《搭配》的教學反思范文（通用11篇）

　　作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《搭配》的教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《搭配》的教學反思 1

　　“數(shù)學廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學內(nèi)容，是在二年級學生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的，有條理的思考。”

　　為了達成這樣的教學目標，劉偉老師在整個教學設(shè)計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學思想。接著，讓學生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學化的過程，來解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學生有序思考問題的意識，學生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學思考，比較有序排列與無序排列，使學生體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。

　　可以說老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。例如“衣服的'穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

　　“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關(guān)鍵點、重難點時，適應地組織了同桌合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。

　　本節(jié)課學生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際。學生體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。

　　然而，課堂教學沒有遺憾可能就不會有提高，所以我感覺整節(jié)課沒有連貫性，整體性，缺乏大數(shù)學觀的前瞻與后連。搭配問題的探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮。

　　另外習題的設(shè)計蜻蜓點水，沒有體現(xiàn)本節(jié)課的訓練重點。拙見僅供大家斟酌與推敲！

　　《搭配》的教學反思 2

　　第一課時我運用了分組合作、共同探究的學習模式，讓學生互相交流，互相溝通。比如“1、2、3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”，不是學生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認真觀察、思考。因此我要求學生獨立思考、獨立完成，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。

　　同時我也考慮到在本節(jié)課中，很多學生表現(xiàn)得非常出色，對這部分學生，可以讓他們通過這節(jié)課的學習學會對事物進行整合分類，對于有的能用簡單符號代替實物的學生可以要求他們進一步深化理解。

　　第二課時我讓學生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學生有序、全面地思考問題的意識，初步體會組合的.思想方法�；�于學生已有的排列問題的解題策略和方法，讓學生在操作中探究組合問題的解決方法，引導學生有序、全面地思考問題，在解決交流的過程中體會解法多樣化，同時能比較出排列問題和組合問題的相同點和不同點，并在鞏固提高的過程中體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學生感悟數(shù)學思想。讓學生在“擺一擺”的活動中回顧解決排列問題的策略和方法，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生全面地思考問題的意識，增強學生的動手能力。

　　《搭配》的教學反思 3

　　本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種動畫片式的數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。

　　不足之處，需要改進的有如下幾點：數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的'規(guī)律來排，還應在發(fā)揮多媒體課件的作用，使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。

　　不可否認，一個好的課件對一節(jié)數(shù)學課是多么重要，只有讓學生思考的課堂才是最好的課堂，所以，在以后的教學中，還要繼續(xù)努力。

　　《搭配》的教學反思 4

　　本節(jié)課是人教版小學三年級下冊第八單元的內(nèi)容，在教學這節(jié)課時，成功的地方：首先從學生的已有經(jīng)驗除法，用活教材，使內(nèi)容生活化�！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于學生的生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。是小學數(shù)學三年級下冊安排學習的知識。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂，學生學的輕松有趣。

　　本節(jié)課的目的是讓學生在學習的過程中，體驗數(shù)學的價值，如早晨的'搭配、衣服的搭配是學生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過這兩個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系學生生活實際，使學生體會到數(shù)學就在身邊。其次在教學時，留給學生充足的探究空間，在本節(jié)課的教學中，我通過組織學生參與"擺一擺連一連、猜一猜"等活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學王國"這條線，把整節(jié)課串了起來，使學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法，收到良好的教學效果。

　　在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學生能夠很好的理解"0"不能開頭，也就是"0"不能放在數(shù)字的最左邊，但當遇到實際問題時，比如練習二十三第一題說"唐僧的位置不變"一共有幾種坐法？其實就是把唐僧的位置看著"0"不變，與例1相似，對于這類問題，多數(shù)學生不能很好理解。

　　《搭配》的教學反思 5

　　這周學習了數(shù)學廣角搭配這部分內(nèi)容，關(guān)于搭配，很多學生都能夠按照要求進行排列和組合。

　　對于第一課時的排列很多學生都能夠?qū)W會，在課堂活動中，組織學生小組合作對數(shù)字進行排列、自主探索不遺漏、不重復的排列方法，讓學生親身經(jīng)歷了探究過程，從而總結(jié)出三種排列方法，“固定十位法”、“固定個位法”、“交換位置法”。在活動中主要強調(diào)不重復，不遺漏，有順序這一關(guān)鍵點。大部分學生都能夠體驗到學習的成就感。

　　第二課時組合這一內(nèi)容，很多學生還是停留在排列這一內(nèi)容上，將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻�數(shù)任選兩個數(shù)進行求和，但是有重復，通過分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進行求和或者求差等這種組合的問題上，我們是不需要考慮順序的'，最后將排列和組合進行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同之處。但是在這一過程中還是有部分學生混淆了排列與組合的解題思路，需要加強訓練。

　　《搭配》的教學反思 6

　　這節(jié)課從寫教案到最后上課，經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導。通過痛苦的磨課，我感受到了成長的快樂。

　　我從老師們的交流和評課中，學習到了如何準確把握教學重點和難點。在最開始的教學設(shè)計中，我沒用立足學生的基礎(chǔ)，以為他們從來沒有接觸過組合知識，其實，在二年級學生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡單的事物的`組合數(shù)。而三年級教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，并在這一過程中，讓學生交流用連線記錄的體會。通過組內(nèi)老師的分析，我及時調(diào)整了教學設(shè)計，讓學生在小組討論中體會組合思考，在師生互評中體會連線記錄的好處。

　　我從李芳老師的指導中，體會到了活力課堂的好處，通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動，充分把發(fā)言權(quán)交給了學生，把學習的主動權(quán)還給了學生。

　　令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導，但是我覺得在上課時，還是做得不好，分析原因可能是每個班的展示情況不同，出現(xiàn)的問題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚，因為怕學生講不清，所以老師沒有把過多的話語權(quán)給學生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學習的方向。

　　《搭配》的教學反思 7

　　教學中我遵循“數(shù)學源于生活，應用于生活”的原則進行教學設(shè)計。的確，現(xiàn)在的學生生活是豐富多彩的，他們可以通過對生活的感悟來探究數(shù)學知識。因此在教學設(shè)計中我選擇學習素材、組織的活動都盡量取自于學生的生活，從而激發(fā)學生學習興趣。通過本節(jié)課的教學，我感到數(shù)學的思想與方法是數(shù)學學習的精髓。在教學活動中，把知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)怎樣有效地結(jié)合是教師們不斷探究的目標。以下幾方面是我在教學過程中的一些反思：

　　一、分析教材方面。

　　“搭配中的學問”是北師大版三年級上冊第三單元“千克、克、噸”中最后一課的內(nèi)容，是一節(jié)實踐性非常強的課。這個主題實踐活動主要目的是聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序地思考問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教材安排了“配菜”這一主題活動。出示了三個情境，由易到難，讓學生了解搭配的方法與策略。在尋求解決問題的方法時，可以借助擺學具、小組交流等方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。教材還安排了“練一練”的內(nèi)容，目的是讓學生了解到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門學問，要學會正確的搭配方法。配菜是學生熟悉的生活情景，練習中從學校經(jīng)過少處宮到動物園有幾種不同的走法，是學生生活中的題目，而衣服的搭配更是人們經(jīng)常面臨的問題，“原來搭配中也有那么多的'數(shù)學知識呀！”學生由衷地發(fā)出了感嘆！

　　二、學情分析方面。

　　本校的學生大多數(shù)都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相當一部分是農(nóng)村出生，生活經(jīng)驗比較豐富，學生已有了一定的生活積累，對這類課題很感興趣，愿意與小組同學愉快合作，愿意參與到活動之中。同時，三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。

　　本課是《搭配中的學問》，是不是只讓學生搭配就可以了呢？結(jié)合教學實際，我決定和學生們一起再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其中的學問。因此，我又設(shè)計了一個提高的環(huán)節(jié)。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一部分學生來說還是太難了，教師的要求有些過高。雖然有些孩子在老師沒有提到時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個學問，但這還只是少數(shù)。根據(jù)新課標要求，我認為這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)學生的不同水平，選擇不同的時機來展現(xiàn)。如果在前面的過程中，大部分學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了，我們就可以進行拓展；如果大部分學生連沒有遺漏的、沒有重復的搭配都有困難，就應該把重點放在搭配過程及方案的展示上，而不要再對學生提過高要求了。

　　三、課后反思。

　　1、教學過程反思。

　　“實踐與綜合應用”是數(shù)學課程內(nèi)容標準中的四個領(lǐng)域之一�！按钆渲械膶W問”是三年級上冊四個主題實踐活動之一。這節(jié)課要充分體現(xiàn)讓學生在活動中學習數(shù)學，在活動中發(fā)展數(shù)學的理念，重視學生的實踐活動，拓展學生學習的渠道。

　�。�1）以學生的活動為主線。

　　此專題中圍繞“開心盒飯中心”今天、明天、后天，三天的配菜這一情境，讓學生在活動中“提出問題―尋求解決問題的方法―遷移應用”。為了讓學生真正了解更多搭配中的學問，我設(shè)計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行交流。

　�。�2）注重層次性和思考性。

　　活動設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“開心盒飯中心”三天配菜，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。

　�。�3）注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　在情境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。從學生關(guān)注的情境出發(fā)，允許不同學生有不同思考問題的方法，教師不強求統(tǒng)一，只要方法合理，就給予肯定和鼓勵，讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　2、教學感悟。

　　（1）學始于思，思源于疑。

　　課前，我預料孩子們可能對搭配意義不理解。果然不出所料，最不愛發(fā)言的黎浩同學高高舉起了手，說出心中的困惑。從他的疑問中可以看出，他們并不知道數(shù)學與生活的關(guān)系，不知道數(shù)學是生活的提煉，不知道生活是數(shù)學的原型。在他們的世界里，數(shù)學是科學，與生

　　活是兩碼事。更有甚，很多學生認為數(shù)學就是數(shù)字。

　�。�2）學生的創(chuàng)意是你永遠無法預知的。

　　新課程理念認為，課堂不是簡單的知識傳授過程，也不是課前預設(shè)的教案劇，而是師生共同發(fā)展的過程，它強調(diào)課堂的生成。

　　教學中，李智豪同學的發(fā)言，讓我和全班同學感到驚訝。他說出的穿衣服的搭配非常有創(chuàng)意。贏得了同學們的掌聲，給同學們很深刻的啟發(fā)。相信學生，給他們一個支點，他們可以創(chuàng)造許多精彩。教學實踐表明，發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在規(guī)律的學生有成功的喜悅體驗，有利于他們的個性發(fā)展。他們思維敏捷、思考方式與眾不同為其他同學樹立了榜樣，促進了整體數(shù)學學習水平的提高。

　　現(xiàn)代教學論認為，學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。教師作為學生學習的促進者，努力構(gòu)建積極、和諧的氛圍將會激勵學生好學、樂學、善學，為學生終身學習打下基礎(chǔ)，今后我也將朝著這一方向而努力，成為課堂教學的實踐者和研究者。

　　《搭配》的教學反思 8

　　5月29日我參加了我校數(shù)學學科的賽課。我講授的是數(shù)學廣角的《搭配中的學問》。本節(jié)課的教學目標是在學生經(jīng)歷了兩種不同事物的搭配過程中，培養(yǎng)學生有序思考的能力，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學思想方法，滲透符號化思想，發(fā)展學生思維。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生利用數(shù)學方法解決問題的能力。結(jié)合著本節(jié)課的教學目標，課前我錄制了微視頻，給學生布置自學任務。課上通過學生自學匯報，再發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法并滲透數(shù)學思想，最后是練習鞏固。從課堂學生的`表現(xiàn)看，學生能積極的參與學習活動，對搭配的方法掌握也較好。課后，我思考了很多，我們初次嘗試課前微視頻的學習，學生的參與度高，回顧整節(jié)課，還有很多不足，我覺得，應在以下幾方面改進。

　　1、微視頻的錄制中，對學生學習任務的布置還需具體明確。例如：在讓學生說一說你是怎樣搭配的，還應布置想一想怎樣寫算式呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、學生匯報學習情況時，應在小組內(nèi)先交流，然后再指名匯報。通過學生的交流，更加了解搭配的方法，為搭配方法的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。

　　3、練習題的設(shè)計還需多樣化，拓展的練習處理有些匆忙。

　　4、學生語言的表達還需加強。

　　我覺得數(shù)學的教學不僅是知識的傳授，更重要的是掌握數(shù)學解決問題的方法和數(shù)學思考的方法，學到了方法，學生才能更好地獨立思考、解決問題。所以，今后的教學中，我要重點的逆行學生此方面的培養(yǎng)。

　　《搭配》的教學反思 9

　　“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書新增設(shè)的一個單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

　　在三年前學校聽課活動中，我曾經(jīng)講過這節(jié)課，當時也是經(jīng)過了認真仔細的備課、制作課件，當時老師們給我評完課后，我又經(jīng)過了認真地修改與完善。結(jié)合本組老師們的評課，現(xiàn)對本次這節(jié)課反思如下：

　　本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點主要有：

　　1.本節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理。從開始的'創(chuàng)設(shè)情境導入新課，到學生探究新知，小組討論，練習鞏固等，學生對本節(jié)課也非常感興趣。

　　2.本節(jié)課的課前我做了充分的準備工作，首先在原有基礎(chǔ)上認真修改了教案；然后給學生設(shè)計打印了兩份作業(yè)紙，1號作業(yè)紙每個小組一張，2號作業(yè)紙每個學生一張；我還提前布置學生回家準備好了紅黃藍三支水彩筆，紅黃藍三個圓片，1、2、、3三個數(shù)字卡片。

　　本節(jié)課需要改進的地方有：

　　1.本節(jié)課解決排列問題有兩種方法，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡單的排列問題，這兩種方法都可以，很多學生還感覺交換法更簡單，但是遇到比較復雜的排列問題，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學生說一說喜歡哪一種，并適當滲透要以固定法為主。還有交換法和固定法，也要教給學生按一定的順序選擇哪兩個數(shù)，不能隨意選數(shù)，真正做到有序思考。

　　2.最后那道排隊的習題，以前講課是讓學生擺一擺a、b、c三張卡片，然后在紙上記一記，有幾種站隊方法。當時有老師提議說可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法，也能體會到數(shù)學與生活的應用。于是這次講課我試著讓學生站了站，但是沒想到孩子們紀律太亂了，有的孩子趁機就隨意站，隨意玩，而且因為沒有記錄，有的小組站迷糊了。以后這個環(huán)節(jié)可以讓學生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀律，然后注意讓學生邊站邊記錄站隊的方法有幾種。

　　3.學生匯報或回答問題時，還是要多讓學生說一說，教師主要引導學生說，而不能教師把知識點都總結(jié)出來

　　4．1號作業(yè)紙上印了學生要填寫的表格，還可以在表格下方印上學生需要討論的問題，可以防止學生遺忘這個問題，而一直需要老師提醒。

　　5.本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過于突兀，教師可以在總結(jié)兩種方法時滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12 和21，選1和3搭配在一起，可以組成13和31等等。

　　6.練習題還可以再增加一些，例如最后站隊的那道題難度太大，可以先兩個人站隊，再三個人站隊，這樣可以降低難度，練習題也增加了數(shù)量。

　　《搭配》的教學反思 10

　　這次課中，我在設(shè)計上力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重學生”，使學生建立“做數(shù)學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性、實效性。

　　1．以學生的活動為主線。我為了調(diào)動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺、配一配、連一連，讓學生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報等。

　　2．注重層次性和思考性�；顒釉O(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

　　3．注重培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。

　　搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的'認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

　　當然，在教學過程中也存在一些問題：

　　1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢？

　　2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬，課堂教學的評價有待進一步改進。

　　3、對于學生的起點把握的還不夠準確，尤其是“搭配”是什么意思，導致課堂浪費了一定的時間。

　　總之，這節(jié)《搭配》的課堂教學，雖然關(guān)注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結(jié)。

　　《搭配》的教學反思 11

　　20xx年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學習，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。本課一開始，創(chuàng)設(shè)了懶羊羊需要幫忙的情境，孩子們幫它解決第一個難題，實際是復習舊知，先由學生自己讀題，再由我?guī)ьI(lǐng)學生找出題目中的關(guān)鍵詞，分析題目，接下來提供方法，由學生自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺出現(xiàn)問題，沒有使用，只能由學生敘述，其他學生想，這樣對于二年級的孩子來說是非常困難的，所以導致后面學生注意力不是特別的集中。

　　但是感動于學生把三種方法都講了出來，而且非常完整，表達能力很強。接下來是第二個難題，提供給學生兩種方法自由選擇，由于沒有展臺，我只能板書，帶領(lǐng)學生分析，此時學生注意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經(jīng)不錯。后面的練習學生比較感興趣，一個是3個孩子握手，請學生上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最后終于得出正確的結(jié)論。我覺得教師就應該這樣，抓住課堂學生不明白的地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。之后使用平板電腦，兩各不同的問題，由學生獨立完成，也是由于一些問題，導致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有辦法及時提醒我，所以只能展示個別人的答案，沒辦法面向全體。

　　本課的不足之處：一是沒有使用展臺，很多應該由學生生生互動的.內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽誤了很多時間，導致本來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應該給學生時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。第四是關(guān)于有無順序的問題，強調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進一步提高。

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