律動教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的律動教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
律動教學(xué)反思1
幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動，在活動中他們能動起來、舞起來，而且律動對于發(fā)展孩子的各項(xiàng)能力如：對音樂的感受力、表現(xiàn)力，記憶能力，動作的協(xié)調(diào)性，美感等都有一定的提高，因此律動不容小覷，這學(xué)期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課，在活動中每位語言教師認(rèn)真聽課，積極研課，對課的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的落實(shí)提出了很有建設(shè)性的建議，也讓我學(xué)到很多。
接下來簡要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。
首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是孩子們只是用手帕來擦手，大多數(shù)小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創(chuàng)設(shè)了洗手帕的情景，在真實(shí)的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情。
其次，根據(jù)小班幼兒好動、好玩，好模仿，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著洗手帕?xí)r搓搓，擰擰，晾晾的動作，感受律動的樂趣。
再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢，目標(biāo)中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢，因此在活動中注重讓幼兒多次傾聽音樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復(fù)傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作，并加以有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，可以再簡潔明了一些。
最后，在學(xué)習(xí)洗手帕的動作時(shí)，可以用多種方式來引導(dǎo)幼兒鞏固動作。針對幼兒在洗的時(shí)候節(jié)奏感不強(qiáng)，搓的動作不是很好，我引導(dǎo)孩子搓的.力度大一點(diǎn)，跟著音樂的節(jié)奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導(dǎo)孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗(yàn)洗手帕的樂趣，在活動最后達(dá)到高潮，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。
在這一次律動教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng)設(shè)情景，聽辨音樂，對孩子們來說是個不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽的時(shí)候我引導(dǎo)孩子聽純音樂，也有隨樂點(diǎn)頭或拍手來感受音樂的節(jié)奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語，才能使整個活動連貫不脫節(jié)。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此我們要抓住這樣的機(jī)會，讓自己更快地成長。
律動教學(xué)反思2
活動的優(yōu)點(diǎn)：活動把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟悉，活動具有一定的生活化。
活動的優(yōu)點(diǎn)：
最后評課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。
活動收獲：經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：
1.在律動學(xué)習(xí)中，音樂的熟悉是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的'結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個人在學(xué)習(xí)時(shí)都會有難點(diǎn)，需要運(yùn)用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等)，也包括人際環(huán)境(小組形式、集體形式);活動材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動音樂)，又包括教學(xué)工具(圖譜、道具等)。
3.對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。
想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運(yùn)用都需要好好斟酌。
律動教學(xué)反思3
《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團(tuán)、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒動手能力的提高和智力發(fā)展。
包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。
因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合，通過團(tuán)圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。
本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的'方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。
我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團(tuán)、壓、捏的方法，基本學(xué)會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。
本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準(zhǔn)備的餃子，于是在談話引入時(shí)，他們毫無懸念地猜出了餃子，導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準(zhǔn)備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時(shí)間過長，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會顯得頭重腳輕了。
律動教學(xué)反思4
活動目標(biāo)：
1、能跟著音樂節(jié)奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動作。
2、體驗(yàn)泡茶、喝茶的快樂，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖譜、泡好的茶。
活動重點(diǎn)：
能跟著節(jié)奏模仿茶壺和茶杯的動作。
活動難點(diǎn)：
在圓圈上交換舞伴做動作。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了，我們一起去采茶吧！
2、看，這些都是我們采來的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時(shí)候要用什么呀？
二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動作
1、找朋友：茶壺和茶杯是一對好朋友，兩個人一見面就高興地跳起舞來。
�。�1）教師邀請客人老師示范舞蹈。
（2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶并學(xué)習(xí)動作。
（3）、幼兒隨音樂兩兩相對當(dāng)茶壺和茶杯做動作，提醒幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特征
（1）剛才你們誰是茶壺誰是茶杯��？他們長的一樣嗎？小茶壺是什么樣的，小茶杯是什么樣的？
�。�2）幼兒自由表述。
（3）提問：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？
�。�4）幼兒自由探索，相互交流模仿動作。
�。�5）看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。
�。�6）教師小結(jié)：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下
�。�7）幼兒嘗試模仿。
3、探索倒茶和接茶動作
（1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂示范倒茶和接茶的動作。
�。�2）幼兒兩兩合作模仿
�。�3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動作。
�。�4）幼兒再次聽音樂模仿
三、完整表現(xiàn)音樂
1、請幼兒自由結(jié)伴，聽音樂完整表現(xiàn)動作。
2、交換角色表演。
四、加大難度，在圓上交換朋友做動作。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，了解茶壺在內(nèi)圈，茶杯在外圈。提問：現(xiàn)在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶，怎么辦呢？
2、在圓上教師示范，幼兒嘗試交換舞伴的動作。小茶壺聽到我說“走”的時(shí)候，你們就前走一步，換一個朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂完整表現(xiàn)動作。
4、交換角色做動作。
五、結(jié)束部分：剛才我們一起泡了很多虞山綠茶，現(xiàn)在我們一起來品嘗一下吧！
教學(xué)反思：
春暖花開的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在這個教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的'活動達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力
律動教學(xué)反思5
這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。
活動前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導(dǎo)我哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會更好。
活動一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個初步的認(rèn)識。欣賞音樂時(shí)，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的`手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌荩⒆觽兌己荛_心與老師一起表演。
活動中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。
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《唱游與律動》教學(xué)反思音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。
通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。
二、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平。
�。ㄒ唬�、教研促進(jìn)結(jié)合學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們開設(shè)了彩色譜的課程實(shí)驗(yàn)，通過在班級的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果很好。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、SI七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣。
�。ǘ�、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步在工作中我們認(rèn)識到各組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——教師。
�。ㄈ�、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。
1、每次評選優(yōu)課，每堂課領(lǐng)導(dǎo)都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。
2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的做法。音樂，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在特校這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美的歌聲唱響特校的每個角落，使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠(yuǎn)做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！
律動教學(xué)反思7
《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來就比較容易。因?yàn)橛辛藢Ω枨睦斫夂拖矏郏變阂蔡貏e樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。
在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f：“叫它媽媽來幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f：“叫多多的小螞蟻來幫忙，一起搬回洞中。”
幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的'好辦法。在這次活動中，隨樂曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭幼?合拍這個要求沒有達(dá)到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計(jì)好理解的圖譜，那效果就會不一樣了�，F(xiàn)在想來，圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。
律動教學(xué)反思8
現(xiàn)場描述，發(fā)現(xiàn)問題：
小小班的幼兒剛剛離開家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動更是難上加難的事情。因此前段時(shí)間的集體教學(xué)活動的`效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發(fā)出來，而且?guī)熡组g互動也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。
原因分析，解決問題：
直到經(jīng)過了音樂活動律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅。活動中我先出示生動的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時(shí)我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著哼唱，再配上些簡單的動作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺得在小小班的教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)。
理論支持：
以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力，以自身的感染力來感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲！
律動教學(xué)反思9
經(jīng)過第一次的上課和評課，讓我對自己的這節(jié)課有了一些新的認(rèn)識，因此有設(shè)計(jì)了本次的活動。由于第一次在別的`班級上課，由于對幼兒的了解不夠充分，我之前預(yù)計(jì)的幼兒“包餃子”的操作環(huán)節(jié)時(shí)間為最多五分鐘，因?yàn)橹霸谖野嗌蠒r(shí)，孩子很快就完成了。
可是這次花了快十分鐘，有部分孩子還沒做好，所以在展示環(huán)節(jié)就是匆匆而過。另外由于之前的環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，在最后環(huán)節(jié)我就是一帶而過，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。但是總的而言，我認(rèn)為孩子們在這節(jié)課堂上感受到了快樂，這也是我希望達(dá)到的，也讓我感到欣慰。
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通過本次音樂活動培訓(xùn)，在嚴(yán)蕾老師執(zhí)教的活動中使我學(xué)到很多：
一、律動游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該適合小班孩子動作表現(xiàn)和游戲水平。
在本次嚴(yán)老師執(zhí)教的小班律動活動中先是利用已學(xué)過的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子提前熟悉自己的身體部位，然后再利用多媒體課件和利用多媒體課件和游戲進(jìn)行歌曲教學(xué)和手指律動。活動中孩子們玩得非常開心，我們覺得嚴(yán)老師對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)適合小班孩子動作表現(xiàn)和游戲的水平很值得我在以后的活動中借鑒和學(xué)習(xí)。
二、在活動過程中能利用多種形式充分調(diào)動小班幼兒表達(dá)表現(xiàn)的.興趣。
如在《小跳蚤》中嚴(yán)教師在運(yùn)用了多媒體課件的基礎(chǔ)上，以生動的畫面吸引孩子的注意，再以夸張的語氣表情和動作不自覺地影響幼兒的情緒，老師用手勢代替語言，它可以起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，在《小跳蚤》一曲內(nèi)容中輔以手指動作游戲，體驗(yàn)音階的上行和下行，邀請幼兒一起來邊唱邊跳，更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，感受音樂的節(jié)奏，讓孩子在做做玩玩中掌握音樂內(nèi)容。
總之，在本次活動中嚴(yán)教師運(yùn)用多種形式讓幼兒充分體驗(yàn)活動的樂趣，在層層遞進(jìn)的互動環(huán)節(jié)中，讓幼兒重復(fù)的進(jìn)行游戲活動而不感到枯燥。如《小跳蚤》中嚴(yán)教師先讓個別幼兒和老師一起玩一遍游戲，起到示范作用，接著讓幼兒兩兩結(jié)伴游戲，最后再讓幼兒交換角色進(jìn)行游戲。從而充分調(diào)動小班幼兒對音樂游戲表達(dá)表現(xiàn)的興趣。
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本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點(diǎn)是創(chuàng)編動作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象�！币虼�，在本活動中，我主要采用兩種教學(xué)方法：
一是把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；
二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。
根據(jù)我班幼兒注意力時(shí)間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法：
一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動；
二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達(dá)的`幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。
俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。
律動教學(xué)反思12
本次活動，我上的是小班音樂游戲《拍蚊子》�；顒又校饕龑�(dǎo)孩子學(xué)會拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺的動作。活動以完整欣賞音樂導(dǎo)入，老師在幼兒感知音樂的同時(shí)，配上了動作提示�；顒又�，我還借助兒歌幫助孩子記憶動作順序，孩子們都能跟著音樂作出動作。但是活動中還是出現(xiàn)許多不足，以下是我作出的反思：
1、活動目標(biāo)一中，感受音樂的節(jié)奏與動感，比較沒有表現(xiàn)出來。活動的目標(biāo)二：體樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。其中，合作的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說還是比較困難的，應(yīng)該放在中班。
2、活動的.導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長。當(dāng)幼兒回答不出問題時(shí)，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑敿?xì)的提示�；顒又欣蠋煹恼Z言及問題都比較多，讓孩子說的機(jī)會比較少，拋出的問題也比較范，缺乏啟發(fā)性的提問。在今后的活動中，老師應(yīng)該注意語言的簡化，并用幼兒能理解的語言提問。
3、活動缺少讓孩子安靜、完整傾聽音樂的機(jī)會。應(yīng)該先讓孩子完整傾聽、感受音樂的節(jié)奏，再以動作提示。分段感受音樂時(shí)，蚊子的不同方位和節(jié)奏要重點(diǎn)體現(xiàn)出來，才不會導(dǎo)致幼兒亂拍。游戲后，缺乏有效性的評價(jià)。
4、音樂游戲可以采用整體、分段、完整游戲的方式，使整個律動游戲更具有趣味性、互動性�；顒討�(yīng)該通過“欣賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，才能增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣。
藝術(shù)的東西應(yīng)該更多地引導(dǎo)幼兒欣賞、感受和表現(xiàn)。給孩子更多主動的機(jī)會，讓孩子學(xué)會在欣賞、傾聽中感受藝術(shù)的美，這是我今后要努力的方向。而在活動中，如何巧妙簡練地運(yùn)用語言，也是我要不斷學(xué)習(xí)的。
律動教學(xué)反思13
新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機(jī)，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來了更多的機(jī)會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動》這課。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時(shí)也給了我一個思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。
上課一開始我設(shè)計(jì)了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動組合的時(shí)候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的'表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學(xué)生的思維活動，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
律動教學(xué)反思14
體態(tài)律動是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時(shí)，以身體運(yùn)動來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動的教學(xué)過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系。體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)的是對音樂的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂指導(dǎo)。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強(qiáng)有力地影響和刺激，可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時(shí)，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，能夠在人體運(yùn)動、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗(yàn)的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運(yùn)動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，下面，是筆者在教學(xué)活動中的一些嘗試和體會：
1、體態(tài)律動在幫助學(xué)生掌握節(jié)奏時(shí)值中的運(yùn)用
音樂課中節(jié)奏時(shí)值的掌握對學(xué)生特別是低年級是一個難點(diǎn)，在以上這一活動中，首先學(xué)習(xí)音樂的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的`事物，同時(shí)，通過游戲活動，進(jìn)一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動秩序和氣氛中，可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的個性和氣質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生感覺自己是一個表演者而不是一個被指導(dǎo)者，這樣對提高學(xué)習(xí)興趣是非常有利的。事實(shí)證明，通過活動對低年級掌握節(jié)奏難點(diǎn)，有著很好的教學(xué)效果。
教學(xué)以表演游戲的形式進(jìn)行，老師首先用語言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧�！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學(xué)生回答：“咯咯噠，”學(xué)生集體練習(xí)并模仿動作，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型請學(xué)生分別模仿“汪汪” “咩— ”等，并自己模仿動物的動作，要求在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時(shí)和這音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動。最后，各種動物進(jìn)行節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。
2、體態(tài)律動在訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)概念中的作用
訓(xùn)練正確掌握音高音準(zhǔn)的教學(xué)，是一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，特別是對低年級的學(xué)生來說，他們很難理解音與音之間的相互聯(lián)系，采用達(dá)爾克羅滋的體態(tài)律動原理，運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受音的高低，是最易讓孩子接受的方法。讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運(yùn)動中，達(dá)到訓(xùn)練音高音位的目的。同時(shí)，在游戲過程中還加入了各種節(jié)奏的模仿動作，與聽音活動交替進(jìn)行。這一步驟的設(shè)計(jì)是基于達(dá)爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗(yàn)音樂，將音樂能力的發(fā)展和遷移應(yīng)用逐步深化的原則。學(xué)生在利用自己的身體活動初步掌握音高的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的節(jié)奏的音樂進(jìn)行模仿動作與聽音活動形成一個動態(tài)的變化，從客觀上進(jìn)一步增加了聽音訓(xùn)練的難度，使學(xué)生達(dá)到鞏固和提高的過程，構(gòu)成一個螺旋式的課程結(jié)構(gòu)。
例如：在教學(xué)生唱準(zhǔn)d-—d’音階的過程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動自然而然地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在控制和運(yùn)動的同時(shí)積極的掌握音高音準(zhǔn)的概念，同時(shí)，在這一活動中還可以結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行聽辯各種不同情緒和速度的樂曲的練習(xí)，聽辯音準(zhǔn)和聽辯樂曲速度情緒交替進(jìn)行，經(jīng)過嘗試，得到較好的教學(xué)效果。
3、體態(tài)律動在即興創(chuàng)作中的運(yùn)用
達(dá)爾克羅滋認(rèn)為：即興活動既是促使音樂思維發(fā)展的手段，也是驗(yàn)證音樂思維水平的手段之一。在即興創(chuàng)作或表演中，不僅需要具有一定的樂感，還必須有流暢的音樂思維，要對同時(shí)出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問題給以權(quán)衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽覺判斷、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動，不斷的強(qiáng)化身體與音樂之間的聯(lián)系，仔細(xì)聆聽音樂與身體反差結(jié)合起來，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂的巨大力量。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏差異，音樂內(nèi)在美的細(xì)膩感受和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂情緒和情感的能力。
教師給一個命題：“秋天到了，樹上的葉子都變黃了，一片片的掉下來了，想象一下，如果你是一片落葉，你會怎樣從樹上飄落下來呢？你又會飄落到什么地方呢？”學(xué)生隨著音樂做落葉飄動地動作，待到音樂停止學(xué)生放一個造型，老師就逐個問學(xué)生飄落在什么地方。
體態(tài)律動在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是非常值得深入研究探索的一個教育領(lǐng)域，但是要真正將它運(yùn)用得當(dāng)，真正讓學(xué)生在這一活動中提高音樂素質(zhì)，還需要教師長期的、深入得研究和實(shí)踐，不斷在正確的教育思想下尋找新的突破點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當(dāng)今教育中發(fā)揮出最大的功能。
律動教學(xué)反思15
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。
因?yàn)橐魳讽嵚苫顒邮怯變簣@音樂教育的一個組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿，而忽視了教學(xué)過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒對美好生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：
1．生活經(jīng)驗(yàn)的重溫
(1)在一日生活中營造過年氛圍。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動時(shí)間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。
(2)活動前引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動做好充分的鋪墊。
2．不用圖譜
傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標(biāo)記把相應(yīng)節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí)。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運(yùn)用游戲活動突破難點(diǎn)。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作。
3．調(diào)動幼兒各種感官感受節(jié)奏
啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動。
音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學(xué)會、學(xué)好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作，從而自信地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的體驗(yàn)。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。
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