教師示范課活動總結（精選14篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的教師示范課活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師示范課活動總結 1

　　孝感市xx中學20xx年資深教師示范課展示活動于20xx年5月14動員會啟動，至5月24日結束，歷時2周。期間，活動按計劃進行，資深教師精心準備，教師們積極觀課，并取得圓滿成功。現(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結。

　　一、指導思想明確，組織協(xié)調嚴謹

　　這次資深教師示范課展示活動，從學校領導層到各年級，各位執(zhí)教的資深教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領導專門召開專題會議，討論方案，安排活動。

　　這次展示活動，為了進一步推進“課內比教學”，深入開展課堂教學研究，積極倡導高效課堂，切實提高課堂教學的實效性和有效性，充分發(fā)揮資深教師在教學中的引領、示范和榜樣作用，展示他們不同的教學特色，為廣大教師提供向他們學習的機會和交流的平臺，使教師整體課堂教學水平再上一個新臺階。從這個意義上講，我們的目的已經基本達到。在這次活動中，執(zhí)教的資深教師能夠充分理解學校的意圖，在5月17日動員會上，副校長魏玉娟和田祥心指出，本次展示課活動是一次示范，一次傳承，又是一種促進，一種激勵，有助于促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課堂教學的整體質量。同時要求每位資深教師能呈現(xiàn)出先進的`教學理念和獨特的教學技藝，以及融洽的課堂氣氛，能真正給我們中青年教師起到示范引領作用。

　　二、展示活動的特點

　　1、參與度高，參與面廣。本次活動共有10學科的19名資深教師參加示范課展示。既有大家推選出的各科首席教師，又有經驗豐富的老教師。各位資深教師結合課程特點和自身優(yōu)勢，在示范課堂上展現(xiàn)出了學科特點、個人特色；以創(chuàng)造性的教學設計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來的深厚課堂教學功底；通過自己的課堂引領學生，形成自主學習、合作學習、探究學習的新學風，展示出自己的教學思想和教學風格。

　　2、教師觀課熱情高。同科聽課，跨學科聽課十分踴躍，據(jù)統(tǒng)計，共有229人次參與觀課活動，特別是七年級政治、地理、生物、音樂，八年級語文、物理、地理、生物、音樂，九年級政治等備課組，教師全勤觀課。反映了大家虛心學習積極進取的精神風貌。

　　三、存在的問題與不足

　　1、這次展示活動，執(zhí)教的資深教師主要采取邀請的方式參與的，部分資深教師參與教研活動的激情不高、不愿意參加。為此我們應要強化全員參與的“四課”展示思想，“四課”展示是指“新進教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課”。四課”展示環(huán)環(huán)相連，引領各類教師專業(yè)發(fā)展，提升不同層次教師的滿足感和功效感。“每一個教師均能在“四課”中找到自己的位置，都能在“四課”中不斷學習，這樣既解決了實際問題，又體現(xiàn)出教師的個性，從而使教師的教育教學能力得以提高，實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展

　　2、教師觀課情況有待加強，部分備課組缺勤認識較多極少數(shù)教師甚至一次都沒有參加。

　　當然，這次展示活動取得效果是不能否認的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。從這次活動中，看到了xx資深教師深厚的課堂教學功底和發(fā)揚引領示范的精神，xx的未來一定更加輝煌。

　　教師示范課活動總結 2

　　為期一周的骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合實際的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

　　一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮

　　1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

　　2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

　　3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的.。

　　二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

　　1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

　　2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

　　3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

　　三、不足和缺點

　　1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。

　　2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

　　教師示范課活動總結 3

　　一、總體情況

　　為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。

　　二、突出亮點

　　本次活動參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“堅守課堂有效性”等種種新課程改革的本質特征，課堂教學水平高，業(yè)務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范;于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領全篇課文的分析，提綱挈領，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設疑的同時激發(fā)了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。

　　有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的'同時培養(yǎng)了學生綜合素質，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。

　　有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如石秀琴老師從學生的生活經歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結合，結合本課的教學滲透培養(yǎng)了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節(jié)識字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識字發(fā)，如渴和喝的識記就是在區(qū)別兩個字不同的基礎上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。

　　有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數(shù)的意義》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力。

　　有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的聲音對文本進行二次創(chuàng)作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。

　　有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王秀杰老師的體育課課，一張再普通不過的報紙，在王老師的奇妙構思下竟帶領孩子們如癡如醉的學習了一節(jié)課、鍛煉了一節(jié)課、玩了一節(jié)課。課堂上，那一張張報紙由大變小，最后變成了一個小小的紙團，鍛煉了學生的跑、反應、及投擲的能力，讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺，成人尚且如此，何況是孩子們呢!這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。甄暢

　　教師示范課活動總結 4

　　此次骨干教師示范課一共安排了5節(jié)課，涉及2個教研組，涵蓋面廣。參加活動的5個教師都是我校各學科的骨干老師，對本學科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗。課前都能進行認真的備課，做好了充分的準備�？梢哉f，這既是我們一次難得的學習的機會，又是交流展示的機會。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動，其他老師也能抱著學習的態(tài)度積極地參加聽課與研討，做到先聽課后說課再評課。將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果�，F(xiàn)就本次活動總結如下：

　　一、取得幾點收獲：

　　1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課。

　　2、大多都能做到備課認真，準備充分，講解細致。4位教師為了上好這節(jié)課，花費了大量的時間和精力，精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學，拓寬學生視野，提高課堂實效。注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習，讓學生自己搜集材料，充分調動了學生學習的積極性、主動性。

　　3、對教材的重難點把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，善于把握課堂，在教學的每個環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學習”的教學理念，充分調動學生的學習積極性。

　　4、崔廣愛老師上《百分數(shù)的認識》一課時，準備了適量的典型題型和解法，打開了學生的眼界和視野，枯燥的數(shù)學課，學生們居然學起津津有味，提高了學數(shù)學的效率；她還特別注重反饋環(huán)節(jié)，能夠做到當堂的知識點盡量當堂消化，尤其是能夠根據(jù)學生實際情況，將課程內容面向大多數(shù)學生，做到低起點、小步子、循序漸進，極具有示范性。

　　5、努力做到以學生為主體，講練結合。

　　6、能注重知識與實踐的結合，能夠設計相應的訓練題，“當堂訓練”、“當堂反饋”，有效的提高了課堂教學效率。讓學生充分的感受到學有所用，學生學得扎實。

　　7、高樹峰老師以《我和親人的故事》為題，給我們獻上一堂寫作指導課。高老師的教學經驗豐富，他能通過提問、引導、啟發(fā)、發(fā)散，選擇的.典型、精彩的片斷加以分析，提高了學生對文章的鑒賞能力和寫作能力。

　　二、在看到本次活動取得諸多優(yōu)點的同時，有一點看法提出來和大家交流：

　　合作學習小組效果不是太好。主要原因是學習任務不明，學習時間不明，致使有的學生積極參與，有的學生沒有事干。

　　總之，本次活動能夠圓滿完成任務，除了學校領導的高度重視和支持，更重要的是全體教師的積極參與。此次公開課為全校教師，尤其是青年教師提供了一個很好的學習、交流機會。引發(fā)了教師們教學研討的熱情，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，積極參加教研活動。相信在這些教師們的指導、帶動下，我校的教學水平會不斷提高。

　　教師示范課活動總結 5

　　為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優(yōu)異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。現(xiàn)在，我受教導處和教學指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動作總結報告。

　　一、活動概況

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統(tǒng)一部署，并報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規(guī)定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發(fā)揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心�？傊�，這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關系和師生關系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。

　　另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記�？梢哉f，我校這次大型教研活動，是群策群力的產物，它的成功是同心同德的結晶。

　　二、授課評價

　　承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問并且勇于實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務后，他們立即開始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學方案，他們慘淡經營，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點�？傊�，為了講好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的'是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三復課教學中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，由打頭炮的數(shù)學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學方面的青年骨干教師，一直戰(zhàn)斗在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規(guī)律。學好數(shù)學，準確地掌握有關概念是最基本的環(huán)節(jié)。在這方面，黃眉老師很注意培養(yǎng)學生的良好習慣。每節(jié)課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數(shù)學概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生復習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數(shù)列求和方法的相關概念，然后引出本節(jié)課的復習內容：數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規(guī)律的鋪墊。鋪墊扎實后，教師總結了錯位相減法的運用規(guī)律，有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學中進一步把握好授課節(jié)奏。

　　教師示范課活動總結 6

　　20xx年5月12日——13日，xx鎮(zhèn)中心小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各學科骨干教師6人參加了活動，這是前半學期開展的一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

　　一、課堂教學觀摩。

　　與會教師聽課六節(jié)：中心小學肖晴老師執(zhí)教的三年級英語《Where is my car?》和寇飛雪老師執(zhí)教的二年級音樂《金孔雀輕輕跳》，王少寧老師執(zhí)教的伍年級英語《Whose dog is it?》，張曉蕾老師執(zhí)教的一年級音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執(zhí)教的四年級英語《shopping 》、肖晴老師執(zhí)教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。

　　二、課堂教學研討。

　　會議由王榮斌校長主持，六名執(zhí)教老師進行了說課，談了自己設計這節(jié)課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。

　　聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學課應當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練，以數(shù)學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在美術、音樂教學中，要培養(yǎng)學生審美、欣賞美的觀點。教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈，微笑可親，體現(xiàn)親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。 在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

　　三、評審組王榮賓校長對本次活動進行了小結。

　　這次課堂教學觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現(xiàn)質量提升年目標任務。

　　縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領導和參賽教師及其重視，每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的6節(jié)課，沒有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng)，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發(fā)展。

　　主要亮點為：

　　一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學設計各具特色。

　　三、教學方法靈活多樣。

　　四、課前準備充分。

　　五、教師注重學習方法的指導。

　　六、青年教師基本功有所提高。

　　此次比賽，在呈現(xiàn)諸多亮點的同時，還帶給教師們很多值得深入思考的問題：

　　一、研讀文本還有待深入。

　　二、教材處理缺乏整體觀。

　　三、關注學生不夠。

　　四、作業(yè)布置缺乏實效。

　　五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。

　　中心校王校長根據(jù)以上問題提出了教學建議：

　　一、樹立一個理念：追求語文教學的實效、高效。

　　所謂有效教學，要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，學生有所生長的課堂才是有效的課堂。

　　二、明確一種方向：教學要簡潔：

　　在數(shù)學教學中，一節(jié)課的教學內容與環(huán)節(jié)都不宜過多，要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內容簡約、教學環(huán)節(jié)簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節(jié)豐滿。

　　三、關注幾項銜接：

　　1、一二課時的銜接

　　2、課前、課中、課后的銜接

　　3、單元與課文的銜接

　　4、課內外的銜接

　　5、重點與非重點的銜接

　　6、教學內容與環(huán)節(jié)的銜接。

　　王校長的總結為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課，時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，錘煉教學的.基本功。正如王校長所說：“以前也是經常得到老師們的幫助與指導，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導，真的收獲很大�！�

　　基礎決定高度，心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束，但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思，教師的專業(yè)成長貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業(yè)品質，推動學科教學的發(fā)展，才是比賽所追求的。在本次活動的6節(jié)課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

　　教師示范課活動總結 7

　　20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數(shù)學示范課活動，我和中心小學的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量�，F(xiàn)將活動總結如下：

　　周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優(yōu)質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動，周老師進行了認真的準備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。

　　我執(zhí)教的課題是人教版小學數(shù)學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數(shù)與代數(shù)領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法，根據(jù)學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節(jié)課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養(yǎng)學生用豎式計算的.能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學轉化思想的運用，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力培養(yǎng)。

　　我的課前交流，從數(shù)學與智慧、數(shù)學與生活到數(shù)學課堂的行為，旨在激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習，溝通學生的生活與學習聯(lián)系，創(chuàng)設和諧的課堂學習氛圍。

　　我的數(shù)學熱身設計，數(shù)學熱身設計六道數(shù)學計算題，這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十數(shù)的復習，通過本環(huán)節(jié)的設計，讓學生對本節(jié)課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。

　　我對教學內容的設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。

　　我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發(fā)現(xiàn)學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現(xiàn)狀，可能教學效果會更好一些。

　　教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發(fā)揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。

　　教師示范課活動總結 8

　　為落實上級有關精神和我校20xx——20xx學年度下期學校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范和輻射作用，學校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風采，現(xiàn)就本次活動總結如下：

　　一、成績與收獲：

　　1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學設計教學流程，精心制作教學課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合，充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課，花費了大量的時間和精力。

　　2、學習目標細化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。

　　3、根據(jù)教學實際和課型，精心設計教學，充分體現(xiàn)了不同課型的特點。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。參與本次講課的九年級教師均體現(xiàn)了這一特點。

　　4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節(jié)奏鮮明，有張有弛，而且充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的.主體作用，在教學的每個環(huán)節(jié)中能適時地補充、質疑、點撥、引導，引導學生積極參與，學生有充分參與的時間與空間，參與面大，學生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學生互動，敢于讓學生探究、表現(xiàn)和展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現(xiàn)較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學生的思維始終處于一種積極的運轉狀態(tài)。

　　6、多數(shù)教研組能按照學校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設性的建議，呈現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。

　　二、不足與缺點：

　　1、課堂按部就班、照著預設的內容和步驟宣講的教師較多，多數(shù)缺乏課堂教學的生成、靈活與精彩。

　　2、個別教師課件制作需進一步優(yōu)化，需關注細節(jié)。

　　3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學生學習困難。

　　4、個別教師仍是不敢放手學生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。

　　三、評比結果：

　　一等獎：王紅章袁月芳

　　二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云

　　三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有

　　總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學水平和風格，而且也為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺。在近段時期內，各教研組要按照學校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結有效經驗，注重理論聯(lián)系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。

　　教師示范課活動總結 9

　　為提升教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，我校組織了教師示范課活動。此次活動涵蓋多個學科，眾多經驗豐富的教師積極參與，展示了精湛的教學技藝，為全體教師提供了學習與交流的平臺。

　　在活動準備階段，參與示范課的教師精心選題、深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、巧妙設計教學環(huán)節(jié)，充分考慮學生的學習需求和認知水平，力求將最優(yōu)質的課堂呈現(xiàn)出來。在教學過程中，各位教師展現(xiàn)出了獨特的教學風格和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。有的教師通過生動有趣的情境創(chuàng)設，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；有的教師注重引導學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；還有的教師巧妙運用多媒體教學手段，使抽象的知識變得形象直觀，易于學生理解和掌握。

　　在課堂互動方面，教師們充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與課堂討論、發(fā)言和實踐活動。學生們在課堂上思維活躍，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。同時，教師們注重對學生的評價和反饋，及時肯定學生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，幫助學生更好地掌握知識和提高能力。

　　通過此次示范課活動，我們取得了顯著的成果。一是為教師提供了相互學習、交流的機會，促進了教師教學水平的提升。教師們在觀摩示范課的過程中，學習到了優(yōu)秀的教學方法和經驗，能夠借鑒應用到自己的教學中。二是激發(fā)了教師的.教學研究熱情，推動了課堂教學改革的深入開展。教師們在活動中積極探索新的教學模式和方法，不斷優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質量。三是促進了學生的全面發(fā)展，提高了學生的學習成績和綜合素質。優(yōu)質的課堂教學為學生提供了更好的學習環(huán)境和條件，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　然而，活動中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分教師在教學時間的把控上還不夠精準，導致某些教學環(huán)節(jié)倉促完成；個別教師在教學內容的深度和廣度拓展上還有待加強。針對這些問題，我們提出以下改進措施：一是加強教師的教學時間管理培訓，提高教師對課堂節(jié)奏的把握能力；二是組織教師開展教學內容研討活動，幫助教師深入挖掘教材，拓展教學資源。

　　總之，本次教師示范課活動是一次成功的教學交流活動，為今后的教學工作積累了寶貴的經驗。我們將以此為契機，不斷加強教師隊伍建設，提高課堂教學質量，為學生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　教師示范課活動總結 10

　　教師示范課活動在學校的高度重視和全體教師的積極參與下圓滿結束。此次活動旨在發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，為青年教師搭建學習和成長的平臺，提高學校整體教學質量。

　　活動期間，每位示范課教師都以飽滿的熱情、扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經驗，為師生們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質課。他們精心設計教學方案，巧妙運用教學方法，注重教學情境的創(chuàng)設和學生的參與體驗，充分展示了先進的教學理念和獨特的教學風格。

　　在語文示范課上，教師聲情并茂的朗讀、深入淺出的講解，將文學作品的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，引導學生在文字的海洋中暢游，感受語言的優(yōu)美和文化的底蘊。數(shù)學示范課則以邏輯嚴密的推理、生動有趣的實例，幫助學生突破難點，掌握數(shù)學知識的本質和應用方法。英語課上，教師流利的口語、豐富的肢體語言和多樣化的教學活動，為學生營造了濃厚的英語學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和表達欲望。

　　示范課結束后，各學科組積極組織評課議課活動。教師們暢所欲言，分享自己的`聽課感受和收獲，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。大家在交流中相互學習、相互啟發(fā)，共同探討教學方法和策略，氣氛熱烈而融洽。

　　此次活動取得了多方面的成效。首先，為青年教師樹立了榜樣，讓他們在觀摩學習中明確了自己的努力方向，促進了青年教師的快速成長。其次，加強了教師之間的教學交流與合作，營造了濃厚的教研氛圍，推動了學校教學改革的深入發(fā)展。再者，通過示范課的示范引領作用，提高了全體教師的課堂教學水平，為提升學校教育教學質量奠定了堅實基礎。

　　當然，活動中也暴露出一些問題。比如，部分示范課在教學內容的整合上還可以更加優(yōu)化，以更好地滿足不同層次學生的學習需求；有些課堂的學生活動形式還可以更加多樣化，增強學生的自主學習能力。針對這些問題，我們將采取以下措施加以改進：一是加強集體備課活動，集思廣益，優(yōu)化教學設計；二是開展針對性的教學培訓，提高教師的教學能力和應變能力；三是進一步完善教學評價機制，激勵教師不斷改進教學方法。

　　總之，本次教師示范課活動達到了預期目的，取得了豐碩成果。我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學活動形式，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會和平臺，為學校的教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

　　教師示范課活動總結 11

　　近期，學校舉辦了教師示范課活動，這是一次教育教學的盛宴，為廣大教師提供了學習、交流和成長的契機。此次活動涉及多個學科領域，眾多優(yōu)秀教師紛紛登臺展示，展現(xiàn)出了高超的教學技藝和獨特的教學魅力。

　　參與示范課的教師們都進行了精心的準備。從教學目標的設定到教學重難點的突破，從教學方法的選擇到教學過程的設計，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著教師們的智慧和心血。他們深入研究教材和學情，根據(jù)課程標準的'要求，結合學生的實際情況，制定出了切實可行的教學方案。

　　在教學展示過程中，教師們各顯神通。有的教師運用問題導向教學法，通過巧妙設置問題，引導學生層層深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力；有的教師采用小組合作學習法，組織學生進行小組討論、合作探究，讓學生在交流互動中共同進步；還有的教師借助多媒體教學手段，以豐富多樣的圖片、音頻、視頻等素材輔助教學，使教學內容更加生動形象、直觀易懂。

　　課堂上，教師們注重與學生的互動交流，關注每一位學生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導。學生們在教師的引導下，積極參與課堂活動，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出了良好的學習風貌和較高的學習積極性。同時，示范課教師們扎實的教學基本功、精湛的教學藝術和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度也給聽課教師們留下了深刻的印象。

　　活動結束后，學校組織了全面深入的總結和反思。此次活動收獲頗豐，一方面，為教師們提供了相互學習、借鑒的平臺，促進了教師教學水平的整體提升；另一方面，也為教學研究提供了豐富的案例和素材，有助于推動教學改革的深化。通過示范課活動，學校進一步明確了教學方向，優(yōu)化了教學模式，為提高教育教學質量奠定了堅實基礎。

　　不過，活動中也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的地方。例如，部分教師在教學過程中對學生的個體差異關注不夠，導致部分學生在課堂上的參與度不高；個別課堂的教學節(jié)奏把握不夠精準，出現(xiàn)前松后緊的情況。針對這些問題，學校將采取一系列措施加以改進。一是加強教師培訓，提高教師的因材施教能力和課堂節(jié)奏把控能力；二是進一步完善教學評價體系，引導教師更加注重學生的全面發(fā)展；三是鼓勵教師開展教學反思，不斷總結經驗教訓，改進教學方法。

　　綜上所述，本次教師示范課活動雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。我們將以此次活動為契機，不斷總結經驗，持續(xù)改進教學，努力打造更加優(yōu)質高效的課堂教學，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

　　教師示范課活動總結 12

　　為了提升教師的教學水平，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，我校組織開展了教師示范課活動。此次活動涵蓋了多個學科，共有xx位教師參與展示，活動取得了顯著成效，以下是對本次活動的詳細總結。

　　一、活動亮點

　　1.教學方法多樣

　　參與示范課的教師們運用了豐富多樣的教學方法。有的教師通過案例分析引導學生深入思考，將抽象的知識具象化；有的教師采用小組合作學習法，激發(fā)學生的團隊協(xié)作能力和自主探究精神。例如，在數(shù)學示范課上，教師通過生活中的實際購物案例講解函數(shù)問題，學生們積極參與討論，課堂氣氛熱烈。

　　2.課程設計精巧

　　教師們在課程設計上別出心裁。導入環(huán)節(jié)新穎有趣，迅速吸引學生的注意力。如語文示范課中，教師以一段優(yōu)美的文學視頻作為導入，將學生帶入了詩意的情境。在教學過程中，重難點突出，過渡自然。并且在課堂結尾設置了富有啟發(fā)性的拓展問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　3.信息化手段運用嫻熟

　　現(xiàn)代信息技術與教學深度融合。教師們熟練運用多媒體教學工具，展示精美的課件、生動的動畫和視頻資料等。在物理示范課上，教師利用虛擬實驗軟件，讓學生直觀地觀察物理實驗現(xiàn)象，彌補了傳統(tǒng)實驗的局限性。同時，利用在線教學平臺進行課堂互動，及時反饋學生的.學習情況。

　　二、教師成長與交流

　　1.觀摩學習促成長

　　活動期間，吸引了眾多教師前來觀摩學習。新教師們表示從示范課中汲取了豐富的教學經驗，學習到了如何掌控課堂節(jié)奏、如何引導學生積極參與等教學技巧。老教師們也在觀摩中受到啟發(fā)，反思自己的教學方法，不斷更新教學理念。

　　2.交流研討氛圍濃

　　課后組織的研討活動為教師們提供了交流的平臺。教師們暢所欲言，分享自己的聽課感受，提出教學建議。大家圍繞教學方法、課程設計、學生評價等方面展開深入討論，思維碰撞的火花照亮了教學研究之路。

　　三、不足之處與改進措施

　　1.時間把控問題

　　部分教師在教學過程中出現(xiàn)了時間把控不夠精準的情況，導致后面的教學環(huán)節(jié)倉促完成或者拓展部分未能充分展開。在今后的教學中，教師需要更加注重教學環(huán)節(jié)的時間分配，提前進行預演。

　　2.學生個體差異關注不足

　　個別教師在課堂上更多地關注了整體教學進度，對學生個體差異的關注不夠。后續(xù)應加強分層教學理念的學習與實踐，設計分層作業(yè)和問題，滿足不同層次學生的學習需求。

　　通過本次教師示范課活動，教師們在教學上相互學習、共同進步，為提高我校教學質量奠定了堅實基礎。我們將繼續(xù)開展此類活動，不斷推動教學改革與創(chuàng)新。

　　教師示范課活動總結 13

　　近期，我校舉辦的教師示范課活動圓滿落幕。此次活動旨在提高教師的課堂教學水平，為廣大教師搭建一個交流學習的平臺。以下是本次活動的總結。

　　一、活動概況

　　本次示范課活動持續(xù)了xx周時間，涉及語文、數(shù)學、英語、科學等多個學科領域。參與展示的教師均是在教學方面有著豐富經驗和突出成績的骨干教師。他們精心準備，為全校師生呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的示范課。

　　二、活動成果

　　1.教學質量提升

　　示范課教師們憑借扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經驗，展現(xiàn)出了高超的教學水平。教學目標明確清晰，符合課程標準和學生實際。在教學過程中注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)，引導學生積極思考、主動探索。例如，英語示范課上，教師通過情景對話、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高了英語口語表達能力。

　　2.教學模式創(chuàng)新

　　教師們積極探索新的教學模式和方法。以學生為中心的教學理念得到充分體現(xiàn)，通過問題導向、項目式學習等方式激發(fā)學生的學習興趣。如科學示范課上，教師引導學生進行小組實驗探究，培養(yǎng)了學生的科學思維和實踐操作能力。同時，教師們巧妙地將信息技術融入教學，利用多媒體資源豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性。

　　3.團隊凝聚力增強

　　活動促進了教師之間的交流與合作。在備課、磨課過程中，教師們相互學習、相互幫助，形成了濃厚的教研氛圍。不僅展示教師個人的風采，也體現(xiàn)了整個學科團隊的智慧和力量。

　　三、學生反饋

　　從學生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，示范課深受學生喜愛。學生們在課堂上積極參與互動，思維活躍。他們表示通過示范課學到了更多的知識和學習方法，拓寬了視野。同時，教師們親切的`教態(tài)、生動的教學方式也拉近了與學生的距離。

　　四、改進方向

　　1.加強跨學科融合

　　在今后的教學中，可以進一步加強跨學科融合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如，在語文與歷史學科之間建立聯(lián)系，讓學生在學習文學作品的同時了解相關的歷史背景。

　　2.個性化教學評價

　　完善教學評價體系，注重個性化評價。根據(jù)學生的學習特點和進步情況進行有針對性的評價，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)學習動力。

　　總之，本次教師示范課活動為教師提供了展示自我、學習交流的機會，對提高我校教學質量起到了積極的推動作用。我們將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，打造更加優(yōu)質高效的課堂。

　　教師示范課活動總結 14

　　教師示范課活動在學校領導的高度重視、全體教師的積極參與以及學生們的熱情配合下，順利完成并取得了豐碩成果。以下是對此次活動的全面總結。

　　一、活動組織與實施

　　1.精心策劃

　　學校在活動前進行了精心策劃，制定了詳細的活動方案。確定了示范課的學科、時間安排、授課教師名單等，并對活動流程進行了周密部署。同時，成立了專門的活動領導小組，負責活動的組織、協(xié)調和評價工作。

　　2.教師準備充分

　　參與示范課的`教師們根據(jù)教學大綱和學生實際情況，認真?zhèn)湔n。他們深入研究教材，廣泛收集教學資料，精心設計教學環(huán)節(jié)。在教學內容的選擇上，注重知識的系統(tǒng)性和科學性；在教學方法的運用上，注重因材施教，滿足不同學生的學習需求。

　　二、活動成效顯著

　　1.展示優(yōu)秀教學范例

　　教師們在示范課上展示了精湛的教學技藝和獨特的教學風格。課堂教學結構嚴謹，教學過程流暢自然。例如，在音樂示范課上，教師通過演奏、演唱、欣賞等多種教學手段，讓學生感受到了音樂的魅力，培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。教師們還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的綜合素質。

　　2.引領教學改革方向

　　此次活動為教學改革起到了引領示范作用。教師們積極探索新的教學理念和方法，將自主學習、合作學習、探究學習等現(xiàn)代學習方式融入課堂教學。同時，注重課程資源的整合與開發(fā)，拓寬了學生的學習渠道。這為全校教師的教學改革提供了有益的借鑒和參考。

　　3.促進教師專業(yè)成長

　　活動為教師提供了一個相互學習、相互交流的平臺。通過觀摩示范課和課后研討活動，教師們可以學習到其他教師的先進教學經驗和教學方法，反思自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。同時，也促進了教師之間的合作與交流，增強了教師團隊的凝聚力。

　　三、存在問題與建議

　　1.存在問題

　　部分教師在教學過程中對學生的主體地位體現(xiàn)不夠充分，仍然存在教師講得多、學生練得少的現(xiàn)象。

　　在教學資源的利用上，還存在一些局限性，沒有充分挖掘網(wǎng)絡資源和社區(qū)資源等。

　　2.建議

　　加強對現(xiàn)代教育理念的學習，轉變教學觀念，真正將學生作為學習的主體，讓學生在課堂上有更多的自主學習和探究的機會。

　　鼓勵教師拓寬教學資源渠道，加強與其他學校、社區(qū)、企業(yè)等的合作，豐富教學資源，提高教學質量。

　　綜上所述，本次教師示范課活動是一次成功的教學交流活動，對提高我校教師的教學水平和教學質量起到了積極的促進作用。我們將認真總結經驗，不斷改進和完善活動方案，將教師示范課活動持續(xù)深入地開展下去。

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