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《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑借自己的聰明才智、仁慈正義、自信從容，捍衛(wèi)了人格尊嚴(yán)，贏得了所謂“優(yōu)越的人”的掌聲，贏得了美國(guó)人民的信任、愛(ài)戴與尊敬。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出的語(yǔ)言魅力與人格魅力展開(kāi)教學(xué)。
課文中參議員對(duì)林肯的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我緊緊扣住這個(gè)變化，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
一、巧用現(xiàn)代媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
現(xiàn)代媒體具有再現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，它突破了時(shí)空的限制，能展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而能在較短的時(shí)間內(nèi)揭示文章的思想內(nèi)涵，突破課文的重難點(diǎn)。我采用了聽(tīng)錄音看幻燈的方法。課前利用多媒體制作與課文相輔的幻燈片，一開(kāi)始就讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊用大屏幕展現(xiàn)幻燈片，充分利用現(xiàn)代媒體的聲、形、色等特性，為學(xué)生全面了解課文內(nèi)容掃清了障礙。接著，趁學(xué)生興趣正濃之時(shí)，用大屏幕出示本課需要解決的問(wèn)題。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深�！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
2、補(bǔ)充資料，豐富課堂。
為了更好地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外信息有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有選擇地安排學(xué)生交流一些課外資料，教師相機(jī)補(bǔ)充一些資料，包括推薦課外讀物，讓學(xué)生心目中的林肯的形象漸漸豐滿、高大起來(lái)。這樣的補(bǔ)充加上學(xué)生的感悟，也會(huì)讓文本也立體起來(lái)。
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