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修改病句大全
修改病句，指在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。下面是小編整理的修改病句大全。
| 【1】修改病句類型 |
| 【2】題型示例 |
| 【3】修改病句例句及答案 |
| 【4】修改病句方法總結(jié) |
| 【5】修改病句的符號及作用 |
修改病句類型
搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮此刻我眼前。（"精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（"紀念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的推薦，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，能夠改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（應將"國家"改為"行為）
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）
語序不當
語序不當常見的狀況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（"棉花的生產(chǎn)"應為"生產(chǎn)的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調(diào)至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：就應發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的"）
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調(diào)至"欺侮"之前）
6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（"他"應移到"如果"的后面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：
例：對于自己的路，他們在探索著他們在決定著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在決定著，他們在探索著，他們在尋找著。）
表意不明
1、指代不明：
例：有人主張理解，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"理解"，還是"反對"，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）
結(jié)合混亂
�。�1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎樣可能有好成績是可想而知。（把反問句和決定句式糅在一齊，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎樣會有好的成績呢？"如果用決定句，應是"成績不好是可想而知的"。）
�。�2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
成分殘缺贅余
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"）
�。�2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）
�。�3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，最后奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"）
�。�4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
�。�5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：
例：這次學術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）
2、贅余
�。�1）主語剩余
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語剩余：
例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）
�。�3）賓語剩余：
例：這天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（"的地方"剩余，應去掉）
（4）附加成份剩余：
例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，能夠刪掉一個）
不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎樣能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）
2、范圍不清：
例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才明白這個熱心幫忙病人的老人原先是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當：
例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了超多的資料。（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）
小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就能夠了。
語序不當
�、龠壿嬚Z序不當。如：學校透過并研究了新的規(guī)章制度。(“透過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“透過”。)
�、陉P(guān)聯(lián)詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人此刻也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。)
前后矛盾
�、偾昂蟛唤y(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種狀況，所以，應刪去“能否”。)
�、诜穸ㄊＳ唷Ｈ纾簜�別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導對此并非不無職責。(“不無職責”即有職責，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
�、喾秶磺濉Ｈ纾喝藗円蛔哌M教學樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的.圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)
(6)重復羅嗦如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)
(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)
詞序顛倒
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣�！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣�！�
重復啰嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
概念不清
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
指代不明
指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！獞獙ⅰ八�(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
題型示例
1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題）
A、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放下休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。
B、《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到了最大限度的保護。
C、她把積攢引導來的400元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。
D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，"官兵"能夠放下休假，堅守崗位，"消防車"則不能。B項屬句式雜糅，應為"深受廣大消費者歡迎"。D項介詞搭配不當，應將"關(guān)于"改為"對于"。
2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題）
A、這項網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有職責作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
C、在新的千年里，中華民族這條巨龍必須會昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來。
D、這家工廠雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。
簡析：本題重點考查辨析語病的潛力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，能夠說"學員除……外，還有清華大學……教師、學生和科技工作者。"也能夠說"學員除……外，來自……也參加了學習。"將兩種句式摻雜柔合在一齊使用）必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。B項不合邏輯，"一切出版物"包括"報刊、雜志"，因而不能將他們并列。D項搭配不當，這句話的主語是"工廠"，"規(guī)模不大""曾兩次獲省科學大會獎"能夠指"這家工廠"，但"被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號"則不能是"這家工廠"了。
3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年全國高考題）
A、在科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的這天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
B、如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的.問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
C、由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
D、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學和學科。
簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說"如何讓大家都富起來呢"，下文就應之后說"要讓知識起決定作用"，仍用未然語氣，此刻變成已然語氣，顯然前后失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前"，而"正在……之中"則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態(tài)上相矛盾，應將"日前"改為"目前"。D項犯了動賓搭配不當?shù)拿。f"加快速度"能夠，但不能說"加快規(guī)模"，而只能說"擴大規(guī)模"。
修改病句例句及答案
例句
1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。
2、老師忽然漸漸放慢了進度。
3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。
4、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。
5、他那親切的話語、慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。
6、增加質(zhì)量是語文教學改革的當務之急。
7、這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，而是關(guān)系到學校的榮譽。
8、看了這次展覽，使我有很多感想。
9、只有社會主義，就能救中國。
10、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進行一次教育。
11、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。
12、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。
13、他對自己能否學好電腦，充滿了信心。
14、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。
15、小學生從小就要愛讀書的習慣。
16、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。
17、驕傲自滿是學習上的阻礙。
18、這些是唐朝出土的文物。
19、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
20、公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。
21、我估計他這道題一定做錯了。
22、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
23、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。
24、冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。
25、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。
26、《草原》的作者是老舍寫的。
27、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。
28、這種不愛惜勞動成果、任意浪費，是可恥的。
29、我們要增強克服困難的'信心和方法。
30、報曉的公雞是起床的信號。
31、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。
32、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。
33、《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。
34、少先隊員要熱愛祖國和公共財物。
35、任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。
36、聽了報告，受到了教育。
37、稻子熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。
38、我忍不住不禁笑了出來。
39、我經(jīng)�？吹叫∶饔袝r在早上鍛煉。
40、因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。
41、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。
42、我已經(jīng)把連長交給我的任務順利實行了。
43、經(jīng)過教育，讓受害者擦亮了眼睛，增高了認識。
44、同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。
45、上課時，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。
46、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。
47、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。
48、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。
49、經(jīng)過努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
50、廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。
51、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復了健康。
52、改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。
53、聽了老師的一番話，很受教育。
54、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。
55、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。
56、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。
57、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。
58、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。
59、聽到這個消息，我小聲地議論起來。
60、這次到會的只有七十二人左右。
61、他的一雙手幾乎完全凍僵了。
62、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。
63、兒童商店里的玩具真多，有積木、布娃娃、電動小火車、足球等。
64、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。
65、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。
66、我今天上午看了一天的書。
67、王平和李華建立了深刻的友誼。
68、現(xiàn)在市場上商品的數(shù)量大大提高了。
69、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。
70、展覽會開幕的第一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、學生和婦女等許多人來參加。
71、直到19世紀的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是生活在海里的食肉動物。
72、八國聯(lián)軍侵略我國的時候，燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。
73、他們參觀了機械廠和兒童玩具廠后，異口同聲地說：“這個廠設(shè)備真先進。”
74、去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。
75、這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實的形象。
76、在老師的教育下，我端正了學習態(tài)度和方法。
77、同學們都炯炯有神地聽老師講課。
78、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。
79、今天是我的小表弟五歲誕辰。
80、蘭蘭助人為樂的精神值得大家感動。
答案
1、去掉“、愉快、歡樂”
2、去掉“忽然”或“漸漸”
3、去掉“經(jīng)過”
4、去掉“避免”或“不再”
5、“親切的話語”后加“響在我的耳邊”“ 、”改為“，”去掉“ ，”
6、“增加”改為“提高”
7、“而是”改為“而且”
8、去掉“看了”
9、“就”改為“才”
10、“這個問題”改為“同學們”
11、“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”
12、“”改為《》
13、去掉“能否”
14、“提高”改為“加強”
15、“就要”后加“養(yǎng)成”
16、去掉“和三艘軍艦”
17、去掉“上”
18、去掉“出土”
19、“猛烈”改為“激烈”
20、“兩個英國援建的”改為“英國援建的兩個”
21、去掉“一定”
22、去掉“興沖沖地”
23、去掉“使”
24、去掉“呼嘯著”
25、“卻”改為“也”
26、去掉“的作者”或者“寫的”
27、去掉“和擴大”
28、“浪費”后加“的行為”
29、去掉“和方法”
30、“報曉的公雞”改為“公雞報曉”
31、“糾正”改為“改正”
32、去掉“和提高”
33、去掉“《小學生語文學習》”
34、“和”后加“愛護”
35、去掉“一切”
36、“，”后加“我”
37、“綠色”改為“金黃色”
38、去掉“不禁”
39、去掉“有時”
40、“而且”改為“所以”
41、“不管”改為“盡管”
42、“實行”改為“完成”
43、去掉“讓”
44、去掉“不要”
45、去掉“不轉(zhuǎn)眼地”
46、“和”改為“等”
47、“雖然”改為“即使” “但是”改為“也”
48、“和”后加“戴著”
49、“進步”改為“減少”
50、去掉“許許多多”或“數(shù)不清”
51、去掉“的病”
52、去掉“在”
53、“，”后加“我”
54、去掉“大部分”
55、去掉“稀稀疏疏”或“星星點點”
56、去掉“聚精會神地”或“專心地”
57、去掉“不正確的”
58、“我們的雙手弄臟了泥土”改為“泥土弄臟了我們的雙手”
59、“我”改為“我們”
60、去掉“左右”
61、去掉“幾乎”
62、“樹木”改為“植物”
63、去掉“、足球”
64、去掉“和食品”
65、“和”后加“穿著”
66、去掉“上午”
67、“深刻”改為“深厚”
68、“數(shù)量”改為“質(zhì)量”
69、去掉“的活動”
70、去掉“和婦女”
71、“才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚”改為“珊瑚才被人發(fā)現(xiàn)”
72、“八國”改為“英法”
73、“這”后加“兩”
74、去掉“的石油輸出量”
75、“形象”改為“性格”
76、“和 ”改為“，改進了學習”
77、“炯炯有神”改為“聚精會神”
78、去掉“和青蛙”
79、“誕辰”改為“生日”
80、“感動”改為“學習”
修改病句方法總結(jié)
對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。
（一）辨析病句方法
1、語感審讀法
調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：
不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（"不管……都……"顯得不合習慣，正確說法應是"不管……多么不利""盡管……十分不利"。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。
例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮此刻我的腦海中。（主干為"品質(zhì)浮現(xiàn)"，明顯為主謂搭配不當。）
3、造句類比法
仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了
例如：
這個經(jīng)驗值得文教工作者個性是中小學教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學習""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉）
4、邏輯好處分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯好處分析法。即從概念使用、決定、推理方法思考是否得當，語句的前后順序、句間關(guān)系是否適宜。
例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……
（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。
（1）句中"仿造偽劣產(chǎn)品"是不合事理的的，應改為"制造偽劣產(chǎn)品"或"仿造名牌產(chǎn)品"。（2）句中用了"凡是……都"這個全稱肯定決定，言過其實，應改為"凡是"為"大都"，后邊去掉"都"字。
�。ǘ┬薷牟【浞椒�
能夠歸納為字訣：
增（成分殘缺的）刪（剩余的）換（用詞不當?shù)模┮疲ㄕZ序不當?shù)模?/p>
修改不是再造，切忌改變句子的`本意。尤其應注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
例：1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
3、早晨6點鐘，在通往機場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。
5、透過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到有良好的心態(tài)是十分重要的。
6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終持續(xù)著一份純潔的讀書感情。
7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。
8、是否努力學習，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證。
9、我們在學習上就應樹立不畏艱難的勇氣。
10、中學生理解和閱讀超多的文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。
改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。(缺少主語)
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。(常識性問題，梨花是白的)
3、早晨6點鐘，通往機場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。(同1)
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。(公園，街道等就是公共場所，重復)
5、中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到有良好的心態(tài)是十分重要的。(介賓短語不做主語)
6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終持續(xù)著一份純潔的讀書感情。(虛詞使用不當)
7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)
8、是否努力學習，是我們能否取得優(yōu)秀成績的保證。(條件復句，前后應持續(xù)一致)
9、我們在學習上就應樹立不畏艱難的信心。(動賓搭配不當)
10、中學生理解和閱讀超多文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。(文學名著要讀了才有用)
修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據(jù)語句的`病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……
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