螢火蟲找朋友教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的螢火蟲找朋友教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

螢火蟲找朋友教學(xué)反思1

　　這次公開課讓我的感觸很深。我教學(xué)的內(nèi)容是中班的社會(huì)領(lǐng)域《螢火蟲找朋友》，我感覺準(zhǔn)備得很充分，可是卻沒想到效果還是不盡人意。

　　在這次公開課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然這節(jié)課整體上按照事先的預(yù)先的環(huán)境有序的進(jìn)行，但還是存在一些問題，以下是我對(duì)這節(jié)社會(huì)活動(dòng)《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思。

　　首先，我上課的時(shí)間過長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面的時(shí)間孩子已經(jīng)失去耐心，開始出現(xiàn)各種小動(dòng)作。這一點(diǎn)我會(huì)在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)注意，嚴(yán)格控制好教學(xué)時(shí)間。其次，.在活動(dòng)過程中，本次活動(dòng)我是通過《螢火蟲找朋友》這個(gè)故事開始，希望孩子通過故事(目標(biāo)1)知道禮貌待人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處才能找到朋友，但可以我的引導(dǎo)還是不夠，孩子對(duì)故事不夠熟悉，對(duì)故事蘊(yùn)含的道理還是比較模糊。對(duì)什么是長(zhǎng)處和短處沒有一個(gè)清晰的概念。老師們給我建議是可以讓孩子多聽?zhēng)妆楣适拢瑤е鴨栴}聽故事效果會(huì)更好。最后，通過這次的`公開課，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子相比其他班級(jí)，在課堂紀(jì)律這方面有待加強(qiáng)，并且平常上課時(shí)，積極舉手回答問題的孩子，在看到有其他老師在場(chǎng)的情況下反而膽怯了。這一點(diǎn)也在提醒我一日生活常規(guī)的重要性，要抓好常規(guī)，并且應(yīng)該在平時(shí)要多給那些膽怯的孩子機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自我表現(xiàn)。

　　經(jīng)過這次公開課活動(dòng)展示，老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺，感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開課也是新教師與老教師交流學(xué)習(xí)的一個(gè)最直接最有效的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，新教師不僅將自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)暴露在大家面前，讓教師們?yōu)槟惴治�、幫你改正缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也可以通過這種難得的面對(duì)面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題。我會(huì)在以后更加的努力，去學(xué)習(xí)，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。

螢火蟲找朋友教學(xué)反思2

　　對(duì)于這節(jié)活動(dòng)課的導(dǎo)入部分，在研讀教材和教案時(shí)，我是存在疑問的。因?yàn)樾“嗪⒆拥膶W(xué)習(xí)基本上是源于生活經(jīng)驗(yàn)，又實(shí)踐于生活經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)入是直接以螢火蟲的謎面引出，我是心存疑慮的。

　　當(dāng)我真的把謎語說出來的時(shí)候，孩子們其實(shí)是絲毫不清楚的。我才下意識(shí)地體察到原來孩子們真的沒有接觸過，也缺少對(duì)螢火蟲這種生物的了解，而我也在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)確實(shí)沒有做到位，最后老師只能簡(jiǎn)單地又介紹了一下螢火蟲的特征。

　　接下來的故事欣賞部分，我選擇的是分段講述＋提問，但孩子們好像一頭霧水，我又高估了孩子們聽一遍就能說出來的能力，也許是這個(gè)原因，孩子們有些許挫敗感吧，對(duì)聽故事的興趣顯然有所下降。用互動(dòng)抓孩子的注意力本沒有錯(cuò)，但問題難度不適宜的'情況下，教師應(yīng)該讓幼兒先完整聽故事，甚至可以第二遍的時(shí)候提問。

　　課下與老師交流這節(jié)課后，又結(jié)合以往的上課經(jīng)歷，讓我也逐漸明白了對(duì)幼兒園的某些課型，其實(shí)完全可以根據(jù)本班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際情況，內(nèi)容難易，合理設(shè)置課時(shí)，進(jìn)行分層教學(xué)。甚至是課上課下結(jié)合的模式也不僅限于兒歌類，有意義的的故事，孩子們喜歡的話題同樣可以作為課程來源，循序漸進(jìn)地組織開展。

　　將教育寓于一日生活之中，乃至各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)施起來可能有點(diǎn)困難，但這提醒我們，教師在課堂上處理好生成與預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，更要關(guān)注整合課程，對(duì)幼兒的生活人文教育，真正做到將每節(jié)課以科學(xué)性和思想性，趣味性和人文性相結(jié)合的形式產(chǎn)出，促進(jìn)班級(jí)幼兒德智體美勞全面發(fā)展！

螢火蟲找朋友教學(xué)反思3

　　現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究表明在教育教學(xué)過程中，兒童是學(xué)習(xí)的主人，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，讓幼兒有機(jī)會(huì)去多看、多聽、多問、多想、多說、多做，幼兒就會(huì)在積極主動(dòng)地活動(dòng)中得到發(fā)展。在社會(huì)活動(dòng)《螢火蟲找朋友》中，我們不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂于說并擅于說的機(jī)會(huì)，因此，為了順利達(dá)到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提供幼兒主動(dòng)分析故事內(nèi)容，并以討論、交談、創(chuàng)編等形式體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

　　首先活動(dòng)中我為孩子們準(zhǔn)備了故事PPT，讓幼兒通過色彩鮮艷、形象逼真的圖片來猜測(cè)、想象故事內(nèi)容，如：有的幼兒說“螢火蟲先看到了小青蛙”、“螢火蟲怎么哭了?”等等，幼兒在看的同時(shí)初步地理解了故事內(nèi)容并從中發(fā)現(xiàn)、提出了許多問題。接著教師向幼兒提出問題，如：螢火蟲為什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說的.?小青蛙和小鴨子有沒有與它做朋友?在一問一答的過程中幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深入的理解。

　　其次，在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對(duì)此問題：剛開始的時(shí)候螢火蟲為什么沒有找到好朋友?幼兒間展開了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達(dá)、講述著，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。

　　最后，在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很樂意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語，如：你好!我想和你做好朋友，可以嗎?有的幼兒則通過一些手勢(shì)表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。

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