- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思1
《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語(yǔ)文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語(yǔ)文老師們的話(huà)說(shuō)，就是沒(méi)有“可挖掘”的東西。在一陣“無(wú)措”之后，我明白了：語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。當(dāng)一位語(yǔ)文老師真正具備了把握教材的能力，那無(wú)論是怎樣淺顯的.課文，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞。
一、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化：高興（畫(huà)好作品）---難過(guò)、著急（弄壞作品）---滿(mǎn)意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀
一開(kāi)始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽(tīng)看動(dòng)畫(huà)片讀文，理清線(xiàn)索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí)，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語(yǔ)讀（如讀玲玲哭著說(shuō)話(huà)的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。
掩卷深思，這次授課給自己帶來(lái)的啟示很多：多看語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家的論著，將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合，才會(huì)使課堂生花；抓住一切向名師、向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力；時(shí)刻不忘語(yǔ)文教學(xué)的本，不忘記在語(yǔ)文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“的能力……對(duì)于徜徉于語(yǔ)文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語(yǔ)文課堂吧。
數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思2
總的來(lái)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容不是很難，在學(xué)生已經(jīng)知道“1分米=10厘米，1厘米=10毫米”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位的換算，課本通過(guò)兩個(gè)例題分別演示了如何從低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位，從高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位。而本課最主要強(qiáng)調(diào)的還是學(xué)生在轉(zhuǎn)化時(shí)的想法，基于本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)思考：
一、數(shù)學(xué)課可以訓(xùn)練學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，只是作表面文章。一道題目他會(huì)知道怎么解答，但真正讓他們說(shuō)說(shuō)每一道題是怎樣想的，為什么呢？他又說(shuō)不清，或又辭不達(dá)意；又或者有同學(xué)能有條理地說(shuō)清楚了，但大部分學(xué)生不能謙虛地傾聽(tīng)，而是覺(jué)得只要知道結(jié)果就行了。我覺(jué)得孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成完整簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述能力，這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強(qiáng)他們與人交往的能力，一舉兩得。所以像今天這節(jié)課，我先作個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)，然后由他們自己有條理地進(jìn)行表述。比如：在教學(xué)“6厘米以毫米作單位是多少毫米？”這樣一道題目，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，我這時(shí)適時(shí)給出一個(gè)想法的概框“因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就是___個(gè)___毫米，就是___毫米�！弊寣W(xué)生自己練說(shuō)。
二、數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際
本單元練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些要小朋友填入合適的長(zhǎng)度單位，對(duì)于二年級(jí)的小朋友，平時(shí)不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位，因此這樣的題目是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節(jié)，有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y(cè)量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人啼笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒小朋友到生活中找一找，哪些東西可以讓我們來(lái)進(jìn)行估測(cè)，不至于錯(cuò)得太離譜。適時(shí)給予一些小小的練習(xí)補(bǔ)充，以更好地掌握本課的知識(shí)
【數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體積單位的換算教學(xué)反思04-15
面積單位間的簡(jiǎn)單換算的教案02-25
體積單位的換算教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
長(zhǎng)度單位換算教案08-15
《認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-25
長(zhǎng)度單位教學(xué)反思03-27