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(必備)《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思3篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思1
識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。讓學(xué)生多識字，讓識字成為學(xué)生快樂旅程。從內(nèi)心喜歡語文，是識字教學(xué)的目標(biāo)之一。我們要改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)“小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性”目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面入手。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。識字教學(xué)一直都是低年級特別是一年級的教學(xué)重點之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀將近十個左右的生字，的確存在著難度。作為低年段的教師，我通過自己的嘗試和實踐，逐漸明白了許多識字教學(xué)的好方法，通過這些方法的運用，的確發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，因而使識字活動變得更主動，更輕松。接下來就是我關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)有效性的幾點嘗試。
識字活動在小學(xué)一年級語文教學(xué)中尤為重要。教師必須充分利用課堂這個“陣地”，抓住每一個生字識字的關(guān)鍵點教學(xué)，方能實現(xiàn)課堂生字教學(xué)的有效性。正是因為每一個漢字都是一個獨立的個體，每個漢字都有著自己獨特的個性，作為老師，在上課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，每一次備課前我都會把課文中的生字提取出來，單個列開來，確定這些字的學(xué)習(xí)難點。許多字只要抓住它的難點，課堂上根據(jù)這個點來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就比較容易學(xué)會，這樣課堂的有效教學(xué)就能提高。以下是我嘗試后的幾點經(jīng)驗：
一、學(xué)會拼讀就容易記住
小學(xué)一年級第一學(xué)期教學(xué)的重點落在拼音的學(xué)習(xí)和鞏固上，到了第二學(xué)期，拼音的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，恰恰相反，拼音還是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要工具，這尤其體現(xiàn)在生字教學(xué)中，明白了這一點后，我針對拼音中幾處學(xué)生較易遺忘而又是教學(xué)難點的`知識點，如：前后鼻音，平翹舌音，三拼音等，只要課文中的生字有出現(xiàn)這些拼音難點。我就抓住這個生字的讀音進(jìn)行教學(xué)，正因為這個生字的讀音有著學(xué)生容易混淆的讀音，借助拼音來教學(xué)，其實就是把握了這個字的一個學(xué)習(xí)難點和重點：
二、有形必有依據(jù)
針對字形結(jié)構(gòu)比較明確的生字，我會把握住字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行識字教學(xué)。我所謂的“字形結(jié)構(gòu)比較明確”就是指那些非獨體字，這種字分別有上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等幾種分類。
因為它們的結(jié)構(gòu)明確，當(dāng)課文中出現(xiàn)這樣的生字時，我會采取激發(fā)學(xué)生探索的興趣的方法提問：這個字，你有什么好方法能夠記住它？剛開始的時候，我先做了示范，比如：學(xué)習(xí)“日月明”中的“明”，我會告訴學(xué)生我有一個好方法能記住“明”，日加月，明明明，這就是加一加的方法，在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生們的思維開始活躍起來，每當(dāng)在讀準(zhǔn)生字的字音后，我都會適時地提問：你有什么好方法能夠記住這個字？有了這種方法，幾乎全班每一個孩子都能用加一加的方法來記生字，這種方法看似簡單，其實不然，它需要學(xué)生先分清這個生字是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎么加，是哪兩個部分相加。隨著他們學(xué)習(xí)時間的推移，他們越來越多的學(xué)會了幾乎所有的筆畫和部首，這時，讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們對于“你有什么好方法能夠記住它？”這個問題回答再也不僅僅局限于加一加的方法那么簡單，有一次，一個學(xué)生說到把“情”拿掉豎心旁，加上三點水就是“清水的清”時，我立即給與表揚和獎勵，不僅如此，我適時的教學(xué)了另外幾種好的記字方法，如：換部首的方法，減一減的方法等等。學(xué)生的識字興趣又一次被提起。他們開始在預(yù)習(xí)過程中就開始有意識的思考生字的字形和部首。
《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思2
在最近教學(xué)的word軟件中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，簡單的功能介紹與操作因為趣味性不強，學(xué)生不是很愿意學(xué)。于是我設(shè)計了一些綜合運用練習(xí)，這就樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！吨谱魃挚ㄆ芬徽n是一年級美術(shù)課本上《制作字母卡片》一課給了我啟示，于是我自已編寫了這課教案，設(shè)計了這堂課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：
1、學(xué)會插入文本框及在文本框中處理文字
2、學(xué)生給文本框添加不同的背景顏色
3、學(xué)會給文字添加漢語拼音
圍繞這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)我做到了以下幾點：
1、激趣導(dǎo)入，課一開始我給學(xué)生出示了測試認(rèn)字的游戲，在第一關(guān)我給學(xué)生很簡單的漢字，他們輕而易舉地過關(guān)，正在他們得意之時我又出示一些難辨認(rèn)的漢字，于是大部分人都讀錯，此時我及時在燈片上出示漢語拼音，很快引入了“格式”菜單中“中文版式—拼音指南”的學(xué)習(xí)運用，學(xué)生感覺新鮮有趣，學(xué)習(xí)興趣大大高漲。但學(xué)生計算機操作水平層次不一，有些接觸計算機較少學(xué)生沒有學(xué)會，由于課堂時間有限，我沒有及時反復(fù)給練習(xí)，以至于課后還是有少數(shù)學(xué)生沒有掌握添加拼音這一操作。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中有必要耐心的重復(fù)操作，顧及學(xué)困生，并在學(xué)生操作練習(xí)時多關(guān)注這些學(xué)困生。
2、自主探究，在每一項新授的內(nèi)容時我都是把自主權(quán)教給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，找到解決問題的方法，例如提示學(xué)生找到“插入”菜單，插入一個文本框；在“格式”菜單中找到“拼音指南”；給文本框添加不同的`背景顏色等等，由于學(xué)生操作水平有限，在幾個新授內(nèi)容自主探究的過程中花費了很多時間，甚至有些部分學(xué)生根本找不到相應(yīng)的菜單和選項，以至于下課時還有很多同學(xué)沒有完成練習(xí)。不過，我想我會堅持給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，在慢提升他們的操作水平的同時，也要讓他們學(xué)會掌握自主解決問題的方法和策略
《制作生字卡片》科學(xué)教學(xué)反思3
由于小學(xué)兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢的特征,要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新�！半S文識字”是語文新課程對小學(xué)低年級識字教學(xué)提出的一種新思路、新舉措,將識字教學(xué)置于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行,提倡字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇,這樣的識字教學(xué)由于有了一種特殊的語言環(huán)境的支撐,大大降低了學(xué)生識字的難度,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。農(nóng)村的孩子，家庭給予的文化熏陶少之又少，又沒受過正規(guī)的學(xué)前教育，他們所具備的.學(xué)習(xí)能力相對低下。因此，對于我們農(nóng)村教師而言，要引領(lǐng)這些孩子在課時內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的識字任務(wù)，常常是心有余，而力不足。
關(guān)于識字教學(xué)的思考與探究，我一邊加強了新課程，新理念的學(xué)習(xí)，并不斷向有經(jīng)驗的的教師請教，和他們探討，一邊在自身教學(xué)中實踐總結(jié)。我覺得應(yīng)從以下幾方面應(yīng)對識字教學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲。
（1）編字謎識字。比如，我教“筆”字，“上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”�！盎亍弊�，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等。小朋友聽后熱情高漲的猜，猜對后，興趣就來了這樣快樂的教學(xué)情境，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣。
（2）玩游戲識字。如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來，問下面的學(xué)生誰來和我做朋友？輪流上來湊字。
（3）編兒歌識字。兒歌讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。
�。�4）加減法識字。如：門+口=？，立+日=？等等，于此同時，讓學(xué)生自己照樣子編題考老師，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。
此外，我在教學(xué)中常用的游戲還有開火車、接龍、摘蘋果、猜字等。多種多樣的游戲會給學(xué)生帶來樂趣，使他們記住了生字。
二、生活化識字。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識字的意義和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)過的字？動畫片中經(jīng)常出現(xiàn)人物的對話與歌詞，哪些字是認(rèn)識的？為此，常有同學(xué)把新認(rèn)識的商標(biāo)，包裝袋等拿到學(xué)校和同學(xué)們一起分享他新認(rèn)識的字。此外，我還要求遇到不認(rèn)識的字要多問爸媽、老師、同學(xué)。這樣，識字的機會就增多了。讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過程中認(rèn)識同學(xué)的姓名也是識字的好方法。另外，我鼓勵學(xué)生在課外多看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如簡短的童話、寓言故事等，以鞏固識字，多認(rèn)字。
雖然采用多種識字方法，取得了一定的成效，但學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，如何持久調(diào)動學(xué)生積極性？參與過程中的紀(jì)律問題，識字后的鞏固率等等，這些都還有待于進(jìn)一步探索和實踐。
有句俗話說得好“道路是曲折的，前途是光明的”，相信，在我們的不斷反思與實踐中，會讓學(xué)生快快樂樂識漢字，輕輕松松學(xué)語文，邁好語文學(xué)習(xí)的第一步。
農(nóng)村學(xué)生隨文識字的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和表達(dá)等練習(xí)又鞏固了識字。明確了這一點，就能使我們在農(nóng)村低年級語文教學(xué)中既貫徹識字為重點，把課文的閱讀練習(xí)服從于識字，又不忘識字目的，使學(xué)生所學(xué)的字詞在閱讀練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固，提高學(xué)生的識字效率，從而為閱讀和習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。
總之，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，而且各種教學(xué)方法層出不窮，作為農(nóng)村教師的我們應(yīng)該從實際出發(fā)，循循善誘、誨人不倦，努力尋求適合于農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，讓農(nóng)村孩子快樂識字、健康成長。
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