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《誠實守信》教學反思（通用15篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的《誠實守信》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠實守信》教學反思 篇1
誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是樹人之本，立德之源。誠信，作為中華文化長河中璀璨的美德之一，閃耀著亙古不滅的燦爛光芒。為讓學生從小做一個講誠信的人，張秀小學三年級于20xx年12月4日下午第三節(jié)在本班教室舉行“誠實守信 伴我成長”演講比賽。
在演講比賽現(xiàn)場，選手們個個精神抖擻，激情演講，給大家留下了美好的印象。誠信，中華民族傳承了千百年的東西，在學生們身上有了升華。在熱烈的掌聲中比賽取得了圓滿的成功，比賽結(jié)束后。學校校長張新平對比賽進行了總結(jié)，并為本次活動的獲獎選手頒發(fā)了獲獎證書。他要求學生們在今后的`學習、生活中要處處嚴格要求自己，努力學習、做一個誠信的人。
在這次活動中，同學們都受到了精神上的洗禮，深刻的了解了誠信的含義。
《誠實守信》教學反思 篇2
為繼續(xù)努力營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信受損”的校園氛圍，推動誠信機制建設和校園誠信文化建設，進一步把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和誠信教育活動引向深入，我校開展了一系列誠信教育主題活動。
一、加強“文明誠信”認知教育，引導學生走出誠信認知誤區(qū)
我系結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》與《通過教育讓學生了解了學校、社會誠信教育的現(xiàn)狀，澄清了他們在誠信認知方面存在的問題，引導他們走出誠信認知的誤區(qū)，進而跨上文明誠信的軌道。
二、開展“文明誠信”教育活動，促進校園營造誠實守信氛圍
誠信是社會發(fā)展進步的精神基石，是時代前進的需要，任何時候都不能將其忽視或丟棄。誠信建設亦是推進我系各項工作健康發(fā)展的一項行之有效的工程。
1、通過以“做誠信人，說誠信話，做誠信事”為主題的黑板報形式，使誠信教育滲透到每個學生心中，讓學生明白誠信不僅是個人的立身之本，更是構建和諧社會的重要因素。
2、召開“誠信伴我成長”主題班會。將“愛國守法，明禮誠信”的公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容與學生的實際行動相對照，讓其找出自身存在的不足，然后為他們指明今后努力的方向，讓文明誠信真正走進學生的心靈。
3、組織以“我心中的誠信形象”為主題的.演講比賽。通過演講，讓學生在自己的身邊就能找到樹立文明誠信的典型，從而引導學生以這些誠信典型為榜樣，見賢思齊，爭當文明誠信好市民。
三、收獲“文明誠信”累累碩果，保持學�！罢\信校園”品牌特色
通過教育活動，學生的誠信意識、團隊意識、溝通能力等大大增強，學生中作業(yè)抄襲、考試作弊、相互欺騙等現(xiàn)象零違紀，教師對學生的個體誠信水平的反映明顯好轉(zhuǎn)。
我們將每年集中一段時間開展“誠信教育”活動，通過持久的、形式多樣的活動促使廣大同學積極行動起來，還將開展“誠信在閃光”的自我教育，從而促進良好班風、學風、校風的形成。
《誠實守信》教學反思 篇3
誠信教育既是品德教育也是心理教育，因此在上心理的誠信主題課很容易出現(xiàn)品德的說教方式，在設計本堂心理課程中，我主要通過讓學生自己去感受，避免對學生說教，讓學生自己去體驗誠信，有感而發(fā)然后懂得去尋找誠信，懂得誠信的重要性從而發(fā)揚誠信，帶動身邊的人共同做到誠信。而在教學環(huán)節(jié)設計中，我通過游戲輕松導入課堂，讓學生自然地進入主題，沒有壓迫感。學生對動畫比較感興趣，課堂中的誠信事例短片，讓學生在幽默的氛圍去注意生活中存在的不良誠信表現(xiàn)，體驗沒有誠信給我們帶來的危害和誠信給我們帶來的感動，營造了追求誠信的氛圍。而課堂設計的表演情景，更是讓學生有自主表演的.機會，讓學生自己設計故事發(fā)展情節(jié)，情景表演其實就是幫助學生自己認識誠信，通過表演讓學生感受更深，體味更濃，同時也具有趣味性，能很好地調(diào)動學生上課的積極性。在課堂最后的誠信感受分享，就是學生對本節(jié)課的感受及體會總結(jié)，讓學生分享感受，能加深學生的認識和體會。
誠信教育，更注重氛圍的影響，課堂中的教育是為了讓學生懂得明辨是非，從而在生活中有明確的判斷力，雖然通過說教的方式也可以告訴學生是非觀念，但通過心理的慢慢滲透，讓學生在感受中明白，在游戲中懂得如何行動，相信會讓學生更好地接受。而且心理誠信教育讓學生有更多的表現(xiàn)機會，把自己想說的，在社會中看到的，都能很好表達出來，讓同學們和老師一起去分析解決。雖然學生的年齡尚小，但也有自己的思想和觀念，對很多事情有自己的看法，在課堂中就會有學生的觀點讓人詫異不已，我想這也是心理課的魅力所在，能讓學生暢所欲言，當然教師也要懂得適時引導，而且也可以通過集體氛圍共同引導，讓其他同學各抒己見，一起探討，一起學習。
誠信教育，需要教師在課堂好好引導，但誠信心理教育，需要所有人們在生活中共同營造，教學生用心感受誠信比教學生懂得誠信道理，相信感受會讓人更主動，而誠信的樹立更需要長期的氛圍影響，引導，因此誠信心理教育需要在日常生活中滲透和教師的及時引導。
《誠實守信》教學反思 篇4
《做誠信的人》是人教版八年級思想品德上冊第十課第二框的內(nèi)容。依據(jù)的課程標準是“我與他人的關系”中“交往品德”：“懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠信的人。這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點。在本冊書中占有極其重要的地位。在教學中，我以知識和能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標為導向，采用情緒調(diào)節(jié)教學法、體驗教學法和活動教學法，運用漫畫、講故事、小品表演等手段，寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍中獲得知識。通過小品、辯論的手段讓學生融入到創(chuàng)設的情境中，讓學生得到情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)做人的真諦并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。學生活動貫穿教學全過程，使課堂氣氛生動活潑又充滿理性。在教學過程中，我精心選擇典型材料，引用現(xiàn)實生活中的熱點問題，激發(fā)學生去探究，堅持以學生為主體，達到了培養(yǎng)學生誠信做人的情感目標。當然，這節(jié)課也存在許多不足，如：有些學生參與學習活動不積極，有的學生對誠信的智慧還不能很好的理解和把握。針對以上不足，我在以后的教學中要采取以下改進措施：
1、加強思想品德課與生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實生活中提取上課所需的事例。發(fā)生在身邊的事會讓學生覺得親切熟悉，一定會引發(fā)學生學習的興趣，進而引導學生用學到的知識約束自己的生活，指導自己的生活；在生活中學習更多更具體的思想品德的準則，從而培養(yǎng)自己成為一個有良好思想和品德的人。
2、對于“誠信的智慧 ”等有較深難度的品德準則，要給學生較多的時間和機會來理解和學習。首先要為學生闡釋清楚其含義，讓學生有一個明確的理解。然后為學生列舉相關的事例，由名人的事例到我們身邊的事例，以增強可信度和說服力。最后讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷表達自己的看法，把老師講解的'傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的認識和體悟，把握誠信的深層含義，能夠獲得“誠信的智慧”。
3、作為一名思想品德教師更要努力學習新的教學理念和方法，讓課堂充滿知識的光芒，照亮學生思想和品德的每一個角落，不留一絲黑暗。
相信在我和學生的共同努力下，我們的思想品德課堂，會越來越精彩，成為培養(yǎng)學生良好品德的堅實陣地！
《誠實守信》教學反思 篇5
《公民道德建設實施綱要》指出，“學校是進行德育教育的重要陣地”，“高尚品德必須從小開始培養(yǎng)”。誠信教育應從小抓起,中小學是十分關鍵的一個階段。俗話說：“從小看看，到老一半�！币粋�人品德之優(yōu)劣、事業(yè)之成敗，在很大程度上取決于中小學時期打下的基礎。為此，我校組織開展的“誠信立人”教育活動，具有很強的針對性和重大的現(xiàn)實意義。
一、與師德教育相結(jié)合。
教師是學生的表率，要求學生做到的，教師應率先做到。只有言傳身教，不搞“雙重道德標準”，才能收到良好的教育效果。我們認為要把誠信教育滲透到學校工作、學生生活的方方面面，從一點一滴嚴格要求學真誠的誠信教育。不應該把起點放在要不要誠信上，而應該讓學生思考：誠信為什么稀缺?奉守誠信為什么碰壁?我們這個社會應如何辦?怎樣建立誠信，怎樣使社會多些誠信。這個思考，就是在追求誠信，堅持誠信，而且是從社會責任感的高度設計誠信社會，培養(yǎng)的`是思想獨立和精神自由，培養(yǎng)的是道德的自覺。
二、與學生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。
一滴水能折射陽光的七彩斑斕，舉手投足可顯示品德素養(yǎng)的高下優(yōu)劣�！罢\信立人”教育應見微知著，大處著眼，小處入手，從不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、明禮守紀、拾金不昧等最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，循序漸進，持之以恒。
(1)誠信宣誓活動：
(2)誠信故事比賽：
(3)誠信作文大賽：
(4)誠信手抄報比賽：
(5)開展主題班會活動。
總之，通過開展誠信活動，學校的精神面貌有了明顯的改善。我們將繼續(xù)開展下去，爭取更佳的教育效果，讓學生從小就生長在一個明理誠信的環(huán)境中，為他們?nèi)烁裢晟谱鞒鼍薮蟮呢暙I。
《誠實守信》教學反思 篇6
課程源于生活，生活是第一性的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的的社會，也是一個尷尬的`社會，不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深扎根于學生，但另一方面，我們也絕不能回避這個社會陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向?qū)W生展示一個積極陽光的社會，因此，我在教學中重點安排了《曾子殺豬》和找身邊的誠信事例《送跳繩》以及《毒奶粉》這些正反面的真實例子，也穿插了《海爾砸冰箱贏得誠信》，如果各行各業(yè)失去誠信將會怎樣，和找身邊有沒有失信于己和失信于人的真實事例，讓真空的生活生成教材，讓學生真正“回到生活”！
情感是行為的催化劑，只有動之以情，才能導之以行，而體驗是人們內(nèi)心最真實，最感性的心理感受，“當別人失信于你的時候，你有什么感受？”“將心比心，當你失信于別人的時候，別人又會有什么樣的感受？”等一系列的問題以及后來的許愿活動，我努力讓學生在心靈的碰撞體驗中得到情感的體驗、情感的升華。
《誠實守信》教學反思 篇7
1、教學設計、教學過程上：我比較注重學生生活實際，在設計過程中讓學生有所說有所感有所想。在輕松愉快中學到做人的道理。導入采用“上帝給我三樣東西，誠信、美貌、榮譽”我該怎樣選擇呢？學生就開始躍躍欲試了。很好調(diào)動學生的積極性。導入新的課題“做一個誠信的人”。在講授新課時，我一改傳統(tǒng)教學，讓學生知道誠信守則之后自己設計故事來論證觀點。充分發(fā)揮學生的想象以及對知識的理解。學生的興趣馬上高漲起來。同時運用辯論的方式整合資源，面對隱私、善意的謊言到底該說還是不該說呢？于是設計了辯題“實話就一定實說”“實話不一定實說”。通過激勵的辯論，讓學生認識到“實話不一定實說”，不同的情景要靈活運用。誠信的`核心是善。在活動中創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自己評價自己。不足的地方我覺得學生在辯論過程中思維不夠發(fā)散，不懂運用理論知識，抓住一個例子反復論證。使辯論的效果不是特別好。這也是平時需要不斷培養(yǎng)的能力。同時設計課堂形式相對來說比較單調(diào)，講故事這環(huán)節(jié)，有的學生不知說些什么。等等都需要改進的地方。
2、課堂效果：學生的積極性還是比較高的。課堂上積極思考，積極發(fā)言。設計的故事非常新穎，可見學生的想象能力比較強，能運用知識遷移。辯論過程中激烈程度可見一斑，意猶未盡。不過也存在著不足的地方那就是學生沒有全部參與進來。個別同學不夠積極。辯論的思維比較局限。以后教學中要進行訓練。在猜想故事發(fā)展環(huán)節(jié)，學生根據(jù)思維習慣和實際經(jīng)驗回答，教師不必給予答復，可將故事發(fā)展結(jié)果留有懸念，為后面內(nèi)容做好鋪墊
3、學生舉出生活中事例可能比較局限，教師適時引導，擴大舉例范圍，從具體生活實例中找出衡量是否是善意謊言的標準。
教學建議
1、四條誠信守則的學習必須與具體的情境相結(jié)合，要放手讓學生去思考，讓學生提出問題。可以讓學生講故事、也可以用教材的事例講解，讓學生明確誠信的好處，明確實事求是是做人的基本準則。教師要調(diào)動學生積極參與，激活學生思維，讓學生身臨其境，暢所欲言，充分發(fā)表意見，把握正確的價值導向；讓學生認識到在情景沖突時，要學會權衡，要站在誠信的一邊；讓學生在角色體驗的基礎上合作探究，教師要充分運用教學機智，尋找教學規(guī)律與課堂切入口突出本課的教學重點。
2、學習誠信與隱私、善意的謊言合并一起辯論。通過辯論調(diào)動學生情緒，激活學生思維。懂得了誠信行為是非常具體的、復雜的，只有與具體情境結(jié)合起來，才能在現(xiàn)實中作出誠信的正確選擇；在涉及隱私的問題時，不能直截了當?shù)乇磉_自己的思想和行為，而要權衡利弊，按照實際情況妥善處理；對待親人、朋友，有時可能也會用到善意的謊言�？梢�，誠信的核心是“善”，只要堅持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會成為一個誠信的人。
3、活動過程中，教師要適時點撥、引導，重在突出學生辨析、權衡、選擇的過程，以培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。
《誠實守信》教學反思 篇8
一、在課堂教學中，我注重突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
從每一節(jié)課做起，敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。例如，我在講解《誠信做人到永遠》一課時，我認為教材的編排不合邏輯，因為我認為做誠信的人應該做到對人守信，對事負責。于是我把第一節(jié)中“對人守信，對事負責”這一內(nèi)容放到第二節(jié)“做誠信的人”的第一個要求，這樣改動教材編排，學生很容易理解。
二、給學生思考的空間。
給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的.部分，使學生自己去探索，激起他們求知的欲望。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，如：在學習網(wǎng)絡要遵守法律時，針對學生的知識層面，我有意識的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學生上網(wǎng)去尋找案例，討論進而得出答案，學生的探究熱情比我想象的還要高。
三、在教學中我不會講得太詳細，而是更多地創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生勤于思考。
例如在上《禮儀顯魅力》一課時，我設計一個“家里來客，媽媽不在家，要自己去接待”的例子，讓學生表演，從中體會待人接物的禮貌。達到不錯的學習效果。
四、不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術手段全部代替板書。
我認為，現(xiàn)代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可缺的。其實，板書是教師教學的“濃縮精華”，教學內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會有板書，我重視板書的設計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容。所以學生掌握知識牢固。這也成為我教學的亮點。
課程改革對教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。
《誠實守信》教學反思 篇9
體育課中,游戲是同學們最喜歡的，但是往往有的同學為了獲勝而采取偷跑、踩線、跳繩少跳次數(shù)等違反競賽規(guī)則的現(xiàn)象。為了讓同學們知道，誠信是時時刻刻都在我們周圍，讓同學們在比賽中體會誠信，從而建立誠信意識；
“我們來進行跳繩往返接力比賽，同學們分成2個組……，到達指定位置拿起繩跳10次……�！蔽覍⒂螒蚋傎愐�(guī)則清楚的給同學們講述后，看到同學們沒有什么疑問了，就準備比賽開始。在競賽講述規(guī)則的過程中，我有意沒有和他們提到比賽中要講誠信，同時也沒有安排有裁判監(jiān)督，就是想讓同學們知道體育運動中處處都體現(xiàn)著誠信。比賽開始了，2組同學奮力爭先，啦啦隊扯著脖子為本組同學加油……一個、二個、三個……。輪到班里的.“調(diào)皮大王”接棒參加比賽了，他是一個平時喜歡調(diào)皮的孩子，剛才他沒有“不良表現(xiàn)”，我特意的觀察了他。雖然他們小組現(xiàn)在暫時落后，但是他沒有搶跑、踩線，而是很好的遵守規(guī)則，接到棒以后奮力的向前追趕，在折返點的10次跳繩也一個沒有落下，雖然跳的比另一組的同學慢了很多，但是他按照規(guī)則要求不折不扣的完成了比賽。所有同學都結(jié)束了比賽，最后第一組同學獲得了勝利。雖然“調(diào)皮大王”那組成績不好，但是我還是給予了表揚，有部分同學們在激烈的比賽中為了獲勝而采取偷跑、踩線、跳繩少跳次數(shù)等違反競賽規(guī)則的現(xiàn)象，他們也馬上意識到誠信的重要性。
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民道德規(guī)范的基本要求，也是現(xiàn)代社會文明的基石和標志。然而長期以來，缺乏誠信卻成為我們社會生活中屢見不鮮的事情。在校園里，考試作弊、抄襲作業(yè)、對家長和老師撒謊等不誠信的現(xiàn)象屢有發(fā)生。
接下來我校馬上就面臨其中考試，讓學生明白誠信是一個人做人的基本準則，我們以后要做誠實守信、表里如一，是彼此信任的紐帶。努力營造一個誠信氛圍，讓學生在誠信的氛圍中健康的成長，從而幫助他們提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
《誠實守信》教學反思 篇10
《誠實守信》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。本課主體分為四個部分：
1、品味典故，認識誠信。用立木為信的故事，教育學生在任何時候都要堅持誠實做人的原則。
2、欣賞故事，感悟誠信。通過欣賞一則經(jīng)典散文，讓學生認識到要珍惜人與人之間的信任。
3、聯(lián)系實際，深化觀點。通過讓學生討論生活實際中可能會遇到的具體事例，認識要堅持原則與靈活變通之間的關系。
4、教師寄語，真誠祝愿。通過這四個環(huán)節(jié)，讓學生進一步感悟和體驗，在活動中交流解決問題的辦法，提高學生民誠實的態(tài)度解決生活中一些問題的能力，從而培養(yǎng)學生成為一個受人尊重和信任的人。
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發(fā)展的必要條件。人類已經(jīng)進入21世紀，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調(diào)查表明，有不少學生就是通過網(wǎng)絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要。本課教學要注意雖然誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現(xiàn)實生活中又很困惑，教學中要注意不要簡單地讓學生認識對與不對，也應當引導學生通過對案例的分析、樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責任感。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗，從這些已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據(jù)第一個目標，對學生中誠實的現(xiàn)象進行了調(diào)查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，在思維的'碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。
在上這節(jié)課之前，我制作了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經(jīng)歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大。特別是第三個環(huán)節(jié)，要求每一個學生參與，孩子們的有些想法出乎老師的意料。在活動中，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自己評價自己。在教學中，我力圖讓學生通過：樂于收集、樂于傾聽、主動交流、認識明辯、情境體會、感知接納、領悟；等方式讓學生在愉快、樂于交流和樂于傾聽的學習氛圍中，對誠信的品行進一步的理解與內(nèi)化。誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，老師們是否覺得這節(jié)課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性？在短短的40分鐘內(nèi)，有必要在教學中、或接納學生生活的過程中，我努力的方向是對小學生的行為習慣、道德品質(zhì)，能夠及時的、正確的進行把握。能夠?qū)W生的價值取向做及時的更正、定位和適時的引導！
《誠實守信》教學反思 篇11
誠信是我們?yōu)槿说幕A，是我們品德優(yōu)劣的衡量標準。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？所以，為了配合現(xiàn)今社會對誠信教育的重視以及學校對此所展開的誠信教育系列活動，更為了讓同學們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會。
整體而言，這次主題班會能在輕松的氛圍里順利開展，同學們積極參與，踴躍發(fā)言，問題切合學生實際，內(nèi)容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹、宣誓等環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且取得了較好的`教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來自生活中的實際情況，所以同學們都積極發(fā)表自己的看法，并形成了正確的是非觀念。當然，本次主題班會也存在一些不足之處，應多讓學生列舉一些身邊的不誠信行為，以此進行反思，這樣的實效性可能會更好。
總之，“誠實守信，做人之本”的主題班會只是一個開端，在接下來的教育教學工作中，我們還應該關注學生的心理健康狀況，抓住一切教育機會，引導學生形成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生積極樂觀、拼搏進取的生活態(tài)度和健康的身心，并使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《誠實守信》教學反思 篇12
昨天我們召開主題班會的名稱是誠信主題班會，我給借鑒西早老師的主題班會的名字----給心靈拂塵
下面針對班會的問題做一些反思：
1、同學們在生活學習中有過哪些類似不誠信的表現(xiàn)，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。（3分鐘）一開始學生交流不錯，我沒有把時間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。原因是害怕時間來不及，學生討論不充分。提問兩名同學太少，還可以更多一些，對同學的回答評價不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e事會疼心和后悔？（3分鐘）
學生討論時間也沒有3分鐘，但是一般同學回答的很不錯，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。楊昕鋮說：揚善去惡，人都要好的。還可以讓學生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時間來不及。也是由于事先沒有和學生交流，擔心學生浪費時間影響學習�！白犯笤础痹O計很恰當，很準確。人的本性是揚善去惡 替天行道除霸安良，每個人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠信”二字引出要成人就要講誠信，這個討論時間不夠徹底，要讓學生多一點自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風中勁草”很不成功，原因：應該事先排練一下，看看實際情況；應該讓男生先排練，男生膽子大一些；感受的人要多一些，后面的`人就更加熟練了，感受會更充分一些；學生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分；游戲本身也不好玩，學生參與意識調(diào)動不好。
5、“送你一輪明月”這個環(huán)節(jié)，學生最后的反思討論也時間上沒有給充分
6、讓學生交流討論關于誠信的名言和故事。學生回答很好，還可以多給學生一些時間展示一下，讓大家一起學習一下。
這次班會留給我的思考還有不少方面，下次開班會必須和學生多交流，不能想當然。
《誠實守信》教學反思 篇13
我們要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。因此，我注重創(chuàng)設特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動�；顒舆^程應更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。
使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的`信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。
在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也應發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態(tài)，再活躍的課堂只是空有一個花架子。因此，要上好一節(jié)課，必須正確處理好發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發(fā)散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質(zhì)疑、探究的同時，更應發(fā)揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調(diào)控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發(fā)展。
總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。
《誠實守信》教學反思 篇14
品德與社會是我們關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生利用網(wǎng)絡資源，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。
在這節(jié)課上，我強調(diào)新課的導入環(huán)節(jié)、情景設置、過渡以及問題的設計。因為導入關系到學生對本節(jié)課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣；自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習；嚴謹?shù)奶釂栐O計，起著對知識點的落實和培養(yǎng)學生分析問題的能力的作用。
在導入后，我并不按照教材設計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用網(wǎng)絡中“曾子殺豬”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課前通過讓學生利用網(wǎng)絡收集有關誠信方面的資料，課堂上讓學生交流自己知道的有關誠信的成語或典故等。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統(tǒng)美德。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現(xiàn)象，并一個轉(zhuǎn)折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的內(nèi)涵上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經(jīng)講到過講誠信的`一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內(nèi)容。
總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發(fā)揮優(yōu)勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調(diào)動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了利用網(wǎng)絡資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學過程完整有序，流暢自然。
我們要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意充分利用網(wǎng)絡資源指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。
總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。
《誠實守信》教學反思 篇15
本堂課上學生學得積極主動，達成了課時教學目標。令我難忘的是課堂上我進行誠信度的小調(diào)查，伴隨著悠揚的音樂，學生走下座位為講信用的同學投下一顆信用星。課堂上隨機去問，你要把信用星送給誰，為什么送給他？接著問得到這顆信用星的孩子，此時你的心情怎樣，你打算把手中的信用星送給誰？這真是一種同學情誼的傳遞，孩子們在活動中感受到平時的誠信行為會在他人心中留下深深的印記，會得到大家的認可，會擁有更多的朋友，濃濃的情誼在課堂上涌動著。記得在第一次試教時一位學生看到自己的信用星很多竟激動地流下了眼淚。其實誠信就是生活中點滴的小事，在你不經(jīng)意中帶給他人美好，讓他人銘記。課堂上盡管沒有追問信用星少的同學的原因，我相信這樣的活動會引起他們深深的反思。
守信不僅僅是同學之間，讓學生回憶自己家人、朋友、老師等生活中講誠信的人，讓學生把手中的.信用星送給身邊的人，喚起學生對身邊誠信人的贊美和學習。最后告訴學生當自己做了誠信的事后往信用瓶中投下信用星，當你的信用星越來越多時，你一定擁有了更多的友情，更多的快樂。這項活動是課堂的延續(xù)，學生能在生活中真正把誠信當作自己的行為準則，以此形成習慣。整堂課人人都參與，以現(xiàn)實生活為基礎激起學生的情感體驗，達成了課時教學目標。課標指出“品德與社會課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”品德與社會課上的活動要源于學生生活，高于學生生活，能夠指導學生生活。課堂上組織學生積極的參與，學生在活動體驗中撥動其道德情弦，完成道德內(nèi)化.
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