)，要想使我們的生活有好處，有情趣，我們就就應(yīng)不斷地嘗試著改變自我的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。
我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快快樂樂每一天？
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 5
就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜只有24小時”。可還有人說過：時光就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時光就是生命。看來我的時光就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責(zé)是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時光，才不會與生活發(fā)生“摩擦起電”。
其實我認(rèn)為，凡是會利用時光的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會利用時光的人總會埋怨時光不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的`。無論是生活還是工作，只要有好的情緒，一切皆有可能。
匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢？進(jìn)入新環(huán)境后，對新工作無從下手呢？不明白是先從哪里下手，從何做起？我想這就是因為年輕人不會利用時光，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因為他們已經(jīng)將自我的時光安排好了。
舉一個最簡單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項工作而忽略了這個小問題。而好多老教師的桌子上卻只有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學(xué)生的作業(yè)，只有很小的一個空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時，往往使我無從下手，只能千方百計的騰出一點空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。
但是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會成為平原。
那么教師的時光是從哪里來的呢？我認(rèn)為：一是要擠時光，二就是會利用時光。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 6
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的'人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進(jìn)的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。因此，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的潛力，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻因此而更可愛，他也會因此而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 7
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點：做題粗心，書寫錯誤多，錯題多。原因是書寫隨意，不講格式，對生字識記不牢固，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整。格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的`角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"，從而對生字進(jìn)行識記。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 8
自從我參加工作來，我就一直擔(dān)任低年級的語文教學(xué)。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)，真是感觸頗深。因為對教材不熟悉，個別學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多。鉆研教材，細(xì)致備課，了解學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來教好書，上好課。
我深深知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級的一些做法和感受。
一、認(rèn)真鉆研教材，把握重點難點
面對新的教材，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，研讀《語文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
這個班的學(xué)生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo)，要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽，表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的.遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。
三、夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)
語文，就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
子曰：“溫故而知新�！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。為了不讓后進(jìn)生掉隊，我花費了很多精力，上課時關(guān)注，課后補(bǔ)習(xí)，個別輔導(dǎo)，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績。
四、關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
一個班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 9
時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了，這半個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號�，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、運用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
三、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
四、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時，可以補(bǔ)充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
五、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
六、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
七、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
八、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快!”。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：
這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
4、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的'掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
5、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌
握得不夠扎實，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 10
屈指算來，從教已20多年了，猛一回頭，覺得什么也沒留下，大腦一片空白。靜下心來，仔細(xì)回味，既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。
今年我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初，我看了成績單，不看不要緊，一看下了不小的一跳，這個班后進(jìn)生太多了，尤其是有兩個學(xué)生三科加起來還不夠一百分，搭檔曾和我說，我算看透了，我們這一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么會呢？話是這么說，真正實踐起來可真不容易。
因為兩個孩子從一年級基礎(chǔ)就差，慢慢越來越落后，我千方百計地找原因，兩個孩子都吃小餐桌，其中這個男生遵守紀(jì)律還很差，作業(yè)經(jīng)常交不上來，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，于是課余時間我就多接近他，和他拉家常，問問他家里幾口人，他總是連一句完整的話都不會說，我沒有不耐煩，而是耐心地聽著，久而久之，他覺得老師沒有瞧不起他，反而很愿意和我說一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他，于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說，學(xué)習(xí)差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分，我們要幫助他，我給他派了一個各方面很優(yōu)秀的.學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分，他自己高興，我很高興，全班都很高興�，F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步，我也不放過，在班上表揚他，他越來越努力了。說實在的一個當(dāng)老師的最大的幸福莫過于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。
通過我的觀察了解，我班的這個女生她比較老實，平時一句話也不說，不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽她為什么會這樣？原來她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，平時住在小餐桌，父母根本不管她，因為成績太差，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她，正當(dāng)我苦思冥想，用什么辦法鼓勵她的時候，機(jī)會來了，在一次以“展示自我”為主題的班會上，她唱了一首歌，除去聲音小點，還真不錯，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她，我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了，順勢我又表揚了她，我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了，變的愛笑了，愛和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。
通過對這兩個孩子的教育，自己也得到了很多，我覺得作為老師，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心、有恒心，最重要的是要有愛心�！熬\所加，金石為開。”也就是說的這個道理吧。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 11
在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。上完這節(jié)課后，感覺比較成功的有一下幾點：
1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中
為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個成語的意思。剛開始，有幾個同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵他們。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學(xué)生想象力豐富，真令人驚訝呀!
2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
3.評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的`形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。
但是，朗讀訓(xùn)練時，學(xué)生的參與面不夠廣，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。我想，這永遠(yuǎn)是我得課堂上要努力克服的一大難題。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 12
教了十多年的書，處理了不計其數(shù)的大小事件，學(xué)生丟東西的，誰借了誰的東西不歸還的，誰又打罵了誰等等�？傊幚淼倪�是很圓滿的，同學(xué)們基本上都能接受認(rèn)可，唯有性情倔強(qiáng)的小根仍對我耿耿于懷。
事情還得從頭說起，有一天我剛上完語文課，還沒等我走出教室，只見小根氣沖沖地來到小麗課桌前，拿起小麗的課本就往窗外扔。我看到后非常生氣，這老師還沒走，你就如此放肆，真是大膽。我疾步走過去大聲吼道：“小根，你隨便扔別人的書真太過分了，你立刻跑到樓下把小麗的書給我撿回來。”他聽后，無動于衷，眼神里充滿怨恨。我看后更生氣了，便說：“不想撿是吧，那好，不要上我的語文課了�！彼槐茻o奈只好不情愿的下了樓，撿起了書。事后我便把此事忘記了，可以后的日子里，小根總不愿與我說話了，課堂上他顯得無精打采，再沒有往昔的積極與活潑，成績一落千丈。我找到小根了解退步的原因，他不屑一顧的說：“沒意思，不想學(xué)。”后來有同學(xué)反映說，小根認(rèn)為我偏向了小麗，因為前節(jié)課，小麗把小根的書扔到樓下了，老師不該只嚴(yán)厲批評他。聽了同學(xué)的反映我沉思良久，難道他的行為不該受到批評？難道真是我的做法傷了他？究竟我們誰做錯了？
后來的我不斷反思，認(rèn)識到作為老師的我們，一言一行對學(xué)生太重要了，學(xué)生因不喜歡老師，所以就不喜歡老師所代的課，嚴(yán)重影響了孩子的心理，影響了學(xué)習(xí)成績，后果不堪設(shè)想。遇到這樣的.事情，我應(yīng)該理解他，小孩子那有不犯錯誤的，不能粗暴簡單的對待。然后應(yīng)該弄清事情的真相作出合理的處理，不能青紅皂白的批評一通。最后，還要根據(jù)不同性情的孩子采取不同的教育方式，不僅僅批評教育才讓他認(rèn)識錯誤。找個機(jī)會我會與小根長談一番，我要讓他重新喜歡我這個語文老師。
總之，教育之路還很長，只有不斷探索，不斷反思才會使自己不斷進(jìn)步，才會讓師生的心走的更近。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 13
上了五年的班，前三年是帶一二年級語文，到了第四年換成二年級數(shù)學(xué)，今年開學(xué)開會的時候，告訴我要帶四年級的語文。有點暈，也有點慌，畢竟自己從來沒接觸過中高年級的語文，而且在學(xué)校的時候，由于不是很喜歡當(dāng)時的語文老師，也就對語文提不起興趣�，F(xiàn)在讓我來帶四年級的語文，心中一點底氣都沒有。沒有辦法，就算很多事情不能如愿，也只有硬著頭皮去做了。學(xué)習(xí)第一課《明明上學(xué)》，由于課文比較簡單，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生學(xué)起來不是很吃力，沒有讓我太費力，讓我有點竊喜，還好總算把這幫小子哄過去了。
今天下午第一節(jié)學(xué)習(xí)第二課《誰說得對》，這篇課文講的是李曉和大勇圍繞“月亮和云彩誰跑得快”展開的爭論，備課的時候自己覺得這篇課文很簡單，沒有什么難度，可是一節(jié)課下來差點讓我氣暈了，我問“圓圓的月亮掛在天空，院子里是暗還是亮？“暗！”幾乎是異口同聲。我又問“暗”是什么意思？“不亮”許麗回答。我借助投影儀來演示什么是暗，什么是亮。演示完后，我又問，“圓圓的月亮掛在天空，院子里是暗還是亮？”還有一半的同學(xué)回答暗。我都快瘋了。
好了，老師布置你們一個作業(yè)，回家過中秋節(jié)的晚上，如果有月亮，你們認(rèn)真觀察，晚上在院子里和小朋友玩，可以看到對方嗎？走路還需要手電筒嗎？返校時，老師要問你們的.觀察結(jié)果。其實只要一個簡單的生活經(jīng)驗就可以得知結(jié)果，一方面可能是我們的學(xué)生平時缺少觀察，也可能是我和他們之間的溝通還不夠清楚，以致給課堂帶來這么大的困難。以后我和我的學(xué)生都還要多多努力�。�
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 14
心理學(xué)上有一種理論叫做“近因效應(yīng)”它是指人與人交往過程中，往往最后一句話決定了整句話的調(diào)子。教師在批評學(xué)生時，應(yīng)注意語句的順序，盡量使它產(chǎn)生一個良好的近因效應(yīng)。如果教師在批語學(xué)生時不注意這種近因效應(yīng)，可能會使教師和學(xué)生建立的感情消失，以致影響教師施教。
平時，有的學(xué)生做的一些事情確實令老師生氣，有的還會鬧成僵局。這種情緒化的情況時有發(fā)生�！敖蛐�(yīng)”的功能告訴我們怒責(zé)之后莫忘安慰。也就是說，在批評過程，難免有些情緒化，但只要結(jié)束語妥帖，安慰幾句，就能給學(xué)生一個好印象。例如：“也許我的話講得重了一點，但愿你能理解我的`一番苦心�！薄昂鼙�，剛才我太激動了，希望你能聽進(jìn)我的話，認(rèn)真改正，我一定會很高興的�！庇羞@類結(jié)束語使學(xué)生感到勉勵之意，認(rèn)為“這番批評雖然嚴(yán)厲了點，但是為了我好”。相反命令式、懲罰式的結(jié)束語，如：“聽不聽由你”、“如果再犯決不輕饒！”這些只會給學(xué)生留下一個反感印象。
須知我們對學(xué)生的批評和為學(xué)生所做的一切，都是為了學(xué)生能夠成才。凡此種種，雖然細(xì)小，但是細(xì)微之處總關(guān)情，宛如“隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲�！�
常言道：“磨刀不誤砍柴工。”雖然對學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會占用較多時間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注能夠溝通師生之間的正常關(guān)系，加強(qiáng)師生感情，教師也能及時了解到學(xué)生的思想，有的放矢的教育好學(xué)生，同時會使班級工作更好的進(jìn)行，何樂而不為。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 15
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級畢業(yè)班的教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期以來，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，做到以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。
2、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。剛開始，很多學(xué)生都沒有這個習(xí)慣，我便采用表揚少數(shù)，帶動多數(shù)的方法，讓學(xué)生在不斷的。鼓勵中慢慢地形成習(xí)慣�，F(xiàn)在，我班學(xué)生都能自覺地做到這一點。
二、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣。一個會提問的人就是一個會學(xué)習(xí)的人。
三、在班級中開展“奪旗評星’活動，不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如寫字姿勢較好，字寫得漂亮，獎勵他一面小紅旗;上課時，發(fā)言積極，對問題有自己獨特的見解，獎勵一面小紅旗;習(xí)作中作文寫得好，獎勵一面小紅旗;考試時，能認(rèn)認(rèn)真真完成，不粗心，成績優(yōu)秀的同學(xué)，獎勵一面小紅旗。一個月下來，得到十面小紅旗的，被評為語文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。這學(xué)期，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣很高漲。
3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
我們班學(xué)生人數(shù)較少，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了一個關(guān)鍵的問題。為了做好工作，我常到學(xué)生家中家訪，和他們的父母溝通，及時了解他們的情況;在班上開展“一幫一”結(jié)對子活動，為他們找一個小老師;利用課余時間給他們“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。
4、拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
一、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
二、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個好詞，三個好句。一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多，在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的'好詞好句。
三、開展各種語文活動。如成語接龍、講故事比賽、語文新聞發(fā)布會等，學(xué)生的興趣很高，在活動中他們既增長了知識，又訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
一、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交�；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
二、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
三、受條件的限制，學(xué)生的閱讀量還是較少，課外知識不豐富。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 16
本文采用“詞串”的形式，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全文讀起來瑯瑯上口，有韻有味，而文中精美的插圖更是與詞語一一對應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把看圖、識字、學(xué)詞有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中，我根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點，積極創(chuàng)設(shè)和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)、感受和體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端等于成功的一半。要讓學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，就得千方百計地讓他們?nèi)刖丑w驗。我們的家鄉(xiāng)--常熟，是水鄉(xiāng)，是個美麗的地方，本課一開始，我就讓學(xué)生介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，并利用多媒體展示了一系列家鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生建構(gòu)成一種語言環(huán)境，引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，學(xué)生在充滿情趣的過程中走入了課文，開始與文本進(jìn)行起對話來。
二、著眼于整體，克服乏味的.串講分析。
我在精心設(shè)計“坐著小船游水鄉(xiāng)”這一個環(huán)節(jié)，通過播放水鄉(xiāng)錄像把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生講講讀讀詞串，想想：你來到了什么地方？看到了什么？聽到了什么？有什么感受？并把你認(rèn)為最美的地方告訴大家。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生觀察、朗讀、理解、思維等能力得到了提高。
三、讀為主線，重整體感悟，重語感的培養(yǎng)。
語感是對語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的作用。本文得到的是整體的感受：煙霧彌漫地金秋水鄉(xiāng)，荷塘邊隨風(fēng)搖擺的蘆葦，荷塘里的老菱、藕及一個個蓮蓬，夕陽西下歸來的一葉葉扁舟，火紅的楓葉，組成了迷人的秋景。通過朗讀再現(xiàn)了客觀景物、環(huán)境氣氛，他們透過這些詞語，仿佛看到秋天的水鄉(xiāng)，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。讀得多了，積累得多了，語感逐漸豐富了。他們讀到“金秋、煙波、水鄉(xiāng)”，就好像看到了水鄉(xiāng)特有的迷人秋景，讀到“菱藕”就有吞咽的感覺，讀到“歸舟”就想到漁民們的收獲，為他們感到高興。這就是語感。我在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，較多地給予扶持，較多地安排了扶讀時間，先讓學(xué)生嘗試著自讀，教師范讀，特別難讀好的詞語，我還適當(dāng)進(jìn)行了領(lǐng)讀。范讀、小老師領(lǐng)讀、跟錄音讀，這些方法看似簡單，可對低年級孩子來說非常有效。
本次課堂教學(xué)，我嘗試去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化、開放化，取得了較好的效果，呈現(xiàn)出了活潑有趣的課堂教學(xué)氛圍。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 17
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在日常的教學(xué)中，我時常被學(xué)生們的純真與好奇心所打動，同時也深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。以下是我近期在語文教學(xué)中的一些隨筆，記錄了我對語文教學(xué)的探索與成長。
一、注重情感教育與語文學(xué)科的融合
語文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化、一種情感的`傳承。在教學(xué)中，我注重將情感教育融入語文學(xué)科中，讓學(xué)生在感受文字魅力的同時，也能體會到其中的情感與哲理。例如，在教授古詩時，我會引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，通過誦讀、討論、分享等方式，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解古詩的內(nèi)涵。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試運用多種教學(xué)方法。例如，利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動、有趣的語文課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過開展小組合作、探究學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識，提高語文能力。
三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教
每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好也各不相同。在教學(xué)中，我注重關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們深入探究，拓展知識面；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們感受到成功的喜悅。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、反思與總結(jié)
在教學(xué)過程中，我時常反思自己的教學(xué)方法和效果。每當(dāng)上完一節(jié)課后，我都會認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的得失，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。同時，我也注重與同事之間的交流和合作，通過互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。
五、展望未來
隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 18
自從事小學(xué)語文教學(xué)以來，我時常被孩子們那清澈的眼神和無盡的求知欲所打動。每一個孩子都是一本獨特的書，而我，則是那位正在翻閱的讀者，試圖理解他們內(nèi)心的世界，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂。
在教學(xué)的道路上，我逐漸領(lǐng)悟到語文不僅僅是文字的組合，更是情感的傳遞和文化的傳承。每一篇課文都蘊含著作者的情感和思考，而我們的任務(wù)，就是幫助學(xué)生打開這扇窗，讓他們能夠感受到文字背后的溫度。
記得有一次，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于春天的課文。為了讓學(xué)生更加深入地感受春天的氣息，我?guī)ьI(lǐng)他們走出教室，來到學(xué)校的花園中。孩子們在花叢中嬉戲，感受春天的溫暖和生機(jī)�；氐浇淌液�，他們紛紛拿起筆，用自己的語言描繪出心中的春天。那一刻，我深深地感受到，語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的體驗和生活的感悟。
在語文教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。我常常鼓勵學(xué)生多讀多寫，通過閱讀和寫作來表達(dá)自己的思考和感受。我也會定期組織讀書分享會，讓孩子們分享自己最近讀到的好書和心得。這樣不僅可以提高他們的'閱讀興趣，還可以培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。
同時，我也深知語文學(xué)習(xí)的長期性和積累性。因此，我鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察、多思考、多積累。我會引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用文字記錄下來。這樣不僅可以豐富他們的寫作素材，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。
在教學(xué)的道路上，我始終堅信“興趣是最好的老師”。因此，我會努力營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。我也會不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
回顧過去的教學(xué)經(jīng)歷，我深感小學(xué)語文教學(xué)的責(zé)任和使命。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，為孩子們的語文學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 19
“下節(jié)課是語文”“可算上語文了”“耶”“耶......”。早上我還沒有走進(jìn)教室，就聽到了孩子們歡悅的聲音。聽到這，一種愉悅感一下子充滿全身。
新的課程結(jié)束了，我們早已經(jīng)轉(zhuǎn)入了緊張而枯燥的復(fù)習(xí)生活。在制定復(fù)習(xí)計劃時，我就在想我怎樣才能末復(fù)習(xí)有趣好玩而且高效。于是我在班上征集孩子們的自己意愿和想法。我先問他們不想怎么樣復(fù)習(xí)？有孩子告訴我，不想天天背書，不想天天做卷子，不想天天被老師批評，不想......，他們有太多太多的不想。我又問他們想怎么復(fù)習(xí)？回答我的是，想輕松高興的復(fù)習(xí)，想邊玩邊復(fù)習(xí)。除了想高興復(fù)習(xí)外，沒有別的了。孩子們的`回答，讓我陷入迷茫之中。他們不想的不正是我們老師想要的嗎？他們想要的，不是我們不想的嗎？似乎這是一對矛盾呀！我該如何辦呀？
上周四下午，我和一個班上的孩子放學(xué)一起回家，我問他，你放學(xué)后都干什么？他說：“我要去上一個小時的輔導(dǎo)班”�！跋肷陷o導(dǎo)班嗎？”我追問。“想”孩子不假思索的回答。這就奇怪了，他竟然喜歡上輔導(dǎo)班，我得發(fā)現(xiàn)其中的原因。在我與他的談話，他說到在輔導(dǎo)班，他們幾個小伙伴可以坐在一起，不會的可以相互幫忙解決。聽到他們的回答，我想，能否在期末的時候也讓他們也互助互助。
于是周一的時候，我開始在班上嘗試。結(jié)合我們長期使用的的“黃金搭檔——師徒制度”，讓師徒兩個或三個坐在一起，給他們提前布置好的任務(wù)，明確了學(xué)習(xí)時間和管理辦法。我不再是老師。我是個幫忙者，我自稱自己為“小莉幫忙”，在教室里到處走動幫忙。我不再給他們講授太多的知識，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。
這樣一下子教室活了，討論聲，爭辯聲，哪里需要我，我出現(xiàn)在那里，哪里不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，我的目光在那里。實行的這兩天來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高，尤其是師傅們，更加負(fù)責(zé)任了。徒弟也更有勁兒了。因為復(fù)習(xí)了這么長時間孩子們已經(jīng)有所疲憊了，這時候我換這種方法，又給他們重新注入了新鮮的血液。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆 20
我作為一位語文老師，對語文教學(xué)有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的`學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
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