- 相關(guān)推薦
《辨方向》教學(xué)反思
《位置與方向》一課是粵教版科學(xué)三年級內(nèi)容，日常生活中學(xué)生對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并知道一天中太陽位置和影子的變化。
本課的教材編排有兩大特點(diǎn)：1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出來的東、南、西、北等方向概念。通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能，然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。2、教材提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。教學(xué)中，我們也遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也遵循編者的意圖，本單元的教學(xué)，我們做到了以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材。
我們知道，新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。而本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活場景圖，一些比如圖書館、少年宮、動(dòng)物園等，這對于小欖的學(xué)生來說都不陌生。所以本節(jié)課利用學(xué)生最熟悉的校園環(huán)境與建筑，介紹自己校園建筑的各個(gè)方向，親身體驗(yàn)生活中東西南北，為下面制平面圖做好準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了知識(shí)從具體到抽象的完整過程，符合中年級的認(rèn)知特征。因?yàn)閮和瘜W(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯(lián)系的。從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)就在身邊，感受到科學(xué)的趣味和作用。
同時(shí)，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。教師都注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行問題的反饋，及時(shí)給予評價(jià)，真正做到了關(guān)注學(xué)生的情感。
【《辨方向》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思10-06
《位置與方向》教學(xué)反思05-10
《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思08-25
《位置與方向》教學(xué)反思10-10
辨認(rèn)方向教學(xué)反思06-11
位置與方向教學(xué)反思10-26
辨認(rèn)方向教學(xué)反思10-27