《I had a bad day》教學反思
我準備教的是省教學出版社《英語》“FRIENDS WITH ENGLISH”六年級下冊的第七單元第二課時：Conversation ﹑ Chant and Practice。本單元通過話題I had a bad day.為中心來展開教學，本單元主要通過八個過去時詞組及其一個問句What happened?三個連接詞：First…Next…Then…來描述過去發(fā)生的事。通過描述過去發(fā)生的糟糕的﹑幸運的﹑又糟糕又幸運的事的比較，讓學生進一步鞏固過去時的知識和用法，是小學階段過去時用法的最重要的一個單元之一。
六年級學生年齡約在12歲，這個年齡階段的學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習雖然屬于已學過的教材，但其規(guī)格標準提高了。集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達30分鐘左右。思想從單純走向復雜，開始有自己意向。隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學求知欲增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學習很自覺；而有一部分同學則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，成績出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學協(xié)調(diào)不好不同學科的學習，學習出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的合適的教育方法和恰當?shù)囊龑э@得尤為重要。
本課時的教學重點是：能理解、朗讀conversation的內(nèi)容及其一個問句What happened? 并用三個連接詞：First…Next…Then…來描述過去發(fā)生的事。通過描述過去發(fā)生的糟糕的﹑幸運的﹑又糟糕又幸運的事，讓學生進一步鞏固過去時的知識和用法。教學難點是：能夠準確熟練應用過去時表達自己發(fā)生過的好的和不好的事情。
在整合教材方面，我能遵循由淺入深，從易到難的教學原則，引導學生突破重難點。我先復習第一課時的短語，還適當增加一些以前學過的相關的過去時短語。為下面的讀寫打下了堅實的基礎。能大膽﹑靈活地整合教材�？紤]到這節(jié)課的教學內(nèi)容除了重點內(nèi)容Conversation外，還有Practice1。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我把Practice1大膽的改為一個小游戲Game（Look and guess）。學生非常喜歡這一環(huán)節(jié)，游戲一開始，學生就爭先恐后地搶著舉手回答。這個游戲收到的效果遠遠超過原來的Practice1的效果，這游戲增加了學生口頭說的機會，也大大增強了學生的口頭表達能力。在學生均掌握了這些主要的教學內(nèi)容之后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際選其中一個話題先小組說一說再寫一寫，然后再大膽的在班上朗讀，使學生能學以至用。
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