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矩形的判定教學(xué)反思
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面是小編整理的關(guān)于矩形的判定教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
矩形的判定教學(xué)反思【1】
通過本課的教學(xué)，我深刻體會到課堂教學(xué)活動中教師與學(xué)生的和諧配合對提高課堂教學(xué)效率有著非常大的作用。在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中，遇到自己無法解決的疑難問題時，教師在巡視過程中做適當(dāng)?shù)脑u價和提示，以彌補學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，從而達到化解“難點”的目的。
在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功，讓學(xué)生在整堂課中能在不斷出現(xiàn)的問題及不斷被自己“聰明”的解決問題的成功喜悅中進行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的提問，教師不必作直接的詳盡的`解答，只對學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，讓學(xué)生自己去動手動腦，找出答案，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。課上教師應(yīng)該做到三個“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
矩形的判定教學(xué)反思【2】
本節(jié)課是關(guān)于矩形的學(xué)習(xí)。這是圖形的學(xué)習(xí)。在進行本節(jié)書的學(xué)習(xí)的時候，老師要結(jié)合以前小學(xué)學(xué)過的長方形和正方形一起來講。讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上，更好地理解新學(xué)的知識。把新舊知識結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的理解和在實際練習(xí)中的應(yīng)用。
關(guān)于矩形的判定教學(xué)的反思是：在進行該章節(jié)的學(xué)習(xí)的時候，最好讓學(xué)生自作立體圖形，讓學(xué)生在制作圖形中懂得矩形與以前學(xué)過的那些圖形有什么區(qū)別和聯(lián)系，加深他們的學(xué)習(xí)能力及理解能力。讓學(xué)生通過自己動手的同時學(xué)會思考問題，在思考問題的過程中，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣。
關(guān)于矩形的判定的課件設(shè)計：
一 教學(xué)目的：讓學(xué)生明白如何去進行判定。通過幾個圖形的演示，學(xué)生能夠明白這些圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系。
二 教學(xué)重難點：通過什么方法來判定一個圖形是矩形。
三 教學(xué)過程：
1 引入：讓學(xué)生觀看大屏幕上的圖形，指出這些圖形有什么特點。先叫學(xué)生思考，也鼓勵他們進行討論，然后讓學(xué)生代表把自己的看法說出來。
2 讓學(xué)生把課本上的知識內(nèi)容進行閱讀思考，然后得出結(jié)論：如何去判斷一些圖形是什么圖形？
3 知識點講解：什么是矩形呢？
條件：1有一個角是直角。2這個圖形是平行四邊。 3 這個圖形的對角線相等。 4 對角線要相等。5 這個圖形中有三個內(nèi)角是直角。6 對角線相等并且互相平分。對于這些判斷的條件，要求學(xué)生要僅僅地記住。在講完這些條件的時候，老師也給出很多相關(guān)的相似的或者不同的圖形讓學(xué)生進行判斷，以加深對這些圖形的認識和掌握。
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