《玲玲的畫》的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思：

　　生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第二課時，我將教學(xué)目標定位在兩個地方：①體會玲玲和爸爸的情感變化，指導(dǎo)朗讀對話部分。②品味、思索爸爸的話中蘊涵的深刻道理。

　　在這堂課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這幾方面：

　　一重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是閱讀過程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨立的。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的。在整堂課的教學(xué)中，我努力從孩子自己體會感悟文章意蘊出發(fā)，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，充分地讀，自主地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安排了五個“讀”的環(huán)節(jié)：

　�、僮杂勺x，初步感知內(nèi)容。

　�、诩氉x，體會人物心情。

　�、蹅�別讀，通過評價指導(dǎo)朗讀。

　　④教師與學(xué)生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。

　�、菪〗M合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。

　　二從學(xué)生的實際出發(fā)。課文中爸爸說的話中蘊涵著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我曾經(jīng)試想安排這樣的一個環(huán)節(jié)：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生活中劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會有一定困難。鑒于此，將這一環(huán)節(jié)改成交流收集的有關(guān)故事。孩子們喜歡聽故事，文中所蘊涵的哲理孩子們就很容易體會到了。

　　三積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。本節(jié)課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們相互評價，取長補短；分小組合作表演等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，又給膽小的學(xué)生創(chuàng)造了小群體發(fā)言的機會，使每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。