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植株的生長(zhǎng)教學(xué)反思
教學(xué)反思：
1，本節(jié)課的亮點(diǎn)在于對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)致入微的步步追蹤和多處實(shí)物的展示環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳細(xì)追蹤，試圖培養(yǎng)學(xué)生在未做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程理出一條清晰而明確的思路。多處的實(shí)物展示則能幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)更形象生動(dòng)的印象，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)中起到了很大的作用。同時(shí)有了實(shí)物的展示，也極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，容易吸引學(xué)生的注意力。
2，在演示在根尖劃出四條線的那幅圖中，應(yīng)該用根尖的實(shí)物圖來(lái)做演示，而不應(yīng)該用根尖的縱剖面結(jié)構(gòu)示意圖。
3，在提問(wèn)題的時(shí)候，盡可能去提一些學(xué)生需要稍加思考或者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察等行為才能回答出的問(wèn)題。學(xué)生可以脫口而出的問(wèn)題以及學(xué)生半天都回答不上來(lái)的問(wèn)題是不適合在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的，太簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都沒有怎么思考，留不下什么深刻的印象；太難的問(wèn)題會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，使學(xué)生感到疲勞而沒有收獲，整個(gè)課堂的氣氛會(huì)比較沉悶，導(dǎo)致最后只剩下教師一個(gè)人在臺(tái)子上唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果一定不好。
4，在實(shí)物展示結(jié)束之后，應(yīng)及時(shí)地對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和展示，讓學(xué)生能在興奮之余，搞清本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提高上課的效率。
5，本節(jié)課所有的探究試驗(yàn)都可以由實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生來(lái)做，提前一個(gè)周進(jìn)行，到上課時(shí)，讓做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)和展示。
6，“植物生長(zhǎng)所需要的無(wú)機(jī)鹽”以及“無(wú)土栽培技術(shù)”這兩塊內(nèi)容可以周六周日讓學(xué)生回去自己查資料，最后留上5-7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們來(lái)將這部分的內(nèi)容進(jìn)行展示和講解。
教學(xué)建議：
本課較注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)問(wèn)題，使用者可根據(jù)自己的需要選用課件中實(shí)驗(yàn)步驟中的引導(dǎo)內(nèi)容；在使用本課件以前，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好要展示的植物材料。
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