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一去二三里教學(xué)反思（通用3篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一去二三里教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一去二三里教學(xué)反思1
經(jīng)過一個(gè)多月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來，在朗讀古詩(shī)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗誦方法。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的`寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。但是從學(xué)生的寫字情況看來，學(xué)生的寫字姿勢(shì)還需要強(qiáng)化指導(dǎo)與督促；對(duì)于漢字的間架結(jié)構(gòu)位置把握的還不是很理想。
一去二三里教學(xué)反思2
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”“里”“去”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉�，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。
我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的`錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。讓學(xué)生利用拼音去識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，而自己教學(xué)時(shí)很少注意調(diào)節(jié)孩子們的注意力，集中注意，對(duì)我這個(gè)一直從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師來說，課堂上集中學(xué)生注意，確實(shí)費(fèi)了不少寶貴的教學(xué)時(shí)間，也沒有充分利用教學(xué)調(diào)查近代手段來起家行調(diào)控。對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成影響很大。
還有就是教學(xué)任務(wù)有些多，沒有考慮自己學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課是一節(jié)失敗課。如果讓我重上，我一定抓住識(shí)字、朗讀、寫字這三個(gè)重點(diǎn)，讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更加快捷流暢，把握好教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生快樂地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課堂要從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖片、培養(yǎng)觀察能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。
另外，從本次培訓(xùn)中自己學(xué)到了好多理論知識(shí)，深受啟示。個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)生寫句子、有效教學(xué)評(píng)價(jià)等，我要把這些教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，讓自己在課改實(shí)踐中能得到真正的成長(zhǎng)。
一去二三里教學(xué)反思3
課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖，初步感知
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言熱烈，取得了良好的`教學(xué)效果。
二、誦讀課文，理解字義
朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和教給學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫名稱，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個(gè)字。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。
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