繪本活動《我爸爸和我》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的繪本活動《我爸爸和我》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道——爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。

　　初探這節(jié)繪本，我也被故事里濃濃的父子情所感動了，但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。

　　活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的事情�！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑�，就說：“我爸爸抽煙。”“我爸爸上班”。于是，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事�？墒牵�孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些啟發(fā)后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。

　　講到最后一幅圖，熊寶寶和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“寶寶們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸�！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你�！痹囂街�讓孩子用第二人稱說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你�！保ㄝp輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你�！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。

　　這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣�？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。

　　在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，父愛如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。

　　反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。

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