使用燃料對(duì)環(huán)境的影響教學(xué)反思

　　課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)完成后，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等的完成情況進(jìn)行如下分析：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況

　　在知識(shí)與技能方面，本課通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)化石燃料燃燒對(duì)空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。

　　在過(guò)程與方法方面，本課通過(guò)圖片、及酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測(cè)SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體，這是本課的亮點(diǎn)；本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過(guò)程，原因是SO2有毒，制取太多對(duì)環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗(yàn)相似”來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生參與探究。

　　在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，本課學(xué)生自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式幫助學(xué)生了解燃料對(duì)環(huán)境影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的完成情況

　　在解決教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)方面，本課通過(guò)酸雨危害的具體模擬實(shí)驗(yàn)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)了新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及不足

　�、俦菊n的亮點(diǎn)是：在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測(cè)SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體。

　�、诒菊n的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過(guò)程，原因是SO2有毒，制取太多對(duì)環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗(yàn)相似”來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生參與探究；另外還有些過(guò)渡不自然等，希望大方之家多多批評(píng)指正。

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