- 相關(guān)推薦
學(xué)校教學(xué)工作反思（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)校教學(xué)工作反思（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校教學(xué)工作反思1
5月8日，區(qū)教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認為學(xué)校管理規(guī)范，扎實細致，資料詳實，成果突出，亮點紛呈。檢查組希望學(xué)校進一步突出精細化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和推廣中起到帶頭作用。據(jù)此，我認為有三點值得學(xué)校一班人反思：
一是如何使小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展。學(xué)校請專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來的教師報告學(xué)習(xí)情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學(xué)校組建3個種子班，全員參加小組合作學(xué)習(xí)實踐，還建立小組合作學(xué)習(xí)巡課制度，編輯“小組合作學(xué)習(xí)”兩本成果。在全區(qū)強力推進小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習(xí)理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來，用顯著的教學(xué)效果提升教師的信心，使小組合作學(xué)習(xí)工作健康發(fā)展，值得認真研究。
二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系，爭取自主發(fā)展的空間，以鮮明的`特色推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長�，F(xiàn)在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗提煉不夠;教師應(yīng)付的成分多，沉下來研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。
三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過45歲，迫切需要補充新鮮血液�，F(xiàn)在教師工作負擔(dān)重，心理壓力大。學(xué)校認為，對教師應(yīng)適度的休養(yǎng)生息，減輕教師工作負擔(dān)和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業(yè)倦怠，更多的是提升教師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進行過一些嘗試，如利用雙休開展野外拓展訓(xùn)練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。
一個優(yōu)秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會不斷地提升品牌價值，躋身湖北省標(biāo)準化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發(fā)展目標(biāo)。進行反思就是要進一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
學(xué)校教學(xué)工作反思2
蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請專家對教師進行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風(fēng)暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。
一、提高各方面協(xié)調(diào)力
學(xué)校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系，如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當(dāng)，都有可能會對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。作為領(lǐng)導(dǎo)有時作為指揮者角色，有時則充當(dāng)潤滑劑的角色。
參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，要在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，更要做到“以己服人”。在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，我認為培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，嚴格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學(xué)校存在的各種問題。
樹立公仆意識和服務(wù)意識。當(dāng)好服務(wù)員的角色，既充當(dāng)老師們的服務(wù)員，又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金，加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理，提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>
二、管理于細微處，體現(xiàn)“教育無小事”。
學(xué)校管理于細微處，我認為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細微處，首先要求目標(biāo)要精細。我們要把學(xué)校各項目標(biāo)具體到可看得清、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。
學(xué)校管理于細微處，其次要求就是責(zé)任要精確。我們將管理責(zé)任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：
1.每周一課----以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。
2.每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研。責(zé)任落到備課組。
3.每學(xué)期三次培訓(xùn)講座----分管領(lǐng)導(dǎo)對全體教師就一個專題進行培訓(xùn)，突出干部與教師同行。責(zé)任落到校長室。
4.每學(xué)期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研。責(zé)任落到教導(dǎo)處。
5.每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落到每位教師。
學(xué)校管理于細微處，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者，我們在工作中認識到，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應(yīng)最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工開一次道德作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號----“態(tài)度決定一切、細節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處;要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體優(yōu)化;要真誠幫助教師解決實際困難。
學(xué)校管理于細微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學(xué)校校園文化，目標(biāo)定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設(shè)氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三.提高執(zhí)行力，用行動來引航
當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動來引航。作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用�！捌渖碚涣疃小�，要求教師做到的，自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結(jié)出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調(diào)教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責(zé)備和說教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。
四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作，突顯教育特色
我認為在長期的教育教學(xué)實踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的`辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。我認為這是學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育，落實新課程改革任務(wù)過程中，辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨特的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成自己獨特的辦學(xué)模式。
教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，應(yīng)堅持各項工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實施教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)改革，強化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式，并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式，進一步加強教育教學(xué)管理工作，提高辦學(xué)效益，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中的主渠道作用，切實規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作，努力改進學(xué)生德育工作，更新德育內(nèi)容，探索德育方法，拓寬德育渠道，增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價制度，引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的，并努力在特色教育，特長教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底�？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。
以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。
學(xué)校教學(xué)工作反思3
經(jīng)過一學(xué)期的實踐和努力，結(jié)合本職工作和本校情況對工作思路進行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內(nèi)部管理，使學(xué)校工作回歸自然，回歸課堂教學(xué)，回歸常規(guī)的教育教學(xué)管理，努力將各項工作做精細、做規(guī)范、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結(jié)合學(xué)校實際，我自己也進行了分析和深入的思考，我個人的拙見認為學(xué)校的管理應(yīng)做到：學(xué)校管理精細化、教師發(fā)展研究化。
學(xué)校管理的精細化：
學(xué)校工作計劃就是這一理念的具體體現(xiàn)，本學(xué)期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進行了細化，本學(xué)期的工作更加求真務(wù)實，更加注重學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。在我們的工作計劃中，領(lǐng)導(dǎo)工作的分工，什么人，什么時間，做什么事，全都一覽無余，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，便于操作;教師工作有備無患，有條不紊。
1、精細化管理要求領(lǐng)導(dǎo)以身作則
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合學(xué)校實際，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要個個以身作則，人人爭當(dāng)模范。要求老師做到的事情，全體領(lǐng)導(dǎo)都要做到，而且要做得更好。比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早于教師到校、到會;要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加;要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研;
2、精細化管理要求領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任意識和協(xié)作意識
合作精神、協(xié)作能力，是現(xiàn)代社會中每一個人都需要具備的素質(zhì)。而作為領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員，更需要具備這種素質(zhì)。有這樣一個口號，“像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的形象和團結(jié)”。在這一口號的`號召下再堅持求同存異，把思想統(tǒng)一到辦學(xué)立教上來，用共同的事業(yè)來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學(xué)校明天上，讓班子成員之間在風(fēng)格特點、個性和才能等方面的差異成為互補的資源而不是矛盾的起源。我校的精細化管理做到了班子成員分工明確，并強化“我分管我負責(zé)”的責(zé)任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效;同時強化協(xié)作意識，學(xué)校工作不論份內(nèi)份外，相互配合、相互協(xié)調(diào)。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節(jié)、不露鋒芒，有自知之明，善于調(diào)動和發(fā)揮班子其他成員的作用，形成整體合力。
引進教師學(xué)習(xí)性觀念提倡教師發(fā)展研究化：
一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。一個教師要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)研究的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。
近幾年來，我們一直致力于打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內(nèi)開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的“英語教學(xué)觀摩課”等各科比賽，組織學(xué)校各部門相互協(xié)作同時構(gòu)建起了校際間合作交流的平臺。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學(xué)校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。成績是不可磨滅的。但同時對多年的教學(xué)工作有幾點反思：
1、近幾年，為發(fā)展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內(nèi)容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”?
2、近幾年，無論優(yōu)質(zhì)課還是論文獲獎，教學(xué)成績頗多，但細數(shù)獲獎人員，無非有數(shù)的那么幾個，在近80名教師的學(xué)校中比例估計連15%都不到;每年論文獲獎數(shù)篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經(jīng)驗?每每遇到上級檢查、評優(yōu)課，能站出來挑大梁的還是那么幾個。我們的教師目前勝任課堂教學(xué)毫無問題，但他們?nèi)狈Φ氖侨粘５难芯�，他們�?yīng)該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業(yè)的成長。
3、目前倡導(dǎo)的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學(xué)校就曾提出了“以會代培”“以學(xué)代訓(xùn)”的思路，教師通過自我學(xué)習(xí)，提升了自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，較好地把學(xué)到的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。學(xué)校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎(chǔ)再加強一下組內(nèi)日常的讀書研究氛圍。
學(xué)校管理精細化、教師發(fā)展研究化對一個學(xué)校有著長遠的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。
學(xué)校教學(xué)工作反思4
新課程實施幾年來，通過緊張忙碌的教學(xué)工作給我?guī)砀嗟氖斋@�？傮w看，我所教的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進主管教育部門“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準的新思想、理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來不的困惑。
一、新課程標(biāo)準走進教師的教學(xué)思想，進入課堂教學(xué)
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。我曾和本校的教師共同學(xué)習(xí)和調(diào)研過，也參加各級組織的新課程標(biāo)準及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準及課程實施建議有更深的了解，對新課程的實施充滿信心。
二、課堂教學(xué)，師生之間的交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準，和上級部門“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，以同學(xué)科教師討論定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進行試講講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲確定案例。并在五年級的《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學(xué)科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施教學(xué)以后，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近幾年的改革收獲?多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，我作為導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這就是設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、激勵促進學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評價。
把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)方法的重要手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我在學(xué)生的`作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級，讓學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)差距縮短，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、認真抓好常規(guī)教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。
以常規(guī)教學(xué)為中心，規(guī)范教育教學(xué)工作管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，促進嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤好差生進行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準落實進一步落實，引導(dǎo)老師走進新課程，進入課堂，對新課程標(biāo)準的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，我主要以分數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題。將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，并對本班前后幾名學(xué)生進行跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)工作中，苦樂相伴，我所教的五年級數(shù)學(xué)成績有了較大的提高，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展�？傊�，新課程走進教師，進入課堂，對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。在教學(xué)工作中，出現(xiàn)的各種困惑，通過與同行的共同討論和學(xué)習(xí)，都得到很好的解決，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)校教學(xué)工作反思5
在“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這一新時期的教育形勢下，小語專家們及時抓住機遇，對小學(xué)生語文教材進行了全面修改。我應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？
翻閱新教材，通過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想：
一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語修訂版大綱認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力�！焙⒆拥�.成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教《寓言兩則》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。
新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如：我在教《喜愛音樂的白鯨》這課時，有位學(xué)生提出：老師你能給我們介紹一下北極嗎？
當(dāng)時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候，使學(xué)生聽得身臨其境，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
學(xué)校教學(xué)工作反思6
我擔(dān)任了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并參加了市教研室組織的閱卷工作，結(jié)合閱卷工作，我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:
一、加強班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作
畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)工作反思。我是進入六年級后接的這個班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。針對這部分學(xué)生我及時采取了有針對性的管理教育，尤其是帶頭的幾個，把握住他們各自的優(yōu)缺點，做了大量的思想工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的。在這方面我還做到了兩個堅持：
1、堅持每天早到校進行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。到校后進入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。抓緊零星時間學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注萎靡不振的學(xué)生，要及時和家長取得聯(lián)系，了解是否有整夜上網(wǎng)的情況，要求家長必須監(jiān)督學(xué)生作息時間，杜絕再次發(fā)生。
2、堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。由于學(xué)生人數(shù)多，不可能每個學(xué)生的家庭作業(yè)都檢查批改。因此對優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時抽查，而對于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。學(xué)生不寫作業(yè)一是因為懶惰，二是不會做。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。針對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補完再走，給他壓力。教師同時給予輔導(dǎo)，還可以請幾名優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)，這樣又給了他們動力。
二、有計劃、有條理地進行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)
1、全面鋪開，狠抓基矗
學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進行全面試探、了解。即以教材為依據(jù)，針對每一部分知識中的基儲重點和難點內(nèi)容，設(shè)計幾個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認真完成。教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并結(jié)合存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教案。重點清理基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。針對學(xué)生暴露出的問題，進行歸納，并進行解決。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。在具體的.操作過程中，可讓學(xué)生先練，或在練習(xí)過程中進行講解，也可讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、及時反愧總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點、掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認識，原有基礎(chǔ)上有所提高，使知識常用常新，也給老師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供了主動權(quán)。
2、專項訓(xùn)練，各個擊破。
針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)等生做到審題萬無一失，解題靈活多樣，中等學(xué)生要細心檢查努力提高，學(xué)困生基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師把各種信息分層及時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點、有針性地進行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進行定向訓(xùn)練、精講精練，加強典型訓(xùn)練，精心選編針對性強的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進行補缺補漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。同時，要求學(xué)生每人準備一本“總復(fù)習(xí)錯題集”，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時收集、整理錯題，并經(jīng)常翻閱，力爭錯誤不再重犯，真正提高復(fù)習(xí)效率。
3、出一系列的過關(guān)試題，讓學(xué)生過關(guān)。
一般可以分成這樣幾類過關(guān):按知識內(nèi)容過關(guān)，按題型過關(guān)，易錯題過關(guān)，將平時學(xué)生的易錯題整理出來，讓同學(xué)們過關(guān)。由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目，所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大，特別要注意保護好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不要小看這些細節(jié)，因為這些細節(jié)往往會很大程度地影響學(xué)生的答題仔細程度，也就會很大程度地影響答題質(zhì)量。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子，直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準確率的要求不夠嚴格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學(xué)水平！
學(xué)校教學(xué)工作反思7
圖書館是人們渴求知識、智慧和信息的“智囊?guī)臁�。在全面建設(shè)小康社會和建設(shè)和諧金昌的今天，進一步發(fā)揮好中小學(xué)圖書館“智囊?guī)臁敝匾饔�，對我市中小學(xué)生素質(zhì)教育有著十分重要的意義。全市各級教學(xué)單位要結(jié)合教育部《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》（以下簡稱《規(guī)程》）的各項要求，結(jié)合我市中小學(xué)圖書館工作的實際情況，現(xiàn)階段在中小學(xué)圖書館建設(shè)中應(yīng)抓好以下幾方面的工作。
一是狠抓《規(guī)程》的宣傳貫徹。
市縣教育部門和各教學(xué)單位要提高對學(xué)校圖書工作地位與作用的認識，把貫徹落實新《規(guī)程》真正付諸于實際行動，切實在各種媒體上加大《規(guī)程》的宣傳，通過宣傳，在教育部門和單位進一步重視圖書館（室）建設(shè)工作，切實加大對中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)經(jīng)費的投入和加大圖書專項經(jīng)費投入比例。
二是要抓好現(xiàn)有中小學(xué)圖書館（室）的評估。
教育部門要以新《規(guī)程》頒布為契機，做好組織、協(xié)調(diào)、配備、使用、培訓(xùn)、評估等具體工作。把《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的要求作為創(chuàng)建金昌市中小學(xué)達標(biāo)示范學(xué)校的必備條件；開展標(biāo)準化圖書館（室）建設(shè)的評估活動，盡快制定評估辦法和評估細則，以此推動中小學(xué)圖書工作的新發(fā)展。
三是加強中小學(xué)圖書管理人員隊伍建設(shè)。
館員是圖書館的靈魂，但是中小學(xué)圖書館（室）從業(yè)人員普遍存在專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，這已成為中小學(xué)圖書館（室）發(fā)揮職能的嚴重制約因素。市縣教育部門和學(xué)校要充分發(fā)揮培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的作用，通過繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、鼓勵自學(xué)鉆研、引進專業(yè)人才等多種方式，盡快建設(shè)一支既有圖書館（室）及相關(guān)學(xué)科知識，又掌握了計算機知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識的人才隊伍。
四是加強中小學(xué)圖書館（室）信息化建設(shè)。
金昌市是一座新型的工業(yè)城市，建市時間短，各種建設(shè)滯后，全市中小學(xué)圖書館（室）應(yīng)充分利用近幾年建設(shè)政府城域網(wǎng)的有利時機，順應(yīng)時代發(fā)展需要，建立電子閱覽室，逐步建立數(shù)字圖書館（室），為師生提供最新的信息資料，提供更高層次的信息服務(wù)，滿足他們對信息的多樣化、及時性的要求。
五是加強中小學(xué)圖書館（室）館藏建設(shè)。
要不斷地及時地補充、豐富館藏文獻，力求資源豐富。要結(jié)合推進素質(zhì)教育，有計劃地、科學(xué)地、合理地優(yōu)先采購相關(guān)文獻資料。除了傳統(tǒng)的印刷型文獻外，還應(yīng)注意收藏電子型文獻和網(wǎng)上文獻。對館藏資料要不斷地進行優(yōu)化、組織，使其系統(tǒng)化、有序化、規(guī)范化。逐步建立起品種齊全、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、兼具特色的藏書體系。
六是加強中小學(xué)圖書館（室）導(dǎo)讀工作。
導(dǎo)讀工作要結(jié)合教師教、學(xué)生學(xué)和當(dāng)前教育發(fā)展的最新情況，編輯新書目錄、最新館藏資料目錄等，及時地有針對性地揭示館藏，為師生了解館藏、熟悉館藏、利用館藏創(chuàng)造條件。要經(jīng)常性地編制推薦書目，激發(fā)師生多方面的`知識需求，引導(dǎo)師生有目的地、系統(tǒng)地閱讀文獻知識，讓師生在圖書館（室）的學(xué)習(xí)成為自我組織、自我選擇、自我發(fā)展、自我完善的自我教育過程。培養(yǎng)師生收集和處理信息的能力，通過對師生進行文獻檢索與利用的培訓(xùn)，讓教師更多更快更好地獲取創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)的知識能力，讓學(xué)生為今后的知識更新和創(chuàng)造發(fā)展打下堅實的基矗
學(xué)校教學(xué)工作反思8
教學(xué)定位，實際上是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的反思。培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該教給智障學(xué)生什么？這個問題的答案可從《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中探尋，但也不能一味地依賴它，應(yīng)盡可能結(jié)合《美術(shù)新課標(biāo)》中的一些新理念，以保證教學(xué)具有更加科學(xué)的立足點。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實教學(xué)目標(biāo)過程中存在著如下問題：
其一，教學(xué)內(nèi)容安排單一。大多數(shù)培智學(xué)校美術(shù)老師都是教學(xué)生在小本子上涂色。在翻閱了93版培智學(xué)校美工教材后，我們發(fā)現(xiàn)，這套教材已無法適應(yīng)現(xiàn)在培智學(xué)校的美術(shù)教學(xué)。其一，這套教材的對象為輕度智障兒童，并且是以技能訓(xùn)練為主，與新課程目標(biāo)不符，限制學(xué)生的發(fā)展。其二，教材內(nèi)容陳舊、單一，沒有時代氣息，不能引起智障兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，我們決定對培智學(xué)校的美術(shù)教學(xué)進行重新審視，運用新課程的理念，結(jié)合本校的實際以及我校教育對象的特點，重新規(guī)劃培智學(xué)校九年美術(shù)教學(xué)綱要，并分段、分層次分解目標(biāo)。
其二，教學(xué)目標(biāo)沒有落實到每一個智障學(xué)生當(dāng)中。目前，學(xué)校大多是中重度智障學(xué)生，有些學(xué)生是多重殘障，個體差異顯著。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師較少具有個別化教學(xué)的.理念。沒有關(guān)注到智障學(xué)生的個體差異，目標(biāo)劃一，使得個別輕度學(xué)生沒有發(fā)揮潛能，重度學(xué)生又無法達到目標(biāo)。
因此，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握美術(shù)教學(xué)定位問題是開展反思性教學(xué)的首要任務(wù)。
2、教學(xué)設(shè)計問題
教學(xué)設(shè)計的反思首先在于明確如何將分層目標(biāo)落實到每一個智障學(xué)生中去。在這一階段，教師既要關(guān)注每個智障學(xué)生原有的水平以及認知特點，又要關(guān)注教師的有效性，對美術(shù)教學(xué)總目標(biāo)與分層目標(biāo)的達成情況要進行及時地反思。如果教師在教學(xué)中不隨時反思，不隨機應(yīng)變，課前計劃就有可能與實際教學(xué)脫節(jié)，找不到切合點。因此，教師不能迷戀教學(xué)計劃，而應(yīng)根據(jù)課堂實際，隨時對目標(biāo)的實現(xiàn)情況進行反思，以便及時調(diào)整計劃。在教學(xué)設(shè)計時，也可以制定彈性計劃。
教學(xué)設(shè)計的反思還在于對教學(xué)策略方法的反思。它主要牽涉到以下兩個問題：一是教師的課堂組織能力和管理能力。具有較強課堂組織能力和管理能力，教師才能使課堂教學(xué)井然有序地開展。這也是教師對課堂教學(xué)反思的一個重要方面。二是對美術(shù)課堂教學(xué)模式的反思。在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中有許多模式，比如“參與——體驗”，“暗示——領(lǐng)悟”，“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”，“欣賞——情感”等模式。各種教學(xué)模式有各自的優(yōu)勢，關(guān)鍵是教師如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來確定使用何種模式。
3、教學(xué)評價問題
這主要是對培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)的評價理念和評價策略等問題的反思。()如何構(gòu)建多元的、開放的美術(shù)教學(xué)評價體系，是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性，促進智障學(xué)生發(fā)展的有效手段。目前美術(shù)教學(xué)的評價存在一些誤區(qū)。例如，主要是以“像不像”、“對不對”、“喜不喜歡”來評價學(xué)生作業(yè)。長期以來，培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)以技能訓(xùn)練為主，寫實性、再現(xiàn)性成為兒童繪畫的唯一標(biāo)準。然而，這種評價偏離了評價的價值取向。不少老師只考慮把知識傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動意識，致使相關(guān)目標(biāo)不能落實。
在反思性教學(xué)中，我們采用過程性評價與課堂作業(yè)展示相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能。在過程性評價中，尤其要關(guān)注每個智障學(xué)生的作業(yè)情況，運用引導(dǎo)性、激勵性的評價。如重度智障學(xué)生雖然在某一階段沒有什么進步，可能在經(jīng)過一個階段后，突然會發(fā)現(xiàn)他新的增長點。在美術(shù)活動中，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，又要以寬容的態(tài)度對待他們的弱點，進行針對性、特殊性的指導(dǎo)與評價，堅持“永不放棄。”
學(xué)校教學(xué)工作反思9
在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，也要充分考慮普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特點，在教學(xué)過程中，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實。盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期高一地理新課標(biāo)教學(xué)工作，收獲多，反思亦多，主要包括：
1、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。
2、反思是否學(xué)會欣賞學(xué)生。
3、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
4、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
總之，目前的`新課改處于不成熟階段，要正確、深刻的認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
【學(xué)校教學(xué)工作反思】相關(guān)文章：
學(xué)校的工作反思10-06
學(xué)校校長的工作反思10-06
學(xué)校工作的反思10-07
花的學(xué)校教學(xué)反思09-09
我的學(xué)校教學(xué)反思01-29
學(xué)校安保工作反思10-07
學(xué)校校長工作反思10-07
學(xué)校工作反思范文10-06