晏子使楚教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的晏子使楚教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
晏子使楚教學(xué)反思1
人總是在實(shí)踐中成長，在學(xué)習(xí)中感悟，在反思中收獲。《晏子使楚》這篇課文的講授，讓我在自己的教學(xué)工作中又有了一定的收獲。在此作以下幾點(diǎn)反思：
第一、反思課文內(nèi)容需要讓孩子們掌握什么？
《晏子使楚》一文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文，本單元的課文重點(diǎn)在于體會(huì)人物語言的魅力。為此，本文應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)晏子的語言魅力，課堂上引導(dǎo)孩子們理解“楚國到底是個(gè)什么樣的國家。”“我最不中用，所以被派到這里來了�！薄耙苍S是兩國的水土不同吧�！钡染渥铀磉_(dá)的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子說話注意分寸。
在朗讀中體會(huì)人物語言的精妙，感受人物特點(diǎn)。因此需要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句子；反復(fù)朗讀，讀懂句中含義；抓重點(diǎn)詞，深度品讀句意；適當(dāng)想象，合理分析，感受人物形象。通過幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同探討，了解人物語言精妙之處。
第二、反思備課中不充足的地方。
本節(jié)課在備課中充分關(guān)注了課文中的重點(diǎn)部分是什么，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中著重側(cè)重晏子語言的教學(xué)環(huán)節(jié)。但對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)仍舊不是特別充分，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生思維空間的局限性，如在品讀“只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去�！睂�(duì)提煉關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”的理解并不深刻。所以教學(xué)環(huán)節(jié)有些地方還是有所欠缺。
第三、反思課上的不足之處。
1、語文課應(yīng)以讀促悟，本節(jié)課讀書的環(huán)節(jié)也不少，但學(xué)生們讀書的效果并沒有完全顯示出來，大部分讀書的環(huán)節(jié)更像是為了讀而讀，沒有清晰的讀書目標(biāo)，作為教師對(duì)學(xué)生讀書后的評(píng)價(jià)給予的并不及時(shí)。
2、作為教師，課上話太多，搶占了孩子們的思考空間，教師急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到東西，忽視了教師給的`與學(xué)生學(xué)的是有差異的。
3、教師要學(xué)會(huì)傾聽，作為教師，我太年輕了，年輕的急于完成自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，疏忽了學(xué)生上課的反映，忽視了學(xué)生的精彩點(diǎn)，從而使得整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)有所欠缺。這就是課堂駕馭能力，自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，對(duì)課堂的生成不能夠準(zhǔn)確把握，今后仍需繼續(xù)努力。
晏子使楚教學(xué)反思2
今天，學(xué)校高年級(jí)組推門聽課活動(dòng)在我們班進(jìn)行。上午的第一節(jié)課，我執(zhí)教了課文《晏子使楚》。本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課前備課時(shí)，通過反復(fù)研讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中主要圍繞兩個(gè)詞語來說的：侮辱和尊重。在此基礎(chǔ)上，一個(gè)問題隨之誕生：楚王一而再再而三地想侮辱晏子，但最終為什么不敢不尊重晏子了呢？循著這個(gè)思路，我再挖掘課文，知道其實(shí)這是因?yàn)殛套拥臋C(jī)智勇敢、能言善辯、大義凜然和他的愛國情懷征服了楚王，讓楚王對(duì)這個(gè)身高只有五尺的齊國大夫刮目相看。那么，我們又是從什么地方體會(huì)到這一點(diǎn)的呢？晏子的話為我們揭示了答案。思路清晰以后，我就按著這個(gè)思路設(shè)計(jì)了我的導(dǎo)學(xué)案，并制作了相關(guān)課件。
課上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，我引導(dǎo)學(xué)生先從課題入手，讓學(xué)生了解了晏子，知道了課題的意思；接著，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，其中拎出兩個(gè)問題進(jìn)行了解答，即：晏子為什么出使楚國？晏子出使楚國時(shí)發(fā)生了什么事情？這兩個(gè)問題的解答，既讓學(xué)生了解了故事發(fā)生的背景，又檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并由此走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生去讀晏子的語言，體會(huì)晏子語言的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生自己讀，自己品，自己悟，自己說。本以為學(xué)生說不出所以然，哪知，是我低估了他們，他們分析得頭頭是道，還有許多地方是我課前所未想到的'，預(yù)習(xí)相當(dāng)?shù)轿唬媸求@喜。而且，課上學(xué)生們居然是妙語連珠，看來，平時(shí)的閱讀積累工夫沒白瞎，收獲還蠻大的。
當(dāng)然，驚喜之余，課下再次反思這堂課，不足之處還有很多，比如：方老師給我指出的，如果在學(xué)生匯報(bào)對(duì)晏子的話的感悟時(shí)，教師能用自己的話小結(jié)一下晏子語言的特點(diǎn)，就能為學(xué)生后來總評(píng)晏子語言的特點(diǎn)提供一個(gè)拐杖：還有本節(jié)課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)…
教學(xué)之路很漫長，但只要不斷學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)步。
晏子使楚教學(xué)反思3
《晏子使楚》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。課文講述了春秋時(shí)期齊國大夫晏嬰出使楚國，遭遇楚王侮辱，晏嬰憑著過人的膽識(shí)和智慧，用善辯的口才贏得國家尊嚴(yán)的故事。
這節(jié)課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從課文的課題入手，先理解了“晏子使楚”是“齊國大夫晏嬰出使到楚國”的.意思，從整體上把握了課文內(nèi)容。
課文結(jié)構(gòu)簡單，共有6個(gè)自然段�？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)形式讓課文脈絡(luò)清楚，便于學(xué)生把握課文內(nèi)容。第1、2自然段交代了事情的前因，最后一個(gè)自然段交代了事情的后因，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，我在教學(xué)中采用了先理清事情前因和后果的方法，讓學(xué)生把第1、2自然段和最后一個(gè)自然段結(jié)合起來理解，對(duì)課文有了整體的感知和把握。
課文的核心內(nèi)容在中間第2、3、4自然段，內(nèi)容是楚王故意設(shè)計(jì)侮辱晏嬰反被晏嬰耍弄的三次“大PK”。這部分是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這部分主要通過人物對(duì)話展開情節(jié)，三個(gè)回合的唇槍舌戰(zhàn)，都以晏嬰勝楚王敗收?qǐng)觥Ｕn文的精妙之處在于面對(duì)楚王的三次侮辱，晏嬰不卑不亢，有爭鋒相對(duì)法，有欲擒故縱法，有設(shè)喻映射法，既恰到好處又不千篇一律，每次都可以讓楚王啞口無言，自取其辱，讓人不得不佩服晏嬰智慧和口才。教學(xué)中，我用了“大PK”，極大的引起了學(xué)生的探討興趣，他們極好地融入了課文氛圍中。
《晏子使楚》是一篇不可多得的好文章，無論是人物對(duì)話，還是謀篇布局，無論是價(jià)值觀教育，還是愛國教育，都有課堂探究價(jià)值。
很顯然，這節(jié)課還有很多缺點(diǎn)，例如學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)生讀課文不夠多等，以后教學(xué)中，我要更努力，深入挖掘文本，積極研究教法，讓我的課堂呈現(xiàn)更多精彩。
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