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中和反應(yīng)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編整理的中和反應(yīng)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中和反應(yīng)教學(xué)反思1
本課從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反應(yīng)，并要求學(xué)生掌握中和反應(yīng)的書(shū)寫規(guī)律，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。
現(xiàn)對(duì)本節(jié)課分析如下：
一、 新穎的引導(dǎo)過(guò)程，突出了化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，對(duì)本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)更是如此。通過(guò)觀察溶液顏色的`變化，學(xué)生可以歸納出鹽酸和氫氧化鈉會(huì)發(fā)生反應(yīng)，并且生成物的溶液是呈中性的。層層深入，引出中和反應(yīng)就是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的變化。
溶液顏色的變化，特別是溶液由紅色變成無(wú)色是非�？斓�，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很驚奇，很想知個(gè)究竟。從而提高了學(xué)生的積極性。
二、重視微觀教學(xué)
通過(guò)離子在溶液中變化來(lái)了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)作好鋪墊。
三、順利并成功演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意事項(xiàng)
控制好溶液的濃度是該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，酚酞溶液和鹽酸的濃度要求比較濃一點(diǎn)，氫氧化鈉溶液的濃度要稀一點(diǎn)，這樣，顏色的變化很明顯，而且溶液所時(shí)間可以縮短。
四、不足之處
學(xué)生的主體地位不明顯，引導(dǎo)不足。另外，課堂時(shí)間控制不夠準(zhǔn)確。
中和反應(yīng)教學(xué)反思2
前兩天有幸參加了縣里面舉行的實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，回來(lái)以后對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了以下反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、剛開(kāi)始音樂(lè)循環(huán)播放，幻燈片展示了我們學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)以及今年我們化學(xué)組開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的照片，目的是對(duì)我們學(xué)校做一個(gè)正面的宣傳，增強(qiáng)我校的知名度。
2、目標(biāo)制定，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，對(duì)酸的性質(zhì)進(jìn)一步驗(yàn)證，所以目標(biāo)認(rèn)定為驗(yàn)證酸的化學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)
�、傺菔緦�(shí)驗(yàn)(一個(gè)是把水倒入濃硫酸中，裝置做了改進(jìn)；一個(gè)是演示濃硫酸的脫水性，把濃硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)距離觀察不很清楚，不算很成功，但是考慮到弄成分組的話雖然裝置經(jīng)過(guò)了改進(jìn)，但也存在危險(xiǎn)性。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，但可能是濃硫酸濃度的問(wèn)題，現(xiàn)象好像遲了一點(diǎn)。
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生稀鹽酸和稀硫酸同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出二者化學(xué)性質(zhì)相似的原因，進(jìn)而給學(xué)生從化學(xué)式分子構(gòu)成的角度進(jìn)一步講明不完全相同的原因。
�、圻_(dá)標(biāo)拓展的設(shè)計(jì)，一道關(guān)于醋酸的中考題，目的是讓學(xué)生從鹽酸和硫酸的性質(zhì)拓展到醋酸，更清楚的認(rèn)識(shí)到酸的`性質(zhì)就是H+的性質(zhì)。
�、苷n件的設(shè)計(jì)，一共有五張幻燈片，沒(méi)有一味的重復(fù)導(dǎo)學(xué)案上的東西，最后紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行旨在提示學(xué)生親手實(shí)踐的重要性，在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。
二、一點(diǎn)反思
成功之處：
1、順利完成了本節(jié)課酸的性質(zhì)的教學(xué)，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的都很成功，能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
不足之處：
1、本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)，對(duì)酸的知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)放手讓學(xué)生去做。在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)采用搶答的形式，成了學(xué)習(xí)好的同學(xué)表演的舞臺(tái)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了課堂生成太少，好不容易回答一個(gè)錯(cuò)誤，也隨即被改過(guò)來(lái)了，不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次理解和掌握。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)興高采烈，但回答時(shí)卻成為個(gè)別學(xué)生的表演，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，看似熱鬧的課堂，實(shí)則沒(méi)有調(diào)動(dòng)起所有孩子的積極性，如何利用實(shí)驗(yàn)這個(gè)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲顯然沒(méi)有做好。
3、所作的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。第一個(gè)不夠明顯，學(xué)生距離較遠(yuǎn)；第二個(gè)反應(yīng)慢了點(diǎn)，一點(diǎn)沒(méi)有想象的學(xué)生的驚詫和驚呼的表情。
4、學(xué)生操作不夠規(guī)范，老師只是做到了巡回指導(dǎo)，沒(méi)有集中強(qiáng)調(diào)，僅僅在課件上要求學(xué)生要規(guī)范。
5、在課堂上酸的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)一個(gè)的做，還是一塊放手讓學(xué)生去做，課前也進(jìn)行了思考。前者教師指導(dǎo)學(xué)生方便，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可能更規(guī)范，但浪費(fèi)時(shí)間，40分鐘內(nèi)能不能完成是問(wèn)題。后者發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的連貫性，但學(xué)生操作不夠規(guī)范，這是在以后課堂中急需解決的問(wèn)題。
6、課堂設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有多少亮點(diǎn)，而三中史老師的課無(wú)論是設(shè)計(jì)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
總之，在以后的教學(xué)中，我將更深入的研究學(xué)生、研究教材和教法，力爭(zhēng)打造屬于自己的高效課堂。
中和反應(yīng)教學(xué)反思3
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做了一些調(diào)整，新課伊始，以中和反應(yīng)的原理來(lái)引入課題，并據(jù)此擴(kuò)展到四種堿與兩種酸之間發(fā)生的反應(yīng)，通過(guò)這一系列的反應(yīng)來(lái)歸納總結(jié)出中和反應(yīng)的概念，在學(xué)生理解了中和反應(yīng)的概念以后，再探究NaOH和鹽酸的反應(yīng)，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)放出熱量和反應(yīng)過(guò)程中溶液酸堿性變化的理解，同時(shí)也降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案理解的難度。實(shí)驗(yàn)反思的目的一是加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，二是幫助學(xué)生理解對(duì)于沒(méi)有現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從其他方面設(shè)計(jì)出間接的現(xiàn)象來(lái)證明反應(yīng)的發(fā)生，為后面學(xué)習(xí)NaOH和CO2的`反應(yīng)打下一定的方法基礎(chǔ)。對(duì)教材實(shí)驗(yàn)方案中的步驟③進(jìn)行的改進(jìn)可以為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也希望借此學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。
實(shí)驗(yàn)探究中用膠頭滴管慢慢滴入鹽酸的目的是為了清楚地看出指示劑的顏色變化，感受反應(yīng)過(guò)程從堿過(guò)量到恰好完全反應(yīng)到酸過(guò)量的過(guò)程。鞏固練習(xí)的目的也是提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題。但是中和滴定的概念和要求是高二化學(xué)的內(nèi)容，因此此處著眼于對(duì)過(guò)程的定性理解，注意不要隨意拓展到定量要求。與Mg(OH)2、Al(OH)3反應(yīng)的鹽酸和硫酸的濃度要稍微大些，這樣學(xué)生觸摸試管壁時(shí)才能感受到明顯的熱量變化。
中和反應(yīng)教學(xué)反思4
本課題是在九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和堿及酸和堿的部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)的一部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生此時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比較新奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，所以我把中和反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)改為：由教師演示引發(fā)學(xué)生多重對(duì)比的'分組實(shí)驗(yàn)，且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以自主創(chuàng)新，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。用動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)，更有利于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。對(duì)教材內(nèi)容的處理，我把中和反應(yīng)的應(yīng)用放在課前知識(shí)準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中、課本上、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊上、調(diào)查等多種渠道來(lái)了解中和反應(yīng)的應(yīng)用。盡力給學(xué)生多樣化的平臺(tái)，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式。體現(xiàn)了立足于課堂、超越課堂、超越教材的新教學(xué)理念。
當(dāng)然這節(jié)課中還有不足之處，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有打開(kāi)思路，不會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，也有部分學(xué)生不敢去嘗試;在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，總想照顧到所有的學(xué)生，可是總辦不到。
“一師一優(yōu)”的平臺(tái)設(shè)的很及時(shí)，借助“一師一優(yōu)”平臺(tái)，在各位專家、同仁的指導(dǎo)下，通過(guò)與各位專家、同仁的交流討論，我相信我在教學(xué)上會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍!
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