循環(huán)規(guī)律的教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中給每個(gè)小組學(xué)生發(fā)一些圖案，用來拼圖，學(xué)生通過移一移，貼一貼，擺一擺等過程的實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，按四人小組進(jìn)行討論，在討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再設(shè)計(jì)新的規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

　　注重合作探究、交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課，感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn)，用文字、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是按星、圓圈、星、圓圈等排列，有的按圓圈、三角形、正方形、圓圈、三角形、正方形等排列。及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖案，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中解決的問題。

　　加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別在例1教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，畫一畫，并說說這樣畫的理由。從中讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到排列的方法變了，但規(guī)律是沒變的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

　　本節(jié)課是比較成功的，但也存在著不足。個(gè)別同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的排列中沒有按規(guī)律排列，展示學(xué)生的作品最好用投影等等。

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