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大班9的減法活動反思
活動設計背景
9的減法是學前班第二學期必學的內容，所以我設計了這節(jié)課讓小朋友在看圖和游戲中學習9的減法，同時也提高幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒解決日常生活中一些簡單運算問題的能力，也為幼兒學習自編應用題作了準備。
活動目標
1、學習9的減法，根據(jù)題意列出算式
2、加深幼兒對減法意義的理解，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和問題的能力
教學重點、難點
1、看動作聽聲音，擺出式題
2、結合自己的生活經(jīng)驗，將式子題編為應用題
活動準備
1、3幅圖畫
2、小鴨的卡片 塑料數(shù)字若干 鈴鼓
3、小動物頭飾8個
活動過程
一、復習9的組成：
游戲“拍手回答”，教師邊拍手邊問：“9可以組成1和幾”幼兒邊拍手邊回答。
二、結合圖片，編講口頭應用題，學習9的減法。
1、出示第一幅圖，圖片上有9個蘿卜，去掉1個蘿卜，還剩幾個蘿卜？用什么方法計算？（啟發(fā)幼兒列出9－1=8，并講出9、1、8三個數(shù)各表示什么）。
2、出示第二幅圖，圖片上有9個蘿卜，去掉兩個小的蘿卜，還剩幾個大蘿卜？
3、出示第三幅圖，圖片上有9個蘿卜，去掉3個紅蘿卜，還剩幾個白蘿卜？
三、啟發(fā)幼兒看動作聽聲音，用塑料數(shù)字擺出式題。
1、出示5只小鴨和4只小鴨的卡片，擺在老師的右邊，讓幼兒看清總數(shù)，然后將其中一張卡片向左邊移動，讓幼兒擺出9－4=5和9－5=4的式子。
2、聽鈴聲次數(shù)，讓幼兒擺出9－6=3和9－7=2的式子。
四、講解9的減法的題意。
教師舉例：老師有9本圖書，送給小結4本，老師還剩下5本圖書，就是用9－5=4這道題算出來的。啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，將式子題編為應用題。
五、游戲：
1、你問我答
師：小朋友，我問你，9－1=幾？幼：×老師，我告訴你，9－1=8。
依次說完所有算式。游戲熟悉后，可以讓幼兒互相提問回答，鞏固減法計算。
2、看誰最快
教師準備一些口頭的減法應用題，師讀幼搶答，比一比，誰最快？例如：樹上結了9個蘋果，掉下來3個蘋果，問樹上還有幾個蘋果？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）
六、游戲“上火車”，復習9的減法。
請8個小朋友戴上小動物的頭飾代表8列車廂，其他小朋友當乘客，每人持一張“火車票”游戲開始。乘客舉起車票，讀出式子，算出得數(shù)，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，然后聽音樂做開火車動作出教室。
教學反思
1、在整個教學過程中，我一層層地由淺入深，由易到難地引導幼兒學習。首先我出示圖片，講解應用題后，啟發(fā)幼兒口頭列式，分析題意，進一步理解減法的意義；其次，出示一張畫有同類實物的卡片，先讓幼兒記住總數(shù)，再把兩張卡片的數(shù)量擺出算式，然后讓幼兒憑聽覺感知二次聲音的次數(shù)，擺出減法式子。還用了兩個游戲 “你問我答”和“看誰最快”幫助幼兒再一次鞏固減法計算。這樣一步一步地由我的講解演示和全班幼兒的集體練習，使幼兒加深了對9減法意義的理解 ，同時也提高了幼兒邏輯思維的能力。接著，老師又把抽象的式子具體化，讓幼兒想一想，你碰到過哪些問題可以用這些式子來表示的。這樣的練習，不僅加深了幼兒對式子意思的理解，而且培養(yǎng)幼兒解決日常生活中一些簡單運算問題的能力，也為學習自編應用題作了準備。
2、改進和不足之處：這個班的幼兒的計算能力較強，為了更好地啟發(fā)幼兒的思維活動，應用題的類型 可以增加一些，出來讓幼兒解答“求剩余”類型的應用題外可以恰當穿插一些“求兩數(shù)差”的應用題。
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