彈力教學反思

　　1、今天上了彈力第一個班時，覺得時間不怎么夠。講到彈簧測力計原理就下課了，想想什么地方耽誤了時間，注意引入課題要快，用一個自制彈弓彈出子彈引入課題，學生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片（學生歸納特點引入彈力），這里最多是用5分鐘進入課題（第一節(jié)時這里耽誤了）。講解形變，進入彈力學習，彈力的概念，彈力產(chǎn)生條件，彈力的大小方向作用點。利用彈力大小跟型變量有關(guān)，設計彈簧測力計，學習彈簧測力計原理，學生看數(shù)據(jù)分析，彈簧測力計使用，所以另外的班我注意了時間的掌握。

　　2、形變是生產(chǎn)生活中的常見現(xiàn)象，彈力在高中階段物理學習中是一種特別重要的性質(zhì)力，因此學好本節(jié)知識，既能為學生以后的學習奠定知識基礎(chǔ)，又可以通過實驗探究提高學生的團結(jié)協(xié)作精神、動手操作能力和實事求是的科學態(tài)度，掌握解決物理問題的一般方法。

　　3、本節(jié)課的突出特點是信息量較大，實踐性和趣味性較強，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際水平。在課堂教學中，我采用了直觀演示、實驗探索等多種教學方法。從過去教教材變?yōu)橛媒滩模�充分發(fā)揮學生的主體地位，積極調(diào)動學生積極參與實驗和觀察，以學生活動貫穿課堂始終，使學生的實驗、分析、討論、探究，作為課堂教學的主要方式。讓學生在輕松、和諧的氣氛中完成知識學習，學會從物理現(xiàn)象中探索物理規(guī)律，同時也增強了他們對物理的學習興趣。

　　4、在教學中，我還重視了學生獲取知識的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識將變得越來越有限，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，為學生走向社會適應社會需求奠定了基礎(chǔ)。

　　在學生主動探究的過程中，我還十分注意學生團結(jié)協(xié)作意識和實事求是的科學態(tài)度的培養(yǎng)，教育學生在實驗過程中嚴謹求實，特別是在實驗數(shù)據(jù)的處理上，教育學生必須以事實為準繩，不能為湊出一個看似完美的結(jié)果而隨意改動數(shù)據(jù)�？傊�，通過這節(jié)物理課的學習，學生不管在知識技能上，還是情感價值觀上都能有明顯的收獲，達到預期的教學目標。

　　5、以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學生的參與，顯得教學是單向的。這一次上課，我先演示，再準備了彈簧、導線、橡皮筋、橡皮泥、紙片，讓學生動手實驗，學生的積極性一下調(diào)動起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時和撤掉力后的變化情況，對于自己的收獲也很樂意表達出來。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時，學生們熱情高漲，在這樣的學習情景下，知識的獲取效率是最高的。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調(diào)動起來了。但在顯示物體微小形變時，只使用了讓學生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學生沒有學到一種處理問題的方法，以后有待改進。

　　6、彈力也是一種很常見的力，教學實踐表明，被動力（如彈力、靜摩擦力）的概念是學生難于接受的。因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點的內(nèi)容是通過學生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理，掌握彈簧測力計的使用方法。

　　日常生活中應用彈力的地方很多，因此在教學中要注重學生學習的過程，通過學生熟悉的彈力的例子，使學生獲得形成概念的感悟。通過探究了解測力計的原理，并通過使用測力計進一步分析歸納測力計的使用方法，能夠正確使用測力計。

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