《小草和大樹》教學(xué)反思3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《小草和大樹》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小草和大樹》教學(xué)反思1

　　今天上午第二節(jié)課，我為我們六年級十多位語文老師上了一節(jié)組內(nèi)研討課。對于這節(jié)課，我的指導(dǎo)思想是簡單、實(shí)用，以期能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

　　上課開始，首先是對上一節(jié)課所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。我讓一個學(xué)生將課后的生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一遍。這樣做的用意是：一是鍛煉領(lǐng)讀的同學(xué)；二是通過組詞，讓學(xué)生積累更多的詞語，這其中有許多是課文之外的詞語。接下來是讓學(xué)生齊讀課后第二題中的八個成語。之所以讓學(xué)生讀這八個成語，是因?yàn)檫@些成語有的是難以理解，有的是容易讀錯，有的則是容易寫錯，希望通過讀這些成語，讓學(xué)生對這些成語能有深刻的認(rèn)識。成語讀完之后，我又讓學(xué)生理解成語中關(guān)鍵字的意思。這八個成語，學(xué)生只要能理解了其中一些關(guān)鍵字的意思，整個成語的意思的迎刃而解了。

　　復(fù)習(xí)完畢，便轉(zhuǎn)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生先瀏覽一下文章的第一自然段，再聯(lián)下面的內(nèi)容，說出文章第一自然段在全文的作用。在這里，遇到了麻煩。有的學(xué)生說是引起下文，有的學(xué)生說是點(diǎn)名中心，還有的學(xué)生說是總結(jié)全文。我的目的是希望學(xué)生說出是“總領(lǐng)全文”，然而卻事與愿違。我又讓學(xué)生對這三種答案進(jìn)行評析，費(fèi)了好大的勁兒，花了不少時間，才把學(xué)生拽到我的軌道上來。這樣做的意圖是：一是鍛煉學(xué)生把握全文的能力；二是為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生明白了文章開頭的總領(lǐng)作用之后，就讓學(xué)生找出總領(lǐng)全文的一句話，又從這句話中找出關(guān)鍵的詞語“逆境成才”。接下來，就是圍繞著這個“逆境成才”來學(xué)習(xí)下文。我讓學(xué)生瀏覽課文的第二自然段，了解夏洛蒂、勃朗特生活在怎樣的逆境中，她又是如何面對的。很快，學(xué)生找到了一些語句，并概括出“生活貧困”，“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作”。接下來繼續(xù)圍繞“逆境”和“成才”來略讀課文的第三自然段。學(xué)生總結(jié)出了“沉重打擊”和“昂起頭來”。用同樣的思路和方法，學(xué)生快速讀完了文章的第四、五兩個自然段，總結(jié)出了“出詩失敗”與“改寫小說”。

　　一切順利，我讓學(xué)生讀出三姐妹是如何寫小說的，結(jié)局怎樣？學(xué)生很快地讀出了相關(guān)的語句，并用文中的“脫穎而出”概括了最終的結(jié)局。至此，學(xué)生對課文內(nèi)容一是一目了然，對人物的精神品質(zhì)也有了一定認(rèn)識。下面，我安排了“聽寫語句”訓(xùn)練。共從文中選擇了五句話，讓學(xué)生聽寫，聽寫時，每句話老師只讀兩遍。

　　安排這一項(xiàng)訓(xùn)練的目的較多，有如下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力；

　　二、訓(xùn)練學(xué)生的注意力；

　　三、能牢記文中幾個關(guān)鍵性語句；

　　四、為下面深入研讀、分析文中的人物精神做好準(zhǔn)備。這五句話是：

　　1、她的而生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

　　2、盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。

　　3、她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。

　　4、經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。

　　5、她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，她們硬是用心血和汗水把“小草”澆灌成“大樹”。

　　學(xué)生聽寫時是專心致志的，聽寫完畢，我立即讓學(xué)生自己對照課本，修改有錯的地方。學(xué)生完成修改任務(wù)后，我順勢問了一句：“文中那么多的語句，老師為什么選擇這五句話讓大家聽寫了？”學(xué)生立即饒有興致地揣測老師的心思。少頃，學(xué)生就開始回答。有的學(xué)生說這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮斗的一生；有的說這些句子反映了她們很堅(jiān)強(qiáng)；有的說這些句子和老師黑板上的板書相對應(yīng)，荷，這孩子的觀察力夠厲害的。我進(jìn)一步提示孩子可以就其中的某一句來說說緣由。這下，學(xué)生顯得輕松了一些，舉手的.同學(xué)也多了起來。有同學(xué)說，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦，有思想。我插嘴道，這就是聰明，是啊，一條路行不通的時候，應(yīng)該考慮選擇別的道路，俗話說的好“三百六十行，行行出狀元”，人生的成功之路不止一條，另外也有人說“條條大路通羅馬”，這些都告訴我們，成功的路有許多條，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況作出正確的選擇。接下來還有學(xué)生說出比喻句的好處，盡管不完美，但對學(xué)生解決課后的第三題還是很有啟發(fā)的。后來，有位同學(xué)結(jié)合第三句話說出了夏洛蒂的“不屈不撓”。哈哈！終于讓我等來了，我順勢拋出下一個問題：你還能用哪些成語來贊頌夏洛蒂三姐妹呢？“不屈不撓、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不移、矢志不渝、持之以恒、鍥而不舍、百折不撓、頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔”，這些精彩的成語從學(xué)生口中一個一個蹦出。我安排這一項(xiàng)拓展練習(xí)的目的十分明確，就是要讓學(xué)生在積累一些成語的同時，對夏洛蒂三姐妹的可貴精神有一個更加深刻的認(rèn)識。

　　我手中的粉筆剛離開黑板，下課的音樂聲就響了。我毫不猶豫地宣布下課。其實(shí)，下面還有兩個任務(wù)：一是讓學(xué)生朗讀課文，對全文有一個全面的把握；二是讓學(xué)生談?wù)勈斋@，或質(zhì)疑問難。我這樣做，也是希望大家都能不拖堂，要知道：沒有解決的問題還有機(jī)會解決，拖堂是沒有任何益處的。

　　縱觀這節(jié)課，學(xué)生“動”得很多，有聽，有讀，有寫，有思，有說，還有辯論。而我的言語很少，除了學(xué)習(xí)開頭第一節(jié)時有強(qiáng)拉硬扯的痕跡，其他地方基本都是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮，我只是適時地插上幾句話，起到一個點(diǎn)撥和深化的作用。

　　這節(jié)課簡單實(shí)在，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲是實(shí)實(shí)在在的。

《小草和大樹》教學(xué)反思2

　　課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運(yùn)的擺布，不懈努力，實(shí)現(xiàn)人生價值的典型事跡。

　　在課題的引入時，我設(shè)計(jì)了兩個問題：這是寫植物的文章嗎？那么針對課題你有什么問題要問嗎？我覺得這兩個問題的設(shè)計(jì)還是比較可行的，因?yàn)橥ㄟ^第一個問題之后，學(xué)生很容易就會把提問的落腳點(diǎn)放在“既然不是寫植物的，為什么要用它做課題”這個話題上，這樣在初讀課文時他們就會很容易整理文章的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)的線索。

　　理清課文的脈落以后，再進(jìn)行精讀訓(xùn)練。在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學(xué)生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔(dān)心害怕以及她非常希望得到她崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜的心情�？墒�，結(jié)果非但沒有得到前輩的指點(diǎn)，還受到了冰冷冷的訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，把自己當(dāng)作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學(xué)生上臺演讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅(jiān)定不移的決心。

　　在實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”的今天，課堂非常倡導(dǎo)“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的方式，在本堂課的教學(xué)中，我也把這一理念融入了課堂，雖然效果不是很好，但是所有的學(xué)生都真正參與了學(xué)習(xí)的過程，做了一回學(xué)習(xí)的主人。

　　課文的'最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過書中已有的語言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。接著，就再次引入話題：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學(xué)事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是用汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，創(chuàng)造了人生的奇跡。從夏洛蒂三姐妹的身上，你得到什么人生啟示？

　　問題的提出不僅讓整篇文章更趨完整，也呼應(yīng)了一開始的教學(xué)，更讓學(xué)生在夏洛蒂的身上看到了不屈不撓的堅(jiān)定信念能創(chuàng)造生活奇跡的希望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、生活熱情，對于他們以后的學(xué)習(xí)、生活會起到一定的促進(jìn)作用！

《小草和大樹》教學(xué)反思3

　　1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。因初一學(xué)生對法律知識只有一節(jié)課的儲備，因此對一些專業(yè)性的知識教師講解在課堂中就顯得尤為重要。

　　2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系案例，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實(shí)用價值。

　　3、教學(xué)中雖發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學(xué)生沒時間和對政治課興趣不濃的.矛盾，還需要在以后教學(xué)中探索具有實(shí)用價值的方法，真正把學(xué)生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對學(xué)生素質(zhì)教育的作用，活化教材中所蘊(yùn)含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德法律需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力的作用。

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