語言活動《蔬菜一家子》課后反思

　　語言活動《蔬菜一家子》，目標定位為：

　　1、知道幾種常見蔬菜的名字和外型特征；

　　2、感受蔬菜的多種多樣。

　　我覺得運用多種感官來認識各種蔬菜，要比用一種感官來認識效果好，所以采用了綜合課的形式，這樣幼兒可以看看，說說，摸摸，聞聞，做做，認識的形式多樣，印象肯定會深刻。

　　首先，我給幼兒創(chuàng)設了一個情境：青菜奶奶要過生日，因為每個小朋友都有過生日的經(jīng)驗，而且也喜歡過生日，更重要的是，可以把各個活動用這條主線串起來。青菜奶奶要過生日，當然要請客人，請誰呢？我不先急著講，告訴他們最先到的是辣椒一家，然后把三種不同樣子的辣椒出示給大家看，讓幼兒說說他們不同的外形特征，比較他們的相同之處和不同點，鼓勵幼兒用形容詞來描述他們，最后老師進行總結性的談話。

　　這樣做，不僅教幼兒區(qū)分了辣椒的不同種類，而且在教他們怎樣描述物體的外形特征，一方面為下文描述其他蔬菜作好準備，另一方面，由于出示的辣椒都是已經(jīng)打扮好的，也在為他們打扮蔬菜做了榜樣。當然，仍然是緊扣過生日的主題來上的，所以辣椒一家和青菜奶奶的對話也是圍繞過生日來說的。

　　青菜奶奶過生日，去參加宴會的當然不止辣椒一家，還有哪些蔬菜寶寶呢？這些蔬菜寶寶就是我們小朋友要認識的，讓他們看看、摸摸、聞聞，和同伴說一說，在自主認識的基礎上滿足他們交流的愿望，然后再來集體認識蘿卜、茄子、黃瓜、西紅柿、土豆。（詳細認識三種，另外兩種稍微簡單些）鼓勵幼兒盡量用描繪性的詞語來說，鼓勵他們多說，然后一起進行總結。

　　課上到這，好象小朋友們已經(jīng)認識了蔬菜了，可他們真的認識了嗎？不知道，那就來反饋一下吧。青菜奶奶發(fā)來了邀請書，但是邀請書里沒有直接寫名字，只是描述了蔬菜的外形特征。這種根據(jù)謎語來猜蔬菜的形式，其實認識蔬菜的另一種形式，而且是更高要求的。由幼兒到底認識不認識這些蔬菜，看他們猜謎的情況就知道了。整堂課中，幼兒始終保持了濃厚的學習興趣，也能積極開展活動。

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