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林黛玉進賈府教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的林黛玉進賈府教學(xué)反思（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
林黛玉進賈府教學(xué)反思1
在《林黛玉進賈府》這一課中，學(xué)生主要掌握里面的主要人物的性格，如林黛玉的美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、言行小心謹(jǐn)慎等特點。而賈寶玉則是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等思想，他蔑視世俗、卓然獨立的'種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教、封建道德的反抗。王熙鳳則是精明能干、刁鉆潑辣、慣于完弄權(quán)術(shù)的婦女形象。
在這一次的教學(xué)當(dāng)中，通過對課文的詳細(xì)解析，學(xué)生還是比較容易掌握的，整個課堂學(xué)生的積極性比較好，可是他們有一些學(xué)生的自我控制還有待加強，由于新學(xué)期的到來，學(xué)生比較興奮，思維比較活躍，整個課堂不好控制，如對于林黛玉的分析，很多學(xué)生就覺得她是一個病秧子，太過于小心謹(jǐn)慎，學(xué)生們不太喜歡，覺得她的這一種美不太正常，特別是在我說到林黛玉是“病態(tài)美”的時候，學(xué)生哈哈大笑，覺得這樣一個處處小心和時時在意的病秧子，寶玉怎么會如此喜歡。
在講到寶玉使，學(xué)生覺得寶玉比較輕浮，有一點兒娘娘腔，因此每當(dāng)提到他的穿著打扮和寶玉對黛玉的一見鐘情時，他們總是哈哈大笑，不過還好，他們都能夠積極的參與其中，就是課堂紀(jì)律有點亂，還需加強。
所以在今后的教學(xué)中除了開闊學(xué)生的思維還需要加強對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理。
林黛玉進賈府教學(xué)反思2
1、課堂選擇教師主講還是學(xué)生活動的標(biāo)準(zhǔn)
教師主講是傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生活動則是新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于發(fā)展學(xué)生能力要求的課堂呈現(xiàn)，其實這兩種模式都是課堂教學(xué)中常用的方法，無所謂孰優(yōu)孰劣，合適的就是最好的。至于何為合適，則要看教學(xué)中的實際情況。
�、傥谋厩闆r。文字優(yōu)美且主旨不甚深的文章適合學(xué)生活動，像魯迅《祝�！愤@樣的文章，用意極深，故事又離學(xué)生生活有距離，其主旨的探究最好主要由教師講析。當(dāng)然，這兩種教學(xué)模式也不是截然分開的，可以交錯使用，實際上我們的課堂常常如此。
�、趯W(xué)生情況。不同年級、不同班型，學(xué)生的具體情況都會不同，語文素養(yǎng)整體較高的班級可以多安排學(xué)生活動，否則，學(xué)生容易乏味；語文基礎(chǔ)略差的班級，則要教師多講，慢慢帶，火候到了才能放手，否則，收獲甚微。
2、精心選擇學(xué)生能把握的角度
《林黛玉進賈府》是《紅樓夢》第三回，在全書中有著重要的作用，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。但有些內(nèi)容是學(xué)生不能自行解決的，如賈府的環(huán)境，小說的藝術(shù)手法，這一回在全書中的作用等等，這些還是應(yīng)該交給教師的`，人物形象的分析學(xué)生卻是可以勝任的。課堂本就是容許學(xué)生犯錯的地方，只要角度不太冷僻，學(xué)生大體能把握就可以讓他們?nèi)L試了。
3、學(xué)生活動的注意點
在學(xué)生活動為主的課堂上，要注意下面幾個問題：
�。�1）由于課堂時間的限制，客觀上不可能讓太多的學(xué)生有在全班同學(xué)面前發(fā)言的機會，但課堂絕不能只是部分學(xué)生的舞臺。新課標(biāo)要求“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”。采用先小組討論再推薦發(fā)言人全班交流的做法比較合乎學(xué)情
�。�2）學(xué)生分析課文最容易出現(xiàn)的問題是脫離文本，或妄下結(jié)論，或避近就遠(yuǎn)，或胡亂聯(lián)系。老師要明確要求，做好示范，并及時提醒，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)。
（3）要盡可能多地為學(xué)生提供能力展示空間。
4、教師的作用
在學(xué)生活動為主的課堂上，教師也不能缺席。具體說來教師要做好四個角色：鼓勵者，評價者，引導(dǎo)者，補漏者。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的熱情需要保護，學(xué)生表現(xiàn)的亮點教師要及時鼓勵，鼓勵面要廣，態(tài)度要真誠。同時，老師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，要及時糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差�？梢哉f，把課堂還給學(xué)生，教師的工作不是減輕了，而是更重了。
林黛玉進賈府教學(xué)反思3
一、課堂參與度不高
第一課時——走進紅樓夢及第二課時——放映87版《紅樓夢》林黛玉進賈府情節(jié)的視頻，兩個班都是全員全過程專心致志。至于后面幾課時講小說的情節(jié)、環(huán)境、人物時，學(xué)生上課明顯不積極。這樣的情況平日里在十班上課表現(xiàn)最為突出，也是我長期教學(xué)中難以突破的瓶頸。我想這也是十班語文成績一直趕不上八班的重要原因。平日里，我過分倚重于對話式教學(xué)，然而對于性格內(nèi)斂，語言表達能力略有不足的同學(xué)，經(jīng)常是全程沉默。日后還需進一步改進，提高全體學(xué)生的參與度。
二、僅對文中的寫作手法進行歸納，引導(dǎo)學(xué)生們在寫作過程中學(xué)習(xí)借鑒，卻忽略了小說鑒賞方法如對人物形象分析及環(huán)境描寫作用的指導(dǎo)總結(jié)。這一點，在課時作業(yè)及本單元后兩篇小說中會重點補充強調(diào)。
三、預(yù)設(shè)大于生成。本課采取的教學(xué)方法過多，尤其是視頻放映及問答對話環(huán)節(jié)，思路跳躍，內(nèi)容重復(fù)交叉，情景生成的'教學(xué)打亂了事先備課時所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)設(shè)計中，盡量靈活多變，能夠打破預(yù)設(shè)的壁壘，避免將自己的思路及思考凌駕于學(xué)生的思路及思考之上。
如上，是我對必修三第一篇課文《林黛玉進賈府》的教學(xué)反思，愿接下來的教學(xué)，能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，突破壁壘，營建有趣味、有內(nèi)涵，有彈性的高效課堂。
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