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高中勸學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-24 09:10:49 總結(jié) 投訴 投稿
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高中勸學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的高中勸學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

高中勸學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  (1)通假字

  輮以為輪,其曲中規(guī)(“輮”通“煣”,用火烤使木彎曲)

  知明而行無(wú)過(guò)(“知”通“智”,智慧)

  君子生非異也(“生”通“性”,資質(zhì),天賦)

  雖有槁暴,不復(fù)挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”,日曬)

  非利足也,而致千里。(“致”通“至”,達(dá)到)

 �。�2)古今異義

  博學(xué)

  古義:廣博地學(xué)習(xí),廣泛地學(xué)習(xí)。例:君子博學(xué)而日參省乎己。

  今義:知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。

  參

  古義:驗(yàn),檢查。例:君子博學(xué)而日參省乎己。

  今義:參加,參考。

  疾

  古義:強(qiáng)。例:聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?/p>

  今義:疾病,快。

  假

  古義:憑借,借助。例:假輿馬者。

  今義:與“真”相對(duì)。

  金

  古義:金屬制的刀劍。例:金就礪則利。

  今義:金子。

  爪牙

  古義:爪子和牙齒。例:蚓無(wú)爪牙之利。

  今義:壞人的黨羽、幫兇。

  用心

  古義:思想意識(shí)活動(dòng)。例如:用心一也。

  今義:讀書(shū)用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。

 �。�3)詞類(lèi)活用

  木直中繩,輮以為輪(輮:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……彎曲)

  君子博學(xué)而日參省乎己(日:名作狀,每天)

  假舟楫者,非能水也(水:名詞用作動(dòng)詞,游水)

  上食埃土,下飲黃泉(上、下:名作狀,向上、向下)

  其曲中規(guī)(曲:形作名,曲度,弧度)

  登高而招,臂非加長(zhǎng)也(高:形作名,高處)

  假輿馬者,非利足也(利:形容詞的使動(dòng)用法,使……快,走得快)

  故木受繩則直(直:形作動(dòng),變直)

 �。�4)特殊句式與固定格式

  雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也(判斷句,“……者,……也”表判斷)

  用心一也(判斷句,“……也”表判斷)

  用心躁也(判斷句,“……也”表判斷)

  無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”)

  蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。(定語(yǔ)后置)

  高中勸學(xué)讀后感

  周三的早讀班里讀起了荀子的《勸學(xué)》,聽(tīng)著圣人諄諄的教誨,頭腦中回想著我的學(xué)生生活,一份親切與溫暖蕩漾在心頭。課余,我借了何老師的語(yǔ)文書(shū),重溫了這不到四百字的短文。

  《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文課的名篇,對(duì)于我也曾爛熟于心。然而高中時(shí)代的我,從沒(méi)有被這篇小小的短文打動(dòng)過(guò)。那個(gè)時(shí)侯,我喜歡大聲地讀“……指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯!”,我也喜歡一遍接一遍地背“登斯樓也,則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂饞畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣�!灰晕锵玻灰约罕�,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君�!睉阎活w少年沖動(dòng)的心,想象著先輩們“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”的感覺(jué),不禁怦然心動(dòng)。

  大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期期末考試,世界古代史的老師列出了考試范圍——186個(gè)名詞解釋,每個(gè)名詞都是幾乎四百字的解釋,我和伙伴們用了一周多的時(shí)間通宵達(dá)旦地把它們抄下來(lái),看著那厚厚的一疊紙,想著我要把它們背下來(lái),心里有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)……

  此后的兩年,每次的期中、期末考試我們幾乎都是在數(shù)百個(gè)名詞解釋中度過(guò)的,中文系的朋友問(wèn)我,背這個(gè)到底有用嗎?我無(wú)言以對(duì)。每次夜半捧讀,抬頭仰望星空,我問(wèn)星星:這難道就是我想學(xué)的歷史嗎?

  大學(xué)的第四年,和一個(gè)師姐聊天的時(shí)候無(wú)意中提到歷史系學(xué)習(xí)的收獲,她說(shuō):你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己從看不懂別人的論文,到現(xiàn)在不知不覺(jué)地看得懂了嗎。我忽然意識(shí)到這是一個(gè)量的積累到質(zhì)的飛躍的真實(shí)過(guò)程。在抄抄寫(xiě)寫(xiě)、記記背背的過(guò)程中,我懂得了歷史學(xué)習(xí)最基本的無(wú)數(shù)個(gè)概念,是它們幫我看懂了專家高深莫測(cè)的論文,理解了智者玄妙精微的思想。我是該感謝這四年間那幾千個(gè)名詞解釋��!

  那天晚上,我又想起了“登斯樓也,則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂饞畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣�!灰晕锵�,不以己悲,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君�!钡嵌显�?zèng)]有“談笑間”的快意,而是回響著“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”“萬(wàn)里之行,始于足下”,于是,我找到了名詞解釋本,寫(xiě)下了“腳踏實(shí)地”。

  《勸學(xué)》主題

  較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法,是古代論述學(xué)習(xí)的重要文章。這里節(jié)選的三段,著重論述學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

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高中勸學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  (1)通假字

  輮以為輪,其曲中規(guī)(“輮”通“煣”,用火烤使木彎曲)

  知明而行無(wú)過(guò)(“知”通“智”,智慧)

  君子生非異也(“生”通“性”,資質(zhì),天賦)

  雖有槁暴,不復(fù)挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”,日曬)

  非利足也,而致千里。(“致”通“至”,達(dá)到)

 �。�2)古今異義

  博學(xué)

  古義:廣博地學(xué)習(xí),廣泛地學(xué)習(xí)。例:君子博學(xué)而日參省乎己。

  今義:知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。

  參

  古義:驗(yàn),檢查。例:君子博學(xué)而日參省乎己。

  今義:參加,參考。

  疾

  古義:強(qiáng)。例:聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?/p>

  今義:疾病,快。

  假

  古義:憑借,借助。例:假輿馬者。

  今義:與“真”相對(duì)。

  金

  古義:金屬制的刀劍。例:金就礪則利。

  今義:金子。

  爪牙

  古義:爪子和牙齒。例:蚓無(wú)爪牙之利。

  今義:壞人的黨羽、幫兇。

  用心

  古義:思想意識(shí)活動(dòng)。例如:用心一也。

  今義:讀書(shū)用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。

 �。�3)詞類(lèi)活用

  木直中繩,輮以為輪(輮:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……彎曲)

  君子博學(xué)而日參省乎己(日:名作狀,每天)

  假舟楫者,非能水也(水:名詞用作動(dòng)詞,游水)

  上食埃土,下飲黃泉(上、下:名作狀,向上、向下)

  其曲中規(guī)(曲:形作名,曲度,弧度)

  登高而招,臂非加長(zhǎng)也(高:形作名,高處)

  假輿馬者,非利足也(利:形容詞的使動(dòng)用法,使……快,走得快)

  故木受繩則直(直:形作動(dòng),變直)

 �。�4)特殊句式與固定格式

  雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也(判斷句,“……者,……也”表判斷)

  用心一也(判斷句,“……也”表判斷)

  用心躁也(判斷句,“……也”表判斷)

  無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”)

  蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。(定語(yǔ)后置)

  高中勸學(xué)讀后感

  周三的早讀班里讀起了荀子的《勸學(xué)》,聽(tīng)著圣人諄諄的教誨,頭腦中回想著我的學(xué)生生活,一份親切與溫暖蕩漾在心頭。課余,我借了何老師的語(yǔ)文書(shū),重溫了這不到四百字的短文。

  《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文課的名篇,對(duì)于我也曾爛熟于心。然而高中時(shí)代的我,從沒(méi)有被這篇小小的短文打動(dòng)過(guò)。那個(gè)時(shí)侯,我喜歡大聲地讀“……指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯!”,我也喜歡一遍接一遍地背“登斯樓也,則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂饞畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣�!灰晕锵玻灰约罕�,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君�!睉阎活w少年沖動(dòng)的心,想象著先輩們“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”的感覺(jué),不禁怦然心動(dòng)。

  大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期期末考試,世界古代史的老師列出了考試范圍——186個(gè)名詞解釋,每個(gè)名詞都是幾乎四百字的解釋,我和伙伴們用了一周多的時(shí)間通宵達(dá)旦地把它們抄下來(lái),看著那厚厚的一疊紙,想著我要把它們背下來(lái),心里有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)……

  此后的兩年,每次的期中、期末考試我們幾乎都是在數(shù)百個(gè)名詞解釋中度過(guò)的,中文系的朋友問(wèn)我,背這個(gè)到底有用嗎?我無(wú)言以對(duì)。每次夜半捧讀,抬頭仰望星空,我問(wèn)星星:這難道就是我想學(xué)的歷史嗎?

  大學(xué)的第四年,和一個(gè)師姐聊天的時(shí)候無(wú)意中提到歷史系學(xué)習(xí)的收獲,她說(shuō):你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己從看不懂別人的論文,到現(xiàn)在不知不覺(jué)地看得懂了嗎。我忽然意識(shí)到這是一個(gè)量的積累到質(zhì)的飛躍的真實(shí)過(guò)程。在抄抄寫(xiě)寫(xiě)、記記背背的過(guò)程中,我懂得了歷史學(xué)習(xí)最基本的無(wú)數(shù)個(gè)概念,是它們幫我看懂了專家高深莫測(cè)的論文,理解了智者玄妙精微的思想。我是該感謝這四年間那幾千個(gè)名詞解釋��!

  那天晚上,我又想起了“登斯樓也,則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂饞畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣�!灰晕锵�,不以己悲,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君�!钡嵌显�?zèng)]有“談笑間”的快意,而是回響著“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”“萬(wàn)里之行,始于足下”,于是,我找到了名詞解釋本,寫(xiě)下了“腳踏實(shí)地”。

  《勸學(xué)》主題

  較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法,是古代論述學(xué)習(xí)的重要文章。這里節(jié)選的三段,著重論述學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。