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《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 1
這節(jié)課先由復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算開(kāi)始，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
由情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在課堂中我創(chuàng)設(shè)了田園小衛(wèi)士檢查白菜地的情境，根據(jù)已經(jīng)檢查的數(shù)目和沒(méi)有檢查的數(shù)目，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。在這里還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)。
同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處：
第一，雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考后再展開(kāi)，否則學(xué)困生會(huì)受到思維活躍的.學(xué)生的限制或中懶于思考，要留出大塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
第二，課堂上有的孩子認(rèn)為計(jì)算很簡(jiǎn)單，沒(méi)有重視，草草的看題，審題就更談不上了。在寫(xiě)豎式時(shí)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)，如136＋478，結(jié)果寫(xiě)成了186＋478 。再有一些孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能集中思想，總是會(huì)東張西望，左顧右盼，這樣出來(lái)的計(jì)算題誰(shuí)能保證它的正確性？還有數(shù)位不對(duì)齊，加看成減，……看到這些情況，孩子們都會(huì)說(shuō)是粗心。粗心是什么？為什么孩子要這么粗心呢？粗心也與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，孩子做作業(yè)的時(shí)候注意力不集中，東張西望，或者是邊講話邊做作業(yè)，……這些都值得我們老師格外關(guān)注，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受用一生的，從起點(diǎn)開(kāi)始就要好好抓，不能放松。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 2
一、情景創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊是我們教學(xué)中導(dǎo)入新課的兩種形式。
在我們的教學(xué)中要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確處理它們之間的主次關(guān)系，不能盲目的進(jìn)行過(guò)分的情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊和情景創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生們搭建了探索的“腳手架”，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通，運(yùn)用遷移的.方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門(mén)的“頓悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移于同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、尊重差異，合理利用差異資源。
學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等方面存在差異，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須按照學(xué)生的不同層次提出不同的要求。學(xué)生在探究新知的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的起點(diǎn)出發(fā)，逐步達(dá)到要求。在教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再小組討論，然后集體交流，教師評(píng)點(diǎn)，有意識(shí)地讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生。這樣，在尊重差異的基礎(chǔ)上，合理地利用了差異資源。
例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)。因此，鞏固練習(xí)也必須因人而異，可以同步練習(xí)，但提出不同的要求，比如相同的時(shí)間內(nèi)根據(jù)個(gè)人的情況，可以允許有速度的差異。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 3
二年級(jí)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，三位數(shù)的進(jìn)位加是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容，是在兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)�？墒菍W(xué)生在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò)，反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教這部分內(nèi)容時(shí)最主要的'是要做到一個(gè)"細(xì)"，在板演例題時(shí)注重細(xì)節(jié)的教學(xué)，提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始，接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算，鞏固了豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
其次，在新課教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”。
再次，讓書(shū)本與生活相聯(lián)系，使練習(xí)更豐富。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò)，還有解決問(wèn)題。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺(jué)的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過(guò)計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 4
今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽(tīng)課指導(dǎo)，真是一次難得的好機(jī)會(huì)。為此，我也進(jìn)行了認(rèn)真的備課，對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析，并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是，還是有很多問(wèn)題需要改進(jìn)，課后認(rèn)真進(jìn)行一下反思很有必要。
一、對(duì)教材內(nèi)容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習(xí)例１時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門(mén)的“領(lǐng)悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況，還設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯(cuò)的忘記進(jìn)1或加1的情況，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、存在的問(wèn)題與努力方向
課后經(jīng)過(guò)研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導(dǎo)，也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
1、要突出學(xué)生的主體作用，不能用教師的講解代替學(xué)生的表達(dá)。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂、弄不清，往往講得過(guò)多，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間不多，這就造成了學(xué)生注意力的分散，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)弄懂的問(wèn)題也被掩蓋了起來(lái)。同時(shí)，齊答的形式過(guò)多也會(huì)造成上述問(wèn)題。所以，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多交流、多表達(dá)就非常重要。而教師要盡量退居后臺(tái)，更多的是對(duì)存在的問(wèn)題加以引領(lǐng)與指導(dǎo)。
2、評(píng)價(jià)方式與方法要改進(jìn)，且要有始有終。評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但評(píng)價(jià)也要有策略，也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨意的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。本節(jié)課開(kāi)始雖然采用了讓學(xué)生分組競(jìng)賽進(jìn)行練習(xí)的方式，但練習(xí)后競(jìng)賽活動(dòng)的后續(xù)評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，對(duì)各組的表現(xiàn)沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)結(jié)果，這就造成了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)形式太單一，效果沒(méi)達(dá)到最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中，準(zhǔn)備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。
3、要改進(jìn)教法與學(xué)法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于班級(jí)人數(shù)太多，部分學(xué)生往往被忽略，同時(shí)，教學(xué)方式太單一，也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習(xí)，如可以讓程度好、做題快的學(xué)生，檢查與指導(dǎo)同桌有困難的學(xué)生的做題情況；可以讓板演的學(xué)生講一講思路，其他同學(xué)作為評(píng)判員找一找問(wèn)題；互相交換評(píng)一評(píng)；實(shí)物展臺(tái)利用起來(lái)展示學(xué)生的練習(xí)情況等。
4、要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題的處理細(xì)節(jié)，不要想當(dāng)然地認(rèn)為教師講過(guò)了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生很肯定地回答：“會(huì)了！”但一練習(xí)或檢測(cè)，往往出現(xiàn)很多問(wèn)題，這主要是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程往往忽略，關(guān)注的是表面化的結(jié)果，不能把知識(shí)靈活運(yùn)用，如驗(yàn)算的格式，動(dòng)筆時(shí)發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外，學(xué)生會(huì)把講的內(nèi)容教條化地去用，一點(diǎn)說(shuō)不到就易出錯(cuò)，如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不記“1”就是錯(cuò)的等等。所以，在一些細(xì)節(jié)的處理上，要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的意見(jiàn)，他們?cè)诮虒W(xué)中遇到過(guò)各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)多學(xué)就會(huì)少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會(huì)不斷努力，力爭(zhēng)在老教師的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，盡快成為一名出色的數(shù)學(xué)老師。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 5
一、借助實(shí)際問(wèn)題探究新知識(shí)
本課教學(xué)三位數(shù)加法，借助我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，滲透環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。學(xué)生對(duì)于濕地和濕地動(dòng)物方面不是很了解，于是進(jìn)行相關(guān)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)主題圖的引出，引導(dǎo)學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面收集信息和提出問(wèn)題的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，仍要注意合理安排時(shí)間的把控。
二、把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體
在本課中，有了以前百以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生嘗試筆算自主解決三道例題三位數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。并給予學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)，指名學(xué)生板演，讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)自己列豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，在交流中釋穎解難，把課堂還給學(xué)生。
三、關(guān)注算理的教學(xué)
計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。在教學(xué)中我牢牢關(guān)注到了理解算理這一關(guān)鍵點(diǎn)，在讓學(xué)生嘗試自主計(jì)算后，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)點(diǎn)拔。如計(jì)算第二個(gè)例題271+31時(shí)，學(xué)生說(shuō)明算法后，重點(diǎn)提問(wèn)“十位上3+7＝10你是的？”引導(dǎo)學(xué)生將理解不到位的地方弄明白，想清楚，讓學(xué)生明確理解算理個(gè)位上相加滿十要向十位進(jìn)1，十位上相加滿十要向百位進(jìn)1。
四、小組合作學(xué)習(xí)
本課中，學(xué)生自主探究三位數(shù)筆算加法后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流總結(jié)算法，把主問(wèn)題拋給學(xué)生，回顧對(duì)比三道題的計(jì)算過(guò)程，有什么不同？計(jì)算三位數(shù)筆算加法要注意什么？并提出小組討論交流時(shí)的建議，小組內(nèi)每位同學(xué)都要積極發(fā)言交流。同時(shí)，學(xué)生在小組進(jìn)行交流時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)聽(tīng)取意見(jiàn)。
但也有不足：第一，觀察主體圖時(shí)沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間觀察，收集信息。第二，練習(xí)的題量較少，應(yīng)該多設(shè)計(jì)幾種題型練習(xí)鞏固所學(xué)的`知識(shí)。第三，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。
總而言之，計(jì)算教學(xué)的策略正如吳正憲老師所講，在明算理的前提下，掌握算法，確保計(jì)算正確的情況下尋求合理簡(jiǎn)潔，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持鞏固。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和有關(guān)思考。總之，在課堂上我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，讓學(xué)生愿意學(xué)，能動(dòng)腦，有效地提高主動(dòng)探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 6
“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法"是人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ)，為此，我確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理，由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的形式，但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。
在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
由于，三年級(jí)學(xué)生年齡小進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，秩序較亂，部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠，甚至有一部分學(xué)生根本沒(méi)有參與到小組合作制作之中，只認(rèn)為討論時(shí)組長(zhǎng)一個(gè)人的事，與自己無(wú)關(guān)，自己可以不聽(tīng)。
本節(jié)課我堅(jiān)持以"學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式，但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生估算錯(cuò)誤等問(wèn)題的解決用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，造成整堂課前松后緊，任務(wù)沒(méi)完成.導(dǎo)致計(jì)算課程中以前怎么錯(cuò)，現(xiàn)在怎么錯(cuò)。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 7
本節(jié)課的目標(biāo)是：會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法。理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)加法的算理。這節(jié)課是在學(xué)生掌握幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法及加法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理。在本課著重解決三位數(shù)加兩、三位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理。
教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的計(jì)算，計(jì)算后總結(jié)出計(jì)算法則，然后我完全放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算例題1，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)習(xí)例題2時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，對(duì)三位數(shù)加兩位數(shù)在列豎式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生注意相同數(shù)位對(duì)齊，并通過(guò)對(duì)題與錯(cuò)題讓學(xué)生做了詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在豎式計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆算加法十位滿十向百位進(jìn)一算理的掌握。從整堂課來(lái)看大部分學(xué)生掌握得很好。
本節(jié)課還有很多不足之處：
第一：練習(xí)的量不夠。
計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)�？赡苁菚r(shí)間不足導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有來(lái)得及完成。
第二：課堂氣氛不夠活躍，師生互動(dòng)不夠，大部分學(xué)生不敢舉手發(fā)言 。
本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的高效課堂模式，但在集體交流反饋的'過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn)，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面。而且部分學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題簡(jiǎn)單，自己都會(huì)，就沒(méi)有用心的聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂沒(méi)有預(yù)想的效果好，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上的好。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 8
今天上午有幸聽(tīng)了侯老師的講課，講了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“三位數(shù)加三位數(shù)”的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
一、上課開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，回顧了加法豎式計(jì)算的基本要求和注意事項(xiàng)，為本節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，緊接著又情景導(dǎo)入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的`長(zhǎng)治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的同時(shí)也學(xué)會(huì)了表達(dá)美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過(guò)此時(shí)引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動(dòng)物時(shí)，教師可以提問(wèn)，你知道公園里有多少動(dòng)植物嗎？引出課題顯得本節(jié)課知識(shí)的重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節(jié)課感受最深的是侯老師很會(huì)上課，也很會(huì)利用學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因以及糾正問(wèn)題都是學(xué)生來(lái)完成，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問(wèn)題的條件，開(kāi)始學(xué)生計(jì)算錯(cuò)了，教師讓學(xué)生分析為什么會(huì)錯(cuò)，有學(xué)生說(shuō)出了沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有加進(jìn)位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習(xí)慣，教師的舉動(dòng)不僅讓出錯(cuò)的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、教師對(duì)知識(shí)的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練，也讓學(xué)生反復(fù)在改知識(shí)點(diǎn)上說(shuō)，時(shí)時(shí)刻刻都在強(qiáng)調(diào)，自然學(xué)生就會(huì)在這個(gè)地方小心，而且在細(xì)節(jié)上都做了說(shuō)明，包括進(jìn)到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對(duì)方法的引導(dǎo)很靈活，在驗(yàn)算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：
1、課堂可以進(jìn)行縮減，處理好學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵，控制好時(shí)間，為后面的練習(xí)留下充足時(shí)間。
2、估算出現(xiàn)的算計(jì)可以和后面驗(yàn)算的第三種方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行拓寬知識(shí)。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 9
聽(tīng)了侯老師的執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加》后，我認(rèn)為本堂課侯老師達(dá)到了促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師的自我發(fā)展，促成了課程的有效建構(gòu)。對(duì)新課程理念領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的`教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、注重溫故知新。講授新課錢(qián)先讓學(xué)生進(jìn)行了筆算熱身賽，鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的只進(jìn)位一次的加法，規(guī)范了筆算的，從而為這節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加做好了準(zhǔn)備。
二、重視課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的長(zhǎng)治濕地公園圖片，介紹了其中的野生植物445種，野生動(dòng)物298種。讓學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。自然引入了今天的新知。同時(shí)在介紹長(zhǎng)治濕地公園圖片時(shí)，教師還向?qū)W生滲透了愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，也不忘保護(hù)它們。
三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。教師始終堅(jiān)持讓學(xué)生先思考、操作、說(shuō)一說(shuō)你的想法或者方法，例如：學(xué)生回答問(wèn)題后說(shuō)一說(shuō)你的方法、學(xué)生板演、獨(dú)立完成、展示成果等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主探索結(jié)論，同時(shí)又運(yùn)用結(jié)論到實(shí)際生活中去，讓整個(gè)課堂更加有效，更加高效。
四、教師的教態(tài)自然，語(yǔ)言富有號(hào)召力和感染力。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生能更好的去聽(tīng)，教師說(shuō)：“你要當(dāng)好小聽(tīng)眾，還要當(dāng)好小記者。”這些話都激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真聽(tīng)別的學(xué)生說(shuō)。
建議：
1、讓孩子筆算的機(jī)會(huì)還是有點(diǎn)少。
2、課件上的數(shù)字有點(diǎn)小，后面的同學(xué)看的不太清楚。
3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為本堂課難點(diǎn)是百位滿十向千位進(jìn)位，要讓學(xué)生明白怎么進(jìn)？進(jìn)在什么地方？得數(shù)怎么寫(xiě)？在這方面侯老師做得不是很清楚。
《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思 10
昨天，聽(tīng)了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)我也從中學(xué)到了很多。
一、注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，并且要接受教師的檢查。這一點(diǎn)很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。
二、熱身訓(xùn)練形式新穎有效。
做起站起檢查，同桌交流做對(duì)的請(qǐng)坐，站著的同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況，對(duì)不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束，同時(shí)讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)注意什么有助于他們加深對(duì)知識(shí)的理解。
三、課堂以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。
這一點(diǎn)表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說(shuō)收獲，從信息中找數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)自己說(shuō)出，教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的'地方時(shí)在學(xué)生匯報(bào)估算方法后，教師問(wèn)還有其他方法嗎？一生估算的方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果，教師耐心聽(tīng)完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個(gè)小的建議：應(yīng)該對(duì)這個(gè)孩子的想法給予充分地表?yè)P(yáng)肯定，說(shuō)明他的方法其實(shí)是一種簡(jiǎn)便的方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不急于當(dāng)場(chǎng)指出而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，自評(píng)從而深深地將錯(cuò)誤的原因刻在孩子腦海中。
四、大膽放手讓學(xué)生嘗試，及時(shí)糾正書(shū)協(xié)方面的格式錯(cuò)誤。
在對(duì)445+298進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)教師讓學(xué)生板書(shū)并及時(shí)讓學(xué)生暴露了書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)格式的重要性。
建議：
練習(xí)題可以少算一道，重點(diǎn)練練簡(jiǎn)算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過(guò)侯老師肯定有自己的設(shè)計(jì)打算，畢竟一節(jié)課這么多知識(shí)點(diǎn)面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。
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