《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
《數(shù)一數(shù)》是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫�要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，完成了書本知識(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級(jí)的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）
我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請(qǐng)一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)（看著自己的書）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對(duì)于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的.書時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過這個(gè)過程做到靈活應(yīng)對(duì)得慢慢來，不急�，F(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)物體，小面就畫幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對(duì)。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個(gè)。都對(duì)的啊，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時(shí)，問題來了，他畫了幾個(gè)就停下了，問他現(xiàn)在幾個(gè)了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個(gè)�！坝袥]有滿6個(gè)��？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個(gè)呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對(duì)這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對(duì)應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體，就畫一個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)，物體數(shù)完了，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來，面對(duì)不同的孩子，我們?cè)谝环N方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的`數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，我首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛�(shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的`準(zhǔn)備。
接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。
在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
《數(shù)一數(shù)》一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的'掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察書上的主題圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個(gè)垃圾筒……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清老師的要求。
二、讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。
失敗是成功之母，這是千年古訓(xùn)�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學(xué)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)讀時(shí)，我通過 游戲;擺學(xué)具：一個(gè)同學(xué)說數(shù)，另一個(gè)同學(xué)擺出相同數(shù)量的學(xué)具。游戲過程中讓學(xué)生認(rèn)真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
不足之處：
一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。
二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng)，所以在體會(huì)“千”和“萬”時(shí)不夠充分。
三、板書不夠認(rèn)真
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說一說身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)兩本冊(cè)子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級(jí)組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭�，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的`1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門中有一個(gè)自動(dòng)門”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)�？磥�，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
為了讓一年級(jí)的孩子更好的融入小學(xué)生活，讓一年級(jí)的課堂教學(xué)得以有效順利地進(jìn)行，于是我們展開了為期4天的常規(guī)訓(xùn)練，以至于在開學(xué)第二周，才迎來了第一節(jié)正式的數(shù)學(xué)課。在常規(guī)訓(xùn)練期間，就有好幾個(gè)孩子都滿心期待地問我，“老師，老師，到底什么時(shí)候才可以上數(shù)學(xué)課��？”當(dāng)我聽到這些問題，我都會(huì)問一句“你是不是很喜歡數(shù)學(xué)呀？”“是呀是呀！”，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，看到我們班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開始期待我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
但結(jié)果是，現(xiàn)實(shí)冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現(xiàn)了很多問題，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、明確課堂語言
開課伊始，為了摸清學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)從1數(shù)到10的活動(dòng)，問題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來，每位起來回答的孩子都能流利、有序地?cái)?shù)數(shù)。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說一說看到了什么，在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生不僅能說出校園里有什么，還能說出它們的具體數(shù)量。課堂進(jìn)行到這里，一切看似都很順利，但在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的.個(gè)數(shù)，感受觀察數(shù)數(shù)的順序和方法環(huán)節(jié)，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來數(shù)一數(shù)？”，此時(shí)，很多學(xué)生卻依然自顧自地說自己看到了什么，沒有按照順序有序地?cái)?shù)數(shù)，顯然，是學(xué)生沒有理解老師的意思，也是我沒有表達(dá)清楚，因此學(xué)生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我把問題改成了“圖中數(shù)量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說一說嗎？”結(jié)果大部分的學(xué)生都能按照順序數(shù)數(shù)。對(duì)于低段年級(jí)的學(xué)生，語言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語言的指向性和操作性，細(xì)化每一個(gè)步驟，讓學(xué)生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時(shí)間做作業(yè)
在勉勉強(qiáng)強(qiáng)上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時(shí)，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時(shí)間倉促，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào)，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個(gè)大一個(gè)小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，跟不上速度，出現(xiàn)了作業(yè)本上交但作業(yè)沒有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識(shí)字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會(huì)給學(xué)生讀題，帶領(lǐng)大家一起做，但是每個(gè)學(xué)生的速度有快有慢，無法照顧所有學(xué)生�？傊�是我預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間不夠多，今后還要更加精簡(jiǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
今天我聽了一年級(jí)一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個(gè)數(shù)字。通過學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學(xué)生打開書本來學(xué)習(xí)1——10個(gè)數(shù)。
而是直接通過結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1——10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1——10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得無聊、無用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對(duì)。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級(jí)的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級(jí)課堂管理方面得到的啟發(fā)：
（1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。
一年級(jí)的.學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級(jí)管理。更何況，一年級(jí)又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無論是教學(xué)還是班級(jí)管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭(zhēng)取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的`方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的'任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”“有5朵花”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個(gè)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的'機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)難度較大，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的.信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對(duì)大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢(shì)舉出一米大約有多長(zhǎng)，然后，提問四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個(gè)塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長(zhǎng)度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”、“萬”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說一說有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節(jié)課下來，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思13
1、在5班由于事先沒要求學(xué)生不能打開書，很多學(xué)生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請(qǐng)生上來數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？
我問：你有不同的數(shù)法嗎？學(xué)生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵。”數(shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過，關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對(duì)學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案，使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選一個(gè)你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚。通過兩堂課的`教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽清問題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思14
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
活動(dòng)一
數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰估計(jì)的.比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動(dòng)三
認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：
1、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合
2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法
3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)
4、在數(shù)的過程中，突破認(rèn)知難點(diǎn)
將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思15
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的.方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說不清，慢慢就會(huì)了。
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