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《水和蠟的游戲》教學(xué)反思
在整個(gè)一系列的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了經(jīng)驗(yàn)，讓我成長(zhǎng)，并在學(xué)校組織的教學(xué)有效性中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言、教學(xué)方法的更有效；也正是這樣的過(guò)程，凸現(xiàn)出許多不足，認(rèn)清了自己，明確自己的位置和方向。
首先，對(duì)小學(xué)生的不了解制約著我，是我的一個(gè)不足，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度、心理因素和思維方式。在這節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)我使用了較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，利用欣賞、對(duì)比、自主等手段，試圖讓學(xué)生充分了解蠟筆版畫(huà)的技巧。這些教學(xué)方法的效果是有的，但知識(shí)停留在學(xué)生表面的知道和了解，卻不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的深刻印象和使用能力，這在學(xué)生的制作過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些我發(fā)現(xiàn)，像這種理論性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，難以理解記憶，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)更好地融入有趣的、具象的方式中，使學(xué)生容易接受和理解。正是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思維的不了解，使我在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的缺陷。解決這個(gè)不足，我認(rèn)為要請(qǐng)教三個(gè)“師傅”，他們是書(shū)籍、其他老師和小學(xué)生們，從各個(gè)角度去了解學(xué)生，研究學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握學(xué)生各年齡層次的心理特點(diǎn)，并融入教學(xué)中去，使教學(xué)更有效，更成功。
第二個(gè)不足就是對(duì)教材領(lǐng)悟能力的不足。面對(duì)一節(jié)課的教材，我不能準(zhǔn)確的挖掘更深層次的內(nèi)容。把教材與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的能力都比較吃力。每節(jié)課教材的制定都是有針對(duì)和有目標(biāo)的，教學(xué)參考提供了很廣泛的幫助，卻不能突出每所學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。有選擇性、針對(duì)性以及有特色的教學(xué)，才是現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)。因此，領(lǐng)悟教材、把握教材的能力需要我不斷的去鉆研和提高。這節(jié)課對(duì)教材的把握，我更多的是依據(jù)教學(xué)參考書(shū)的指引，對(duì)于教科書(shū)的知識(shí)傳授還不夠深入，學(xué)生掌握的也不深刻，這些都說(shuō)明教師對(duì)教材掌握的不夠好。要解決這個(gè)缺陷，我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，而且這種積累是一個(gè)注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長(zhǎng)過(guò)程。在掌握教材能力的培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的課后反思，分析自己課前對(duì)教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽(tīng)課，了解其他老師對(duì)教材的運(yùn)用，為什么這樣教，這樣教會(huì)使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請(qǐng)教結(jié)合，讓自己成長(zhǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)，在大家的幫助下我明確了自己的位置，提出很多細(xì)節(jié)的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我會(huì)走的更踏實(shí)。
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