《低年級(jí)看圖寫(xiě)話》教學(xué)反思

　　看圖寫(xiě)話是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　今學(xué)期，我校接了鎮(zhèn)中心組以“寫(xiě)話”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔(dān)當(dāng)主腳。教研課上，肖老師依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想�！钡冉虒W(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，打開(kāi)情感的大門(mén)，進(jìn)行快樂(lè)自信地寫(xiě)話。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫(xiě)話教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對(duì)這節(jié)課的總評(píng)，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，讓童心自由綻放。

　　3、尊重個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

　　中心小學(xué)五位精英也毫無(wú)保留地指出課堂的不足，如：能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，但沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，學(xué)法和說(shuō)法的指導(dǎo)還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子看到什么就說(shuō)什么，想到什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊；沒(méi)能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒(méi)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用等。精英們還以一問(wèn)一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫(xiě)話的研討。

　　在以“寫(xiě)話”為主題的科研探索過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫(xiě)話語(yǔ)句通順，敘事清楚，想象豐富，有時(shí)還富含哲理。差的寫(xiě)話，就只有三言兩語(yǔ)，而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會(huì)仔細(xì)看圖，忽略細(xì)節(jié)，不會(huì)把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象，把事情寫(xiě)清楚。有時(shí)想象充分，但敘述時(shí)不具體，想象過(guò)多，有的想象還超出圖意之外。那么，看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？是興趣？還是技巧？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事？是培養(yǎng)觀察能力還是由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的能力？看圖寫(xiě)話的看、想、說(shuō)、寫(xiě)等能力如何落實(shí)？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級(jí)的寫(xiě)話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫(xiě)話”這一大問(wèn)題，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求：“低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事情，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事情的認(rèn)識(shí)和感想。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開(kāi)了老師們對(duì)看圖寫(xiě)話的研究熱潮。

　　如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話，我也作了大膽的設(shè)想：

　　一、情景激趣

　　兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說(shuō)，樂(lè)與說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，一定能起到事半功倍的作用。

　　二、認(rèn)真看圖

　　學(xué)生寫(xiě)話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，看清其中的人或物。

　　其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫(huà)。確定寫(xiě)話內(nèi)容的重點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō)，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

　　三、合理想象

　　看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。

　　看圖寫(xiě)話可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書(shū)多讀書(shū)，積累好詞好句，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認(rèn)真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

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