六年級下冊《竹石》教學(xué)反思 竹石的教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級下冊《竹石》教學(xué)反思 竹石的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級下冊《竹石》教學(xué)反思 竹石的教學(xué)反思1

　　本首古詩教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.故事導(dǎo)入，初步了解詩人。這個(gè)環(huán)節(jié)用故事深深地抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生讀詩、學(xué)詩的欲望，給本課開了一個(gè)好頭。

　　2.學(xué)會(huì)按節(jié)奏讀詩并知道詩的意思。為了讓學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏我安排了聽錄音環(huán)節(jié)，學(xué)生聽后畫出節(jié)奏，并匯報(bào)，最終確定詩的節(jié)奏，然后按照節(jié)奏練讀，匯報(bào)讀，當(dāng)學(xué)生把詩讀熟后讓學(xué)生小組合作交流古詩的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的讀的`時(shí)間，并借助小組的力量初步了解了詩的大概意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)。

　　3.悟詩情：我采用逐句分析、朗讀的形式進(jìn)行，在分析中學(xué)生明確了古詩的深刻含義，再帶著理解來讀，學(xué)生走進(jìn)了古詩，讀得入情入境，達(dá)到了理想效果。最后介紹詩人鄭燮充滿磨難的一生，學(xué)生自然的認(rèn)識到了，這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己今后將如何面對困難。學(xué)生也受到了生命的感動(dòng)，懂得了要像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢。

　　當(dāng)然坌棵教學(xué)還存在以下不足：

　　1.每個(gè)環(huán)節(jié)之后教師的總結(jié)語很蒼白，不能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這是教育機(jī)智的問題，這是我今后在教學(xué)中要鍛煉的。

　　2.在讓學(xué)生畫古詩的節(jié)奏之前應(yīng)告訴孩子用什么符號畫節(jié)奏。

　　3.悟詩情后學(xué)生的情感已經(jīng)被激發(fā)，此時(shí)朗讀古詩時(shí)如能配樂效果會(huì)更好。

六年級下冊《竹石》教學(xué)反思 竹石的教學(xué)反思2

　　這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學(xué)生不難理解，我放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　上課伊始，說到詩人鄭燮，有些學(xué)生很陌生，但課前做了充分準(zhǔn)備的學(xué)生知道鄭燮就是著名的“揚(yáng)州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學(xué)生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關(guān)鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。開頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻;后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的'狂風(fēng)。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷。

　　領(lǐng)悟了古詩表達(dá)的思想感情后，再引導(dǎo)學(xué)生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解。

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