《矩形1》教學反思

　　教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎之上，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想及方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。而且應當把學生當作是數(shù)學學習的主人，教師只是組織者、引導者與合作者。

　　因此，上《矩形》課時，先說明、展示了“我們每個同學都是課堂學習的主人�！痹偻ㄟ^“你們還記得多少？”引到復習平行四邊形的性質，在此基礎上，通過不銹鋼教具引入特殊的平行四邊形——矩形，演示活動的平行四邊形這一變化過程，讓學生對矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別形成了較為深刻的印象。然后通過變形，移動等方法揭示了矩形的性質。

　　本節(jié)課基本上達到教學目標，讓多數(shù)學生對矩形的性質和判定有了深入了解，特別是對矩形的性質認識深刻。同時，突出了重難點，但對突破難點還不夠，課堂教學語言較規(guī)范，過渡自然。使多數(shù)學生通過動手、動腦、動口、上臺等方式，積極參與了對矩形的探究，教師對學生的評價也較及時，而且方式多樣，基本上體現(xiàn)了學生的主體作用。

　　當然，課后也發(fā)現(xiàn)還有許多不足： 1、對學生以及學生的知識能力掌握情況了解不夠，有些問題設置難度不足以突破難點。2、有幾處過度追求了幾何的嚴密性，扼殺了學生的思維擴散和積極性。3、對學生的“合作交流” 形式，沒有預先分好組，組織引導上有失誤。

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