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新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《矩形》的教后反思
最后再由教師總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。但是在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，所以又只能臨時(shí)變換教學(xué)方式（啟發(fā)式教學(xué)），所設(shè)問題我在自己教的班級(jí)里面學(xué)生都能大膽說出自己的想法，不管是對(duì)是錯(cuò)，但在開課班還是顯得比較沉悶，沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性來（自己感覺這是一個(gè)失敗的地方）。從第一個(gè)問題：“推動(dòng)D點(diǎn)，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生的回答像面積的變化就是我課前有備到的，所以能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答面積如何變化，提高學(xué)生發(fā)發(fā)散思維能力，而且能用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來反映問題。對(duì)于為什么推動(dòng)點(diǎn)D后的四邊形還是平行四邊形，學(xué)生只能直觀表述因?yàn)閮山M對(duì)邊分別平行（和備課所想一樣），通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何判斷兩條直線平行來解決問題，我感覺學(xué)生很容易接受，而且是通過幾何畫板來講解，學(xué)生一目了解，這是個(gè)成功的地方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系。對(duì)于矩形性質(zhì)的探究方面：具備平行四邊形的所有性質(zhì)是直接給學(xué)生，這樣可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也容易接受，因?yàn)橛蟹治隽似叫兴倪呅闻c矩形之間的關(guān)系。而對(duì)于矩形四個(gè)角都相等，大部分學(xué)生直觀說長(zhǎng)方形四個(gè)內(nèi)角就是直角，有少數(shù)同學(xué)提到用測(cè)量和翻折來解決問題的，因?yàn)楸硎霾皇翘�，又沒有同學(xué)能互相補(bǔ)充（所以只能我來補(bǔ)充），也有一個(gè)學(xué)生能夠通過邏輯推理得出結(jié)論（如果這時(shí)候能給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)下，我想更能推動(dòng)課深堂教學(xué)氣氛，這是個(gè)不足的地方），反映出大部分學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決問題方面確實(shí)存在欠缺，而對(duì)于對(duì)角線的相等學(xué)生會(huì)模仿前面的測(cè)量和翻折知識(shí)得出結(jié)論，沒有一個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確描述出用勾股定理來說明矩形對(duì)角線相等這一特性（也在備課所想當(dāng)中），通過講解幫助學(xué)生多一種解題思路，我感覺這些講解時(shí)間是必要的，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散有很大幫助，所以不吝惜時(shí)間，通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，前面時(shí)間花了近24分鐘，超過事先設(shè)想的15分鐘。在知識(shí)應(yīng)用方面，本來是想利用時(shí)間讓學(xué)生通過互助，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，但是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好，所以對(duì)題目不是太熟悉，從而談不上互幫互助了。在展示時(shí)還是盡量讓學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，可以看出上臺(tái)學(xué)生膽量還是不夠，滿臉通紅，這也是對(duì)學(xué)生勇氣，表達(dá)能力的鍛煉，相信上臺(tái)學(xué)生收獲肯定不小。在小結(jié)中，為了突出所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，通過生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的必要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)由一般到特殊的思想，是對(duì)本節(jié)課的升華，雖然講得多了，但是感覺對(duì)學(xué)生思想教育是很有必要的，從課堂氣氛來說，較沉悶，沒能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這是一敗筆，自己在今后如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛還要多學(xué)習(xí)和提高。板書方面，感覺獨(dú)有性質(zhì)中少了軸對(duì)稱圖形這一點(diǎn)，還有對(duì)角線相等還是用數(shù)學(xué)語言表述出來更好（只在課件中有展示）。
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