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唱游律動(dòng)教學(xué)反思范文（精選14篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的唱游律動(dòng)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇1
活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟悉，活動(dòng)具有一定的生活化。
最后評課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。
活動(dòng)收獲：
經(jīng)過我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開展我的'收獲還是很大的：
1、在律動(dòng)學(xué)習(xí)中，音樂的熟悉是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格；動(dòng)作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有難點(diǎn)，需要運(yùn)用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境（活動(dòng)場地、活動(dòng)場地中的空間設(shè)置等），也包括人際環(huán)境（小組形式、集體形式）；活動(dòng)材料既包括教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)音樂），又包括教學(xué)工具（圖譜、道具等）。
3、對于是否規(guī)范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。
想要把音樂活動(dòng)開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運(yùn)用都需要好好斟酌。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇2
新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機(jī)，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動(dòng)》這課。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思考：不要局限學(xué)生的.思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
上課一開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動(dòng)定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng)編”起了一個(gè)很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會(huì)作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇3
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動(dòng)更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
因?yàn)橐魳讽嵚苫顒?dòng)是幼兒園音樂教育的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿，而忽視了教學(xué)過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對美好生活內(nèi)容的.感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動(dòng)中做了以下嘗試：
1．生活經(jīng)驗(yàn)的重溫
（1）在一日生活中營造過年氛圍。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)時(shí)間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。
�。�2）活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動(dòng)做好充分的鋪墊。
2．不用圖譜
傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)中，老師通常用標(biāo)記把相應(yīng)節(jié)奏的動(dòng)作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí)。本次活動(dòng)中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動(dòng)作，運(yùn)用游戲活動(dòng)突破難點(diǎn)。動(dòng)作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動(dòng)作。
3．調(diào)動(dòng)幼兒各種感官感受節(jié)奏
啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動(dòng)作及樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動(dòng)。
音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動(dòng)中最主要的是為了幼兒快樂的學(xué)會(huì)、學(xué)好此律動(dòng)，并且能愉快的做身體造型及動(dòng)作，從而自信地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的體驗(yàn)。此次活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動(dòng)作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇4
《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動(dòng)。泥工是幼兒手工活動(dòng)的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。“玩泥”是孩子的天性，橡皮泥在幼兒手中被團(tuán)、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的'提高和智力發(fā)展。
包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。
因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動(dòng)相結(jié)合，通過團(tuán)圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子，幼兒一定會(huì)樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。
本次活動(dòng)師幼配和良好，幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動(dòng)。
我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團(tuán)、壓、捏的方法，基本學(xué)會(huì)了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。
本節(jié)活動(dòng)也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準(zhǔn)備的餃子，于是在談話引入時(shí)，他們毫無懸念地猜出了餃子，導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準(zhǔn)備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時(shí)間過長，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得頭重腳輕了。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇5
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點(diǎn)是創(chuàng)編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象。”因此，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的。興趣；二是多渠道的調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng)編，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng)編。
根據(jù)我班幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下的相應(yīng)可行的'學(xué)法，一是用聽、說、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)；二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。
俗話說：“教無定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇6
本節(jié)活動(dòng)《我的身體會(huì)唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單，但卻特別的有趣。
活動(dòng)開始，我就把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會(huì)發(fā)出聲音的部位，并體驗(yàn)聲音的異同。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動(dòng)中興奮不已，碩碩在回答問題時(shí)說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的'用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。
接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動(dòng)作有節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動(dòng)中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個(gè)動(dòng)作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動(dòng)，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣�；顒�(dòng)結(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動(dòng)進(jìn)行得很順利，也讓我認(rèn)識并體會(huì)到：探索過程中應(yīng)該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動(dòng)，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇7
因智障學(xué)生的本身的特點(diǎn)和其特殊性，培智課程中把“音樂”課稱為“唱游與律動(dòng)”課。國家頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016板）》中明確提出“唱游與律動(dòng)”課程注重培養(yǎng)培智學(xué)生在生活中的音樂體驗(yàn)和音樂實(shí)踐，該課程包括“感受與欣賞”、“演唱”、“音樂游戲”和“律動(dòng)”四個(gè)方面的內(nèi)容，不同學(xué)年段需要在這四方面達(dá)成不同的階段性目標(biāo)。
本學(xué)期我首次擔(dān)任“唱游與律動(dòng)”課的老師，對于一個(gè)五音不全，唱歌總是走調(diào)，即使是節(jié)奏感很強(qiáng)，也找不到節(jié)奏和節(jié)拍，兒歌也不認(rèn)識幾首，甚至在大學(xué)視唱練耳課上把“do、re、mi、fa、sol、la、si”等音譜都聽成一個(gè)音譜“do”的人來說，上“唱游與律動(dòng)”課真的是一件“災(zāi)難性”的事件，也是一個(gè)非�！捌D巨”的任務(wù)。在進(jìn)行課程安排，知道我將要上“唱游與律動(dòng)”課時(shí)，我非常的焦慮和緊張，“唱游與律動(dòng)”課要教什么？怎么教？完全沒有音樂細(xì)胞的我會(huì)不會(huì)誤人子弟？要是上不下去怎么辦？這些疑問瞬間沖刺了我的大腦，然而經(jīng)過一整晚的思考，也沒有找到答案，使得我更加忐忑不安，但是這件事對于實(shí)行包班制的培智部老師來說，對于培智部緊缺專業(yè)音樂老師的現(xiàn)狀來說，即使我這次不去做，今后還是會(huì)面臨相同的問題，就如當(dāng)初讓我一個(gè)沒有任何繪畫功底、從來沒有做過手工，動(dòng)手能力極差的人上美工課是一樣的，總有一天會(huì)與之狹路相逢。想明白了這點(diǎn)，雖然還是很沒有底氣，但是我還是接受了這一項(xiàng)對我來說非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，還安慰自己說，說不定多上上“唱游與律動(dòng)”課，還能改變我唱歌總走調(diào)、天生五音不全的問題，培養(yǎng)我的藝術(shù)細(xì)胞呢！
既然新學(xué)期需要上“唱游與律動(dòng)”課，那肯定是需要提前備課的，我是這樣做的：
1.尋求同事的幫助，了解“唱游與律動(dòng)”課。
在我對“唱游與律動(dòng)”課基本不了解的情況下，我首先尋求了我搭檔何琳丹老師的幫助，向她了解她是怎么教“唱游與律動(dòng)”課的，在沒有部編《唱游與律動(dòng)》教材的情況下，她是怎么制定計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容的。同時(shí)還向其他曾教過“唱游與律動(dòng)”課的老師了解這方面的知識。通過請教，我了解到了老師們在低年級“唱游與律動(dòng)”課中，主要通過聽、唱、玩等形式，初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知、并根據(jù)音樂進(jìn)行簡單游戲（動(dòng)作）的能力，同時(shí)，搭檔還給我推薦了參考教材《全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書（試用）》（唱游與律動(dòng)）。到此，我初步了解了“唱游與律動(dòng)”課教什么？怎么教的問題？心中的迷茫和忐忑減少了許多。
2.翻閱《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016板）》，了解低年段培智學(xué)生“唱游與律動(dòng)”課要達(dá)到的課程目標(biāo)。
接下來，我翻閱了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016板）》（唱游與律動(dòng)）部分的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解到低年段培智學(xué)生在“唱游與律動(dòng)”課程中需要達(dá)到的目標(biāo)。在“感受與欣賞”方面，低年段培智學(xué)生需要達(dá)到對外界聲響有興趣，對音樂有興趣，能感受聲音，聆聽音樂等；在“演唱方面”，會(huì)有節(jié)奏的念童謠，模仿唱歌等；在“音樂游戲”方面，愿意參與音樂游戲，在游戲中配合音樂對節(jié)奏、速度、力度作出反應(yīng)等；在“律動(dòng)”方面，能跟隨音樂進(jìn)行簡單的動(dòng)作模仿和表演。結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)，及搭檔老師的建議，我把本學(xué)期學(xué)生“唱游與律動(dòng)”課的教學(xué)長期目標(biāo)暫定為：①能夠聆聽音樂；②能有節(jié)奏跟讀歌詞（有語言）/能聆聽并觀看同學(xué)們讀（無語言）；③能模仿唱歌（有語言）；④能跟隨音樂進(jìn)行簡單的音樂游戲/作出簡單的肢體動(dòng)作；⑤能配合音樂做簡單的表演動(dòng)作。
3.參照“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材，結(jié)合學(xué)生情況，制定教學(xué)計(jì)劃。
在參照《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016板）》、《全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書（試用）》（唱游與律動(dòng)）三年級下冊以及《培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書》（生活語文）三年級下冊需要學(xué)習(xí)的課文等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，和學(xué)期目標(biāo)，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并圍繞多變的天氣、快樂成長、歡樂世界、多彩的節(jié)日幾個(gè)主題展開。
4.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐。
按照教學(xué)計(jì)劃，3月，我圍繞主題“多變的天氣”，選取了兩首歌曲《臺(tái)風(fēng)來了》和《小雨沙沙沙》來展開唱游與律動(dòng)課的教學(xué)，又因?yàn)樯钫Z文課的需要，增加了《小小的船》這首童謠的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)著這三首歌曲時(shí)，我是按照這樣的順序進(jìn)行教學(xué)的：聆聽并感知音樂，初步感受歌曲的節(jié)奏→跟讀歌詞→有節(jié)奏的念歌詞→一句一句跟唱歌曲→完整跟唱歌曲（一層學(xué)生）→跟隨音樂有節(jié)奏的模仿動(dòng)作→配合音樂進(jìn)行簡單的動(dòng)作表演（根據(jù)學(xué)生分層不同，需要完成的步驟也不同）。
在制定計(jì)劃和實(shí)踐的過程中，我感觸頗深，既有收獲也有不足：
1.收獲
學(xué)生的角度而言，學(xué)生能從剛開始只知道看和聽，到會(huì)跟著老師唱讀，再到會(huì)跟隨音樂模仿并表演動(dòng)作；學(xué)生從單純的喜歡看視頻到積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷加深的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也不斷提高，同時(shí)，在快樂學(xué)習(xí)的過程中，也逐漸實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目標(biāo)。
從老師的'角度來說，一方面，通過實(shí)踐，我的信心不斷增加，我想就算教的不專業(yè)，但是我至少有了一個(gè)新的嘗試，一個(gè)好的開始，而且學(xué)生們能夠在快樂中學(xué)習(xí)、參與和互動(dòng)，我想至少也實(shí)現(xiàn)了一半的目標(biāo)，這也是給我嘗試新事物的良好反饋；另一方面，在實(shí)踐中，我也慢慢找到了一些教“唱游與律動(dòng)”的感覺和方法。同時(shí)，在這個(gè)過程中我也遇到了一些難題，比如說不會(huì)彈電子琴，表演需要伴奏的問題，比如說很多歌詞沒有相應(yīng)的動(dòng)作需要我去想象創(chuàng)造時(shí)，在想方設(shè)法解決這些問題的過程中，我獲得了成功的體驗(yàn)。
2.不足
有收獲也有不足，在教學(xué)中，我歌唱的還是很不好，經(jīng)常走調(diào)，同時(shí)，在動(dòng)作模仿和跟隨音樂表演時(shí)，我的動(dòng)作還是不夠夸張和有感染力，同時(shí)，我不會(huì)彈電子琴，在跟隨音樂唱時(shí)，沒有網(wǎng)絡(luò)音樂的伴奏，我就只能用歌曲替代。雖然有很多不足的地方，但是，我現(xiàn)在已經(jīng)走出了第一步，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，我想在今后我能做更多的嘗試，迎接更多的挑戰(zhàn)。
3.建議
作為一名不是音樂、美術(shù)專業(yè)出身，甚至沒有藝術(shù)細(xì)胞的老師來說，因?yàn)楣ぷ餍枰詫W(xué)那是不可避免的，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有限的，因此在學(xué)習(xí)和時(shí)間的過程感覺非常的吃力，又容易產(chǎn)生挫敗感。如果在缺少專業(yè)老師，又需要我們這些非專業(yè)人士去上一些專業(yè)課是，能夠成立一個(gè)由專業(yè)老師組成的小團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)我們該怎么教，我想我們會(huì)更容易上手一些。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇8
1、“從你會(huì)包水餃嗎”引出幼兒（橡皮泥）包水餃。這一環(huán)節(jié)中減少了孩子在集體行動(dòng)中的等待現(xiàn)象，并再次給予了每個(gè)孩子動(dòng)手、說話、想象的機(jī)會(huì)，這也令我領(lǐng)略到了孩子間的能力差異與個(gè)性差異：動(dòng)手能力強(qiáng)的，餃子豐富而又有創(chuàng)意；想象能力強(qiáng)的，餃子不怎么象樣，但一經(jīng)表述卻令人折服。
2、“從羊媽媽包水餃”引出兒歌《包水餃》。這一環(huán)節(jié)中，有過前面的鋪墊，兒歌教學(xué)就變得很輕松。在教學(xué)過程中，借助手指動(dòng)作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時(shí)又通過個(gè)別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。
3、“從老師包水餃”引出兒歌的創(chuàng)編�？紤]到這首兒歌較為簡單，因此嘗試安排了兒歌創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。實(shí)施之后感覺這樣的嘗試還是可行的.！一開始借助示范做餃子，給予了能力弱的孩子一種引導(dǎo)；通過投影儀的展示，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒想象的空間，為創(chuàng)編兒歌降低了難度，同時(shí)也增添了兒歌教學(xué)的趣味性。創(chuàng)編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇；黃老師，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。
本次教學(xué)之后，自我反思了一下，這樣的調(diào)整還是可行的，當(dāng)然還有一些課堂方面的常規(guī)和細(xì)節(jié)有待改進(jìn)：
1、個(gè)別幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有待我們步調(diào)一致地常‘抓’不懈。
2、幼兒語言表述的完整性需要我們每節(jié)課都持之以恒地去關(guān)注。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇9
這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。
活動(dòng)前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導(dǎo)我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會(huì)更好。
活動(dòng)一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識。欣賞音樂時(shí)，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動(dòng)作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌�，孩子們都很開心與老師一起表演。
活動(dòng)中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動(dòng)中我的`聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì)用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵(lì)。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇10
視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動(dòng)畫片的過程中我仔細(xì)觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細(xì)，在回答時(shí)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，學(xué)生的描述比老師預(yù)設(shè)的要生動(dòng)得多。通過兩張范畫，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動(dòng)態(tài)都用在了另一個(gè)動(dòng)物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的.感受：每個(gè)動(dòng)物唱起歌來都是有表情和動(dòng)態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫出自己想畫的動(dòng)物呢？——抓住它們的特點(diǎn)！
通過一個(gè)問題“老師為什么畫的這么像？自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：動(dòng)物的外形特點(diǎn)。在學(xué)生觀察動(dòng)物外形特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物唱歌的聲音，使學(xué)生對小動(dòng)物的感受更加立體生動(dòng)，從而更好地理解動(dòng)物唱歌時(shí)的神情。將動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)態(tài)與外形特點(diǎn)整合到一起，形成第三張范畫，把三項(xiàng)內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺沖擊力，打開學(xué)生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有趣的情境：森林音樂會(huì)。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺(tái)上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時(shí)簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在本堂課的最后，通過有感染力的動(dòng)物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動(dòng)物等照片，喚起學(xué)生的同情心、保護(hù)動(dòng)物的心情，達(dá)到思想情感的升華。
從學(xué)生的作品來看，學(xué)生能夠很好的掌握動(dòng)物唱歌時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)，能夠抓住它們的外形特點(diǎn)，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物，雖然有個(gè)別學(xué)生畫的略小，但是不缺乏細(xì)節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇11
視頻很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞動(dòng)畫片的過程中我仔細(xì)觀察學(xué)生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細(xì)，在回答時(shí)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，學(xué)生的描述比老師預(yù)設(shè)的要生動(dòng)得多。通過兩張范畫，把學(xué)生在視頻中觀察到的表情和動(dòng)態(tài)都用在了另一個(gè)動(dòng)物“小熊”身上，給了學(xué)生以最直觀的感受：每個(gè)動(dòng)物唱起歌來都是有表情和動(dòng)態(tài)上的變化的！
如何才能順利的.畫出自己想畫的動(dòng)物呢？——抓住它們的特點(diǎn)！通過一個(gè)問題“老師為什么畫的這么像？自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：動(dòng)物的外形特點(diǎn)。在學(xué)生觀察動(dòng)物外形特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物唱歌的聲音，使學(xué)生對小動(dòng)物的感受更加立體生動(dòng)，從而更好地理解動(dòng)物唱歌時(shí)的神情。將動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)態(tài)與外形特點(diǎn)整合到一起，形成第三張范畫，把三項(xiàng)內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺沖擊力，打開學(xué)生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有趣的情境：森林音樂會(huì)。讓學(xué)生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺(tái)上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學(xué)生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時(shí)簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。在本堂課的最后，通過有感染力的動(dòng)物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動(dòng)物等照片，喚起學(xué)生的同情心、保護(hù)動(dòng)物的心情，達(dá)到思想情感的升華。從學(xué)生的作品來看，學(xué)生能夠很好的掌握動(dòng)物唱歌時(shí)的表情和動(dòng)態(tài)，能夠抓住它們的外形特點(diǎn)，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物，雖然有個(gè)別學(xué)生畫的略小，但是不缺乏細(xì)節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇12
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機(jī)式的提問，重、難點(diǎn)的解決都比較恰當(dāng)。能夠從學(xué)科角度出發(fā)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。
在這一課的`教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機(jī)范唱，復(fù)聽，熟悉歌詞，了解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個(gè)過程顯得太倉促，學(xué)生缺少一個(gè)過渡的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽幾遍范唱，并讓學(xué)生養(yǎng)成安靜地聽賞的好習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能達(dá)到理想的效果。學(xué)唱時(shí)，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點(diǎn)的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲。
當(dāng)然，我感覺也有很多不足之處，從本節(jié)課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學(xué)生讀歌詞時(shí)應(yīng)先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了�！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒想到對學(xué)生來說有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。
我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇13
《會(huì)唱歌的木葉》是二年級下期的講讀課文，通過描寫大山充滿生機(jī)，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動(dòng)形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文最后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先認(rèn)生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動(dòng)物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動(dòng)物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動(dòng)、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時(shí)已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動(dòng)聽的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺得驚嘆，動(dòng)物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中,請孩子們馬上把自己的理解畫下來,很多孩子畫出滿樹的音符,樹下我和阿姐還有動(dòng)物們一起歡樂地做游戲，
在這節(jié)課中，孩子們對課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對生字的`識記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識字方面還要加強(qiáng)力度，多用不同的方法識記生字。
在我們的生活中，人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛動(dòng)植物，可動(dòng)物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動(dòng)物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧！
唱游律動(dòng)教學(xué)反思 篇14
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作，可以說這節(jié)課對于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過程，我有以下體會(huì)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時(shí)候，非常的驚訝。也很開心，在這樣快樂的心情下，開始學(xué)習(xí)歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，
3，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。
本節(jié)課的'不足之處在于，一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，真正做到快樂教學(xué)，使孩子能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂合作。
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