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高中地理說課稿
高中地理說課稿精選（一）：
《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》說課稿
�。ㄒ唬╅_場白（略）
（二）教材簡介
《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理（必修）上冊第四單元《陸地環(huán)境》中的資料。本單元是自然地理知識最為集中、涉及面最廣的一個單元；而本節(jié)資料是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點資料。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多，從課時容量思考，教材有選取地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等資料。本節(jié)教材的特點之一，是注重知識的實用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度；特點之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。
�。ㄈ├沓鼋虒W(xué)的目的和要求
知識目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進行監(jiān)測防御的重要性
潛力目標(biāo)：1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的潛力；2、培養(yǎng)分析知識點內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的潛力；3、培養(yǎng)把課本知識與生活實際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實際的潛力
德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生
�。ㄋ模c出教學(xué)的重點與難點
如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識點的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點．透過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。
地質(zhì)災(zāi)害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動態(tài)和聯(lián)系的觀點分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會感到有些困難。因此，對地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點，也是本節(jié)教學(xué)的難點。教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解和綜合應(yīng)用的過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的潛力的過程，從而全面到達預(yù)期的教學(xué)目的和要求。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化出教學(xué)方法和手段
我們的學(xué)生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過程，雖然他們能夠從電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料能夠輔助講述，學(xué)生對各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場觀察、體驗后進行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在必須程度上可彌補上述的不足，強化對學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們透過視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點，運用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進而提高對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測和防御重要性的認(rèn)識。因此，這節(jié)課可采用綜合運用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用心思維。由于本節(jié)資料中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)．
�。┙虒W(xué)程序安排
從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)潛力為方向，緊抓重點突破難點，從而設(shè)計了如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課
這部分教學(xué)大約需要5分鐘。
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實好處。例如能夠播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對地理圖像的直觀感悟潛力，進而稍詳細地以地震為例，說明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點，之后導(dǎo)入研究某一地理事物（現(xiàn)象）的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實例時，要強調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點。在讓學(xué)生觀察時，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進入新課的軌道。
2、新課教學(xué)
這部分教學(xué)大約需要30分鐘。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)潛力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力透過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠獲得更多感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼，能夠獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)潛力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在有豐富的視聽資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本第124頁~125頁，以學(xué)生自學(xué)活動為主，老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生，就能夠較順利地啟發(fā)學(xué)生思維，適時加以歸納總結(jié)，學(xué)生便能夠較好地掌握教材對四種災(zāi)害的表述方法，即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識以及危害，構(gòu)成對教材資料的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括潛力。本人認(rèn)為教材的資料顯得過于簡單，教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學(xué)，擴大了課堂容量，從而補充了不少資料和知識，如"我國的地震"、"影響地震烈度的因素"、"地震發(fā)生時的自救方法和注意事項"、"世界和我國火山的分布等"，以豐富教學(xué)資料，拓展學(xué)生的思路，擴大學(xué)生的視野。其中"影響地震烈度的因素"和"地震發(fā)生時的自救方法及注意事項"，這兩個問題，有較重要現(xiàn)實的好處。
在分析地質(zhì)災(zāi)害的基本知識的基礎(chǔ)上，進一步分析各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系，即地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中，可采用討論式和師生互動式教學(xué)法，使他們用心參與問題的討論與研究。在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，按照地質(zhì)災(zāi)害本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步討論有根有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的潛力得以培養(yǎng)和提高，并提出自己的見解和推薦，在自主、合作和研究性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成求真、求知的科學(xué)精神和態(tài)度；激發(fā)其對地理問題的探究精神和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維的有機結(jié)合，構(gòu)建完整的知識體系，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，以求經(jīng)“技術(shù)”、“教師”之外化，促使學(xué)生自身之內(nèi)化，到達學(xué)生潛力的提高、思維的創(chuàng)新。為使學(xué)生進一步深入了解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的地理知識和技能，分析和解決課本127頁的活動題1和2，從而考查和培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移潛力和綜合分析問題的潛力。
在分析地質(zhì)災(zāi)害的防御方面，因這部分課文較簡單且通俗易懂，可采用學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師作出評價的方法。
3、鞏固與練習(xí)
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排5～10分鐘的時間進行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留3分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識資料，之后完成課堂作業(yè)。（附課堂作業(yè)）
4、布置作業(yè)
為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握“地質(zhì)災(zāi)害”的特點與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細閱讀課文，并完成課后作業(yè)。（課后作業(yè)題略）
�。ㄆ撸┌鍟鍒D設(shè)計
板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。
第八、說課綜述
以上是對《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》一節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。從提出問題到圓滿解決，教師透過語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的地理知識，靈活地運用到地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的認(rèn)識中，使學(xué)生的思維活動逐步深化，既掌握了知識，也學(xué)會了對復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法，到達了潛力的提高和思維的創(chuàng)新。
結(jié)束語（略）。
高中地理說課稿精選（二）：
《時區(qū)和日界線》說課設(shè)計
一、教材分析與教材處理
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區(qū)域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現(xiàn)代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學(xué)生樹立全球觀念的境界中結(jié)束。并為中國地理和鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)從整體觀念上打下基礎(chǔ)。因此，本章在全書中起著總結(jié)、提高的作用。教材分四部分資料，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區(qū)，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續(xù)發(fā)展的道路”。本節(jié)課主要講解“時區(qū)和日界線”。
時區(qū)和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅僅是單獨講解有關(guān)時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內(nèi)在聯(lián)系，如下圖所示：
生產(chǎn)力發(fā)展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標(biāo)志著
—→—→——→人類活
科技進步表現(xiàn)新的傳遞方式世界時間相對加快
動與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應(yīng)注意保護環(huán)境、創(chuàng)造完美的環(huán)境。第二，同現(xiàn)行教材比較，對學(xué)生的要求有所降低，突出了時區(qū)和日界線的實用性，簡略地講解了有關(guān)時區(qū)和日界線的計算。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
（1）理解：世界的時區(qū)和國際日期變更線的含義
�。�2）運用：區(qū)時與區(qū)時差，“北京時間”的由來與使用
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生初步學(xué)會在“時區(qū)和日界線圖”上根據(jù)兩地所在時區(qū)推算區(qū)時
�。�2）讓學(xué)生初步學(xué)會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點和過日界線的日期變更方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和開放意識，使學(xué)生認(rèn)識到人類共同生活在同一個地球上。
（三）重難點及突破方法
教學(xué)重點：區(qū)時與區(qū)時差，區(qū)時的計算
教學(xué)難點：區(qū)時計算，日界線
本節(jié)解決重難點的關(guān)鍵在以“世界政區(qū)圖”的基礎(chǔ)上，采用實物投影、多媒體課件等，邊講邊演示，使學(xué)生多世界各地所處的時區(qū)有一個感性認(rèn)識，然后利用版圖邊講邊練，由感性上升到理性，構(gòu)成對區(qū)時，日界線的完整認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的區(qū)時計算。這樣能直觀地反映教材的層次結(jié)構(gòu)及知識內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解掌握。同時還自編一些順口溜幫忙學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生學(xué)起來更加簡單愉快。
二、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式談話法：投影書中“想一想”資料，啟發(fā)學(xué)生思考：兩位小朋友的問題出在哪里？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？培養(yǎng)學(xué)生自主探究潛力。
2、讀圖分析法：（1）在時區(qū)和日界線圖上找出一些國家的首都所在時區(qū)。（2）算一算這些地區(qū)與我國北京的區(qū)時差（3）找出日界線（4）分析日界線兩側(cè)時區(qū)的不同特點及過日界線的變更方法，教給學(xué)生獲取地理知識的途徑和方法，對啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維有必須幫忙。
三、學(xué)法指導(dǎo)
“讀圖→析圖→用圖”三步走加游戲。以圖做媒介，指導(dǎo)學(xué)生用眼識圖，用腦析圖，動手繪圖，開口說圖。游戲可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教具準(zhǔn)備
1、實物投影儀2、多媒體課件3、地球儀4、自制表盤5、小激光手電筒
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮耄和瑢W(xué)們到過車站、郵電局嗎？大家可能注意到了在這些地方的醒目位置鑲嵌著世界政區(qū)圖，圖中在同一時間不同的地區(qū)有不同的時刻表。（或者是很多時鐘。不同時鐘標(biāo)著不同的時間）。大家明白這是干什么的嗎？——便于人們了解世界各地與我們的時間差，方便我們出國旅行，洽談業(yè)務(wù)等。同一個世界為什么會出現(xiàn)這么多的時間呢？這就是我們這天要學(xué)習(xí)的資料。
（二）新課設(shè)計
1、投影P106想一想1、2：提問：小明和小強的問題出在哪里？
——時差
那么時差是如何產(chǎn)生的呢？我們還得從地球的自轉(zhuǎn)談起
2、演示：在地球儀上貼上黑、白、紅三點表示同緯度上的三個不同地方，先決定一下這三個地方的相對位置。生答：黑點在最西邊，紅點在最東邊，中間是白點。請一位同學(xué)上臺演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動，老師用手電筒從東方照射地球儀，其他同學(xué)認(rèn)真觀察紅白黑三點誰最先受到一天中第一縷陽光的照射？這種先后次序與他們?nèi)咧g的相對位置有什么關(guān)系？
演示提問：古代各地都把當(dāng)?shù)卣缣栁恢米罡唿c時刻定為12點，當(dāng)紅點到達正午12點時，黑白點都到了嗎？黑點、紅點時刻如何？這樣一來，地球上會有多少個正午12點？
——我們把這種因地而異的時刻稱為地方時。
3、設(shè)疑置問，推向高潮
如果我們都使用自己的地方時，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
4、游戲：找朋友（市區(qū)的劃分）
將學(xué)生分成里、外兩圈，面向內(nèi)就坐，里圈25個學(xué)生，每人拿一個自制表盤，外圈25個學(xué)生，按順序每人拿一個時區(qū)區(qū)牌。里圈中心放置地球儀，分別用紅、白、線引出180°和0°經(jīng)線。
設(shè)問：如何解決時差問題？——學(xué)會區(qū)時的計算
5、舉例講解：已知北京時間是8月2日8時，求此刻東京、紐約的時間分別是多少？
投影講解計算步驟：（1）查三地的區(qū)號
（2）算時差：同區(qū)區(qū)號相減，異區(qū)區(qū)號相加
�。�3）求區(qū)時：未知時刻=已知時刻+（-）兩地時差（東+西-）
6、鞏固訓(xùn)練（出示多媒體課件）：
�。�1）學(xué)生看圖回答：全球劃分為多少個時區(qū)？一般每個時區(qū)跨多少經(jīng)度？哪一個時區(qū)的中央經(jīng)線是本初子午線？哪兩個時區(qū)合二為一？
�。�2）讓學(xué)生上臺用鼠標(biāo)在圖中點出老師所報城市的所在時區(qū)。
�。�3）算一算這些城市與我國北京的時區(qū)差
7、過度（小故事）：有一美國孕婦乘坐輪船橫渡太平洋時，生了一對雙胞胎，到達美國住地登記時卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，先出生的兒子是弟弟，后出生的倒成了哥哥！你們明白這是什么東西在作怪嗎？——日界線
8、出示多媒體課件：
�。�1）點出180經(jīng)線
�。�2）點出日界線
�。�3）觀察：日界線是否完全在180經(jīng)線上？為什么？
�。�4）根據(jù)船只的移動觀察分析日界線兩側(cè)時區(qū)時刻的不同特點以及過日界線日期的變更方法。
9、板圖輔助講解（略）
10、歸納小結(jié)：由學(xué)生完成
高中地理說課稿精選（三）：
《陸地水與水循環(huán)》說課稿
一、說教材
地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一�！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)資料透過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫忙學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)資料是第三單元的重點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在必須時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的好處。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。
潛力目標(biāo)
1、透過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；透過水循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。
德育目標(biāo)
透過陸地水體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的過程和好處。
因為這些知識是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。
教學(xué)難點
1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、海陸間水循環(huán)的好處。
這些資料和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。
四、說教學(xué)方法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)資料的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的用心性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐潛力。
2、師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學(xué)生用心主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的用心性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
五、說學(xué)生學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中務(wù)必“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的潛力。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用心開展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程準(zhǔn)備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學(xué)。透過構(gòu)建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作討論來完成。
導(dǎo)入：透過多媒體播放地球有關(guān)水的資料，創(chuàng)設(shè)第一個問題情景：“地球是水的行星”，為什么地球上很多地方還鬧“水慌”？
新課教學(xué)：展示“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成兩個知識點的學(xué)習(xí)：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水；陸地淡水的儲量很少，只有0.3%。這是地球鬧“水慌”的原因之一。
結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)第二個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水？
展示水資源循環(huán)周期表，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內(nèi)可恢復(fù)。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當(dāng)于是不可再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的原因之二。
承轉(zhuǎn)到下個知識點，也本節(jié)重點和難點：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)。需要化大約15分鐘時間。展示“河流徑流與降水量的關(guān)系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。詳細分析圖表，提高學(xué)生讀圖潛力，突破難點，使學(xué)生掌握陸地水體補給的規(guī)律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災(zāi)、干季鬧旱災(zāi)，是造成“水慌”的又一原因。
結(jié)合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設(shè)第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重？是地球淡水資源在減少嗎？引入水循環(huán)資料的學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)的重點知識，這部分知識的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)水循環(huán)知識后學(xué)生已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。
帶給華北地區(qū)的一些生產(chǎn)、生活狀況資料，創(chuàng)設(shè)第四個問題情景：華北地區(qū)處在半濕潤氣候區(qū)，為什么缺水現(xiàn)象越來越嚴(yán)重？怎樣解決？
組織一次合作討論，讓學(xué)生學(xué)會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。
引出“南水北調(diào)”、“三峽”工程，帶給資料。組織第二次合作討論：“南水北調(diào)”、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實好處。
本節(jié)資料盡管屬于自然地理的范疇，但在教學(xué)過程中必須要體現(xiàn)人文精神，這樣才能幫忙學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀、資源觀和環(huán)境觀。
高中地理說課稿精選（四）：
《洋流》說課設(shè)計
一、說教材
（一）教材的地位和作用：本課選自高一年《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》地理(必修1）第三章第二節(jié)。
水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發(fā)結(jié)束。整篇以人水關(guān)系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與好處，世界表層洋流的構(gòu)成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關(guān)系，所以本課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點資料。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及我所任教班級學(xué)生的實際狀況，圍繞以下三個教學(xué)維度，建構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。
1、知識與潛力：
�、倮斫庋罅鞯臉�(gòu)成以及洋流對地理環(huán)境的影響。
②學(xué)會運用課文中相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的潛力。
2、過程與方法：
�、偻高^創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維潛力。
高中地理必修1說課《洋流》下載
高中地理說課稿精選（五）：
《大氣的運動》說課稿
一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。（主要是介紹這節(jié)課的重要性、這節(jié)課在教材中的前后聯(lián)系和本課的教學(xué)目標(biāo)。）
介紹大氣的運動在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系；對其他環(huán)境和人類活動的影響。
例：大氣運動是大氣環(huán)境這一單元中十分重要的學(xué)習(xí)資料之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是透過大氣運動實現(xiàn)的。。。
首先，表此刻他和本單元前、后知識的聯(lián)系上。。。
其次，從本課時所涉及的知識來看，“風(fēng)”是表征天氣和氣候特點的要素之一。。。
第三，從學(xué)生的認(rèn)知角度看。。。
第四，從教學(xué)大綱對本課的要求看。。。
所以我覺得本課學(xué)習(xí)的重點就應(yīng)是。。。。（注意應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情感）
二、介紹“我”關(guān)于對這節(jié)課的教學(xué)策略。（實際上是介紹這節(jié)課擬采用的教學(xué)模式、方法、流程、教學(xué)目標(biāo)達成的途徑，尤其注意對教材、教學(xué)重點、難點的處理。）
例：（以教學(xué)方法為例，注意應(yīng)說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎樣做？為什么這樣做？如果有必要還要加上這樣做有什么好處。）
根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手。。。
其理由是。。。
再例：在有等壓線配置狀況下的實際風(fēng)向判讀，是本節(jié)知識應(yīng)用于實際的關(guān)鍵，也是學(xué)生務(wù)必掌握的重要技能，我打算。。。。
其理由是。。。
三、介紹本課的應(yīng)準(zhǔn)備和使用的教具、其他的學(xué)習(xí)材料。（方法同上）
例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段。因為多媒體具有。。。的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的狀況下，水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)向的影響是學(xué)生難以理解和掌握的知識。透過多媒體課件能夠。。。
四、關(guān)于教材中插圖、圖冊的使用。
例：圖是地理的重要語言，使學(xué)生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本節(jié)課中，打算著重指導(dǎo)學(xué)生。。。
五、關(guān)于本課板書的設(shè)計和結(jié)構(gòu)。
例，這節(jié)課的板書，打算設(shè)計成“綱要信號”的形式，其好處是。。。
個性提示：
1.在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，能夠再分幾點。
2.說課的關(guān)鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題�；驹瓌t是“合情合理”和“有依有據(jù)”。
3.如果把說課簡單地認(rèn)為是說“教案”那就大錯特錯了。
4.從教學(xué)相長的原則看，說課時還應(yīng)說明"我"對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
高中地理說課稿精選（六）：
《人類對宇宙的新探索》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！
這天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。
一、說教材
本節(jié)教材資料位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。透過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，明白我國已步入航天技術(shù)先進國家的行列。
2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要好處及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“持續(xù)太空清潔”的重大好處。
3、情感和價值觀目標(biāo)：透過學(xué)習(xí)本節(jié)資料，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、說教學(xué)重點和難點
1、重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果。
2、難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“持續(xù)太空清潔”的重大好處。
教材資料確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有必須的困難，因此把它作為難點。
四、課時安排：一課時
五、說教法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)資料的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的用心性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐潛力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的用心性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一齊，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的潛力。
5、視頻錄相：透過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進行德育滲透。
六、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中務(wù)必“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的潛力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的潛力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上能夠獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。
2、學(xué)會合作：透過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動潛力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課.利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.
人類探索宇宙的歷史十分悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。
對于本課重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，進入我的博客（）全班交流。
步驟:①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、好處和宇宙環(huán)境問題。②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。④給學(xué)生帶給網(wǎng)址。www．pku．edu．cn（天網(wǎng)）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cnwww．stats．gov．cn等。⑤學(xué)生查找資料，在word里修改，提交一份小報告到（）。
對于保護宇宙環(huán)境這一難點，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因(2)宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的辦法然后進行分組討論來解決。透過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.
八、作業(yè)布置：讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時間中去。
高中地理說課稿精選（七）：
《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)帶給理論基礎(chǔ)。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知潛力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、儆涀∮绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
�、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、潛力目標(biāo)：
�、偻高^閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖潛力。
②透過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的潛力。
3、德育目標(biāo)：透過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的潛力。
�。ㄈ┱f教材重、難點的確定
1、教學(xué)重點：
�、賹ξ覈鞖庥兄匾绊懙匿h面天氣。
②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點：
�、倮滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。
�、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的構(gòu)成以及與天氣的關(guān)系能夠“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下構(gòu)成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒應(yīng)對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。
二、說教學(xué)方法
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選取適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和比較法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和構(gòu)成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。透過比較，能夠讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，能夠深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的構(gòu)成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可透過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的潛力。
本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。
2、助手勢，幫忙強化記憶。
3、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫忙強化記憶。
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課：
先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
�。ǘ┲v授新課：
高中地理說課稿精選（八）：
《黃土高原地區(qū)》說課稿
一、教材分析
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的資料，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國篇中許多基本資料都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力與興趣，區(qū)域篇主要是對地理知識的綜合學(xué)習(xí)與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個專題來研究有其必要性，同時，又能夠黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題及治理三方面進行了介紹和分析。
二、說學(xué)生
由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識面比較寬，所以在教學(xué)時，設(shè)計的問題有必須的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。
三、設(shè)計思路
這節(jié)課以＂教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；透過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗學(xué)習(xí)的過程和樂趣。
1、教法設(shè)計
本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設(shè)計
在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題；進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知與技能
１、在地圖上認(rèn)識黃土高原的地理位置。
�。病⒘私恻S土高原的構(gòu)成原因。
�。场⒚靼S土高原千溝萬壑的地形地貌特征及其成因。
�。�、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及成因，理解環(huán)境治理的重要性及相關(guān)措施。
�。ǘ┻^程與方法
�。薄⑼高^閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的潛力。
�。病⑼高^讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理潛力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
透過本節(jié)資料學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
五、教學(xué)重點：因為黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，所以本節(jié)課的重點就落實在黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及治理這點上。
教學(xué)難點：黃土高原環(huán)境問題的成因分析。
六、教學(xué)設(shè)計
在導(dǎo)入新課時，用了《黃土高坡》的flash，在感受黃土地粗獷的音樂的同時瀏覽黃土高原地區(qū)的景觀及風(fēng)俗習(xí)慣。這樣的情景導(dǎo)入既能讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋臓顩r，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在那里起到了重要的輔助作用，又例如黃土高原成因的介紹是透過一段動畫來進行的，透過看動畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更搞笑。
“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段資料的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段資料的教學(xué)做一個鋪墊。
“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段資料是教學(xué)的重點所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時間安排上也是最多的。在教學(xué)時，將課程資料的順序做了一些調(diào)整，以讓教學(xué)過程更為流暢。對于重點、難點的處理主要做了以下幾點：
1、教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，透過一系列逐步深入的提問來到達這樣的目的：“為什么黃土高原會構(gòu)成這樣的地形特點呢？（水土流失）”“又是什么原因造成這個地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢？”“水土流失會帶來哪些危害？”
2、對于難點問題“造成這個地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析”，主要是透過學(xué)生自己的討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來；老師則在最后進行歸納總結(jié)，并透過人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，幫忙學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
3、黃土高原的治理，則是創(chuàng)設(shè)情境問題：“如果你是一位專家，你會提出哪些治理措施來？”這是一個開放式的問題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會引入許多課外的知識，同時也營造一個寬松、互動的教學(xué)氛圍。最后點出“人地和諧發(fā)展”這一主旨是對本節(jié)課主題的升華，更向?qū)W生再次強調(diào)正確的人地觀。
七、板書設(shè)計
�。ㄒ唬�、黃土高原地區(qū)的概況
1、地理位置
2、黃土高原成因
（二）、黃土高原地區(qū)地形特征及其成因
1、地形特征——溝壑縱橫
2、地形特征的成因——水土流失
�。ㄈⅫS土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題及治理
1、環(huán)境問題的成因
自然因素：土質(zhì)松軟，氣候
人為因素：人類的過度、不合理開發(fā)
2、生態(tài)環(huán)境的治理
高中地理說課稿精選（九）：
人類對宇宙的新探索(說課稿)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！
這天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。
一、說教材
本節(jié)教材資料位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。透過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，明白我國已步入航天技術(shù)先進國家的行列。
2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要好處及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“持續(xù)太空清潔”的重大好處。
3、情感和價值觀目標(biāo)：透過學(xué)習(xí)本節(jié)資料，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、說教學(xué)重點和難點
1、重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果。
2、難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“持續(xù)太空清潔”的重大好處。
教材資料確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有必須的困難，因此把它作為難點。
四、課時安排：一課時
五、說教法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)資料的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的用心性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐潛力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的用心性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一齊，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的潛力。
5、視頻錄相：透過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進行德育滲透。
六、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中務(wù)必“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的潛力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的潛力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上能夠獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。
2、學(xué)會合作：透過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動潛力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課.利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.
人類探索宇宙的歷史十分悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。
對于本課重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要好處及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，全班交流。
步驟：①明確目標(biāo)：人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、好處和宇宙環(huán)境問題。②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。③收集論文關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。④給學(xué)生帶給網(wǎng)址等。⑤學(xué)生查找資料，在word里修改，提交一份小報告。
對于保護宇宙環(huán)境這一難點，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因(2)宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的辦法然后進行分組討論來解決。透過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法，組織學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生回答，教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.
八、作業(yè)布置：讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。
高中地理說課稿精選（十）：
《常見的天氣系統(tǒng)》說課設(shè)計
《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教材《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為五個部分。一、說教材：1。地位作用：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運動的基礎(chǔ)上，從生活的實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺風(fēng)，寒潮的學(xué)習(xí)帶給了基礎(chǔ)。2。目標(biāo)確定：①知識目標(biāo)：理解氣團、鋒面、低壓、高壓的概念和構(gòu)成。理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響。理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的特征。②潛力目標(biāo)：會閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。會閱讀天氣形勢預(yù)報圖。③德育目標(biāo)：透過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的潛力。3。重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點的原因是：①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。②鋒面天氣掌握之后能夠“學(xué)以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。重點之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點的原因是：①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋（
低壓）強烈發(fā)展的表現(xiàn)。②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下構(gòu)成的。難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點的依據(jù)有二：①鋒應(yīng)對天氣的影響比較抽象。②冷暖氣團哪個為主動和被動不易確定。③鋒前鋒后的位置不易辨認(rèn)。④鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。⑤冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況不好記憶。難點之二：鋒面氣旋的理解。其為難點的原因有二：①學(xué)生不明白為什么能構(gòu)成鋒面氣旋而不構(gòu)成鋒面反氣旋。②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。二。說學(xué)法：1。興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強。2。手勢記憶法。水平氣流運動的方向可借手勢強化記憶。3。知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會看會聽天氣預(yù)報。三。說教法：1。多媒體視聽教學(xué)法：由于本節(jié)資料抽象，透過電教模擬演示，能夠使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。2。比較教學(xué)法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。四。說程序：1、導(dǎo)入新課：先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識、這
樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲望。講授新課：一、鋒面系統(tǒng)㈠鋒面結(jié)構(gòu)與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，透過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）1。概念：冷暖氣團的交界面2。結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）3。天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為哪兩種類型）㈡鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，透過以下問題幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿�？暖氣團抬升狀況如何？②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
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