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湊十法教學(xué)反思（通用5篇）
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的湊十法教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湊十法教學(xué)反思1
本課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解湊十法，學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾，學(xué)好本課中的“湊十法”，將為后續(xù)教學(xué)8.7.6加幾做好數(shù)學(xué)方法上的準(zhǔn)備。從本單元教材的編排意圖來(lái)看，我認(rèn)為“湊十法”的教學(xué)需要貫穿整個(gè)單元，讓學(xué)生在計(jì)算中不斷感悟體驗(yàn)的過(guò)程。
這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的例1，一只猴子在數(shù)桃子，盒子里放了9個(gè)紅蘋(píng)果，盒子外有4個(gè)青蘋(píng)果，一共有多少個(gè)？列算式為：
9+4=
書(shū)中有2種解決的方法，第1種是數(shù)一數(shù)就知道了，10.11.12.13。第2種是把9湊成10，很快就知道了。想把9湊成10，就要把4分成1和3，先讓9加1等于10，再把10和3加起來(lái)等于13。這種方法我們給它起個(gè)名字就叫湊十法�！皽愂ā币彩俏覀冞@個(gè)星期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)湊十法有3個(gè)步驟，第一先把2個(gè)數(shù)相加的數(shù)中小的'數(shù)分成2個(gè)數(shù)，至于分成哪兩個(gè)數(shù)是有大的數(shù)決定的。這就需要我們能熟練的背誦湊十歌，一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六，四六一起走，五五湊成一雙手。當(dāng)然這也需要學(xué)生們能熟記分與合，只有分與合和湊十歌都學(xué)好了，湊十法就不成問(wèn)題。 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，湊十法都已經(jīng)都學(xué)會(huì)了，但有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，湊十歌沒(méi)有記牢，分與合當(dāng)時(shí)沒(méi)有學(xué)好，這就導(dǎo)致了他們?cè)谧鰷愂〞r(shí)不知道從哪里入手。
對(duì)于這些問(wèn)題，我再講例2前，我會(huì)專門(mén)抽一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)湊十歌和分與合，達(dá)到每個(gè)學(xué)生（特殊學(xué)生除外）都會(huì)背湊十歌和3－－9的分與合，然后再講例2，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)明顯提高。至于是否讓全體學(xué)生都掌握這個(gè)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。
孩子們年齡還小，接受能力也參差不齊，還有的學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)湊十法，我會(huì)在中午的時(shí)候耐心的、認(rèn)真的教教這些孩子們，雖然他們還是會(huì)有錯(cuò)誤，但已經(jīng)明顯進(jìn)步了許多�？粗麄冏鰧�(duì)題時(shí)，臉上洋溢著幸福的笑容。我的心里也特別的高興。一份付出，一份收獲，付出和收獲永遠(yuǎn)成正比的。其實(shí)，這些孩子們都不笨，讓他們也知道自己照樣也可以學(xué)會(huì)做這些題，只是自己學(xué)的有點(diǎn)慢而已。每種花都有他自己的花期，只不過(guò)有的花開(kāi)的早，有的花開(kāi)的晚罷了
湊十法教學(xué)反思2
今天學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，歸功于同學(xué)們?cè)诩业恼J(rèn)真預(yù)習(xí)，課上大部分同學(xué)都能做到敢于把自己的想法展示給同學(xué)們，由于學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力相對(duì)而言不是很強(qiáng)，所以個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)出了會(huì)做，但是不能很清楚的表達(dá)，口頭說(shuō)思路更能發(fā)展學(xué)生的心智技能，所以我們要把更多表達(dá)的機(jī)會(huì)給更多的學(xué)生，讓所有的孩子不止心里有，更要清晰而又完整的說(shuō)出來(lái)。
要同學(xué)們理解“湊十法”的算理是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。課前導(dǎo)入先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下10可以分成幾和幾，為后面的湊十做好準(zhǔn)備，然后幾道10加幾的計(jì)算題，目的是讓學(xué)生體會(huì)一下用整十去加一個(gè)數(shù)，在計(jì)算時(shí)很快而且不易出錯(cuò)，除了預(yù)習(xí)作業(yè)上的幾道題目，老師再口頭出幾道10加幾的計(jì)算題，隨機(jī)叫同學(xué)回答，讓學(xué)生把又快又簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)再深度的體驗(yàn)一下，為后面湊十計(jì)算的過(guò)程做鋪墊。
預(yù)習(xí)作業(yè)第二題是本節(jié)課的新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生找信息提問(wèn)題嘗試列算式引出9+6=？怎樣計(jì)算？學(xué)生方法很多，數(shù)一數(shù)，用小棒，還有湊十法，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，我們選擇湊十法的計(jì)算方法。就如前面所說(shuō)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的輔助預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)都初步理解這種方法的'計(jì)算步驟，“把6分成1和5，把1借給9，然后9+1=10，10+5=15；還可以把9分成4和5，6+4=10，10+5=15”，但部分同學(xué)心里明白說(shuō)不清楚。在接下來(lái)的幾個(gè)算式練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：比如4+9這道算式，第一個(gè)問(wèn)題，有同學(xué)把9分成6和3，然后4+6+3=13（這種方法很對(duì)，因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸湊十法，算理理解不是很徹底的情況下，提倡學(xué)生拆小數(shù)再湊十，在熟練了以后就可以在拆小數(shù)和拆大數(shù)兩種方法中選擇自己喜歡的）。第二個(gè)問(wèn)題，把4分成1和3，然后9+1+3=13（這個(gè)地方如果可以把原題寫(xiě)在這里，可能我表達(dá)的更直觀點(diǎn)，但限于電腦有些符號(hào)打不上去，所以我只好用語(yǔ)言來(lái)描述一下），這樣在湊十的時(shí)候，1和9相連時(shí)中間隔著3，有些同學(xué)就出錯(cuò)了，所以我強(qiáng)調(diào)把4分成3和1，1和9要挨著，這樣湊十的時(shí)候才不會(huì)出錯(cuò)。
因?yàn)槌醪綄W(xué)習(xí)，要求同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)，把拆數(shù)，湊十的過(guò)程都寫(xiě)出來(lái)，加以強(qiáng)化和理解。
湊十法是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本思路。運(yùn)用湊十法能將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。
例如9+5，將5分成1和4，因?yàn)?湊十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解計(jì)算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢記“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”湊十法簡(jiǎn)便易行，思考過(guò)程有“一看（看大數(shù)），二拆（拆小數(shù)），三湊十，四連加”后續(xù)幾堂課的教學(xué)要堅(jiān)持不懈地鞏固算法，要讓學(xué)生多一些交流、表達(dá)算法的機(jī)會(huì)，要多讓學(xué)生以口頭表達(dá)代替書(shū)面表達(dá)。多動(dòng)手，多動(dòng)口，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，并且能準(zhǔn)確明白，流暢的說(shuō)出來(lái)是我們的教學(xué)目標(biāo)，希望每一位同學(xué)都要做一個(gè)勤快，大膽，有自己想法的孩子。
湊十法教學(xué)反思3
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的.。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討，可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的，于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
湊十法教學(xué)反思4
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的`分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
湊十法教學(xué)反思5
“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的.計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法。做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
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