學科帶頭人研修總結

學科帶頭人研修總結1

　　在春暖花開的三月，來到了風景如畫的集美大學，參加“福建省小學語文學科教學帶頭人培訓班”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友�，F(xiàn)將這段時間以來的學習做一小結：

　　一、通過學習，更新觀念。

　　上海師范大學吳忠豪教授《國外母語教育》之講座，對國際視野下的語文課程改革進行了精辟的講述，開闊了我們的視野。語文課究竟教什么，是教課文還是教語文？語文應該怎么教？語文課的重點是什么？如何重構小學語文課程？吳忠豪教授將先進、前沿的理念傳達給我們，為我們今后的語文教學指明了方向。吳忠豪教授的《語文教育的困境與改革》講座更是深入我心。他對于讀寫結合練習的現(xiàn)狀進行深入地剖析，結合課例闡述了如何有效地進行讀寫結合訓練，讓我記憶猶新。華東師大李政濤教授的講座《讓語文課堂充滿生長的氣息》，從有效教學談起，從“扎實、充實、豐實、平實、真實”這五個方面談教學實效性，從“全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效”這“八效”引領我們反思自己的課堂教學。施茂枝教授關于《講解字理與科學識字》的講座，視角獨到，講解深入，讓我明白了講析字理是為了突破漢字音、形、義某一方面尤其是形方面理解和識記的難點，以提高教學效益，因而它只是一種教學手段而不是目的。多種識字法互相補充，取長補短，才能更好地提高學生的語文素養(yǎng)……專家、教授們的報告啟發(fā)了我重新冷靜地審視新課程觀念（價值觀、知識觀、課程觀等）及新課程實施中的許多問題；啟發(fā)了我對人文精神與創(chuàng)新精神進行深入的思考；使我明確了今后的三大研究方向：聚焦課堂教學，關注學生的世界，反思自我行動。感覺最大的收獲是給自己打開了另一扇看教育的窗戶：用哲學的眼光辨證地思考教育教學，也觸動了自己必須靜下心來反思自身的教學實踐與教學思想，思考究竟如何把理論與實踐相結合，形成自身獨特的教學風格，乃至教育思想。

　　二、積極參與，深刻感悟

　　本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式，突出了“語文性”，突出了“問題性”，突出了“參與性”。學員們圍繞“識字教學”問題展開思考與交流，施教授提供解決問題的思路，學員們進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養(yǎng)模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的`獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的識字教學理念、有效的識字教學方法，都使我對語文識字教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　三、學無止境，終身學習。

　　廈門實驗小學x老師腳踏實地，求實創(chuàng)新，成功地成為一個“管道型”的教師，李老師聲情并茂地講述自己的“追夢”歷程，洪老師一次又一次地“超越”自我，讓我們見證了名師的成長。我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。

　　要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

學科帶頭人研修總結2

尊敬的各位領導、各位專家、各位老師：

　　大家下午好！

　　我是合肥市師范附屬小學的馬斌老師，感謝基地領導給了我這次與大家一起交流與匯報的機會。

　　你談四個關鍵詞：

　　1、期待

　　2、務實

　　3、起點

　　4、弱者道之用（大道無痕）

　　一、期待

　　這個培訓我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學科帶頭人的評選，第一年的培訓沒來得及參加，第二年住院手術又給耽擱了，今年終于盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經在布置會場打掃衛(wèi)生了，觀察到的是來的都是小數(shù)界的高手，聽到的.是領導們不止一遍的說如果有什么需求或意見建議，千萬別悶在肚子里，基地會盡最大限度的解決。

　　二、務實

　　第一階段的培訓是“基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂”的基礎上進行的，現(xiàn)場的同課異構、分組的無生上課和微課的展示、教學案例的現(xiàn)場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一篇的研修日志等等都很好的詮釋了這一點。第一天下午，愛人怕我身體吃不消，來“探班”，看到的是老師們講的認真，聽的仔細，評的犀利，爭著發(fā)言，爭著做NO1。第一天結束時間整整晚了30分鐘。

　　三、起點

　　今天是第一階段的結束，也是整個培訓的開始，同時我相信如此務實的培訓、研討、交流，也會給我們教育教學注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學能力達到一個新的起點。

　　四、弱者道之用（或者說徐特的大道無痕）

　　老子在《道德經》第40章說：“弱者，道之用�！币簿褪钦f，“道”在發(fā)揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創(chuàng)造事間萬物，并沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發(fā)生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規(guī)律，做事能夠得心應手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現(xiàn)更加有效的有為。

　　所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。

　　謝謝！

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