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雨說教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的雨說教學反思，歡迎閱讀與收藏。
雨說教學反思1
《雨說》是九年級第一單元的一篇詩歌，它清新活潑，明朗而耐讀，輕美如音樂。聽了蔡老師的課后，結合自己所上的課，特反思以下幾點：
１、在教學最后一個環(huán)節(jié)我設計了春雨對我們說了這么多，你想對春雨說些什么呢？目的是為了讓學生更好地理解本詩的主旨，要求每一位學生根據(jù)自己對詩的理解自由地、創(chuàng)造地發(fā)揮，學生都踴躍舉手說出自己想說的話，我對學生的發(fā)言都一一進行肯定、贊賞，而專家評課時指出在這里可適時地進行引導，讓學生聯(lián)系實際，結合初三的學習生活來談就更好，這個建議讓我茅塞頓開。
２、朱光潛先生說：要培養(yǎng)學生的文學趣味，我們最好從讀詩入手。品詞、析句、培養(yǎng)語感，對于詩歌教學而言，尤其重要。在反復吟誦、反復推敲中感受詞語的豐富之美，進而提高學生的審美情趣。學生真正體味語言文學的魅力，就從詩歌開始。
在教學最后一個環(huán)節(jié)我設計了“春雨對我們說了這么多，你想對春雨說些什么呢？”目的是為了讓學生更好地理解本詩的主旨，要求每一位學生根據(jù)自己對詩的理解自由地、創(chuàng)造地發(fā)揮，學生都踴躍舉手說出自己想說的話，我對學生的發(fā)言都一一進行肯定、贊賞，而專家評課時指出在這里可適時地進行引導，讓學生聯(lián)系實際，結合初三的學習生活來談就更好，這個建議讓我茅塞頓開。確實新課程改革提倡自主、合作、探究的學習形式，不是淡化教師的作用，而是對教師提出了更高的要求，教師的引導是至關重要的，每一篇課文，教師應根據(jù)課文內容及學生特點設計課堂的教學重點和目標，把學生引導到教學目標、教學重難點上，讓他們有目的的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題，從而達到更高層面上的學習。其次培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的`學習習慣應該在“大語文”環(huán)境中進行。語文的外延和生活的外延相等，教師應緊緊把握語文生活化的特點，在教案的設計過程中充分地關注學生的生活積累、生活體驗，努力激發(fā)學生的真情實感；同時靈活地把握教材內容上的彈性度，培育學生思維由課堂向生活延伸的多種觸角。
雨說教學反思2
今天講了《雨說》，感覺從導入到文本探究都還可以。只是在朗讀的環(huán)節(jié)還需要注意。就是完全教師先范讀，然后四人一個小組來讀，然后再在全班組織學生片段讀，這樣訓練學生來朗讀！在教師范讀時，可以先給學生教授朗讀的技巧。雖然詩歌在中考中不考，但是培養(yǎng)學生對于詩歌的熱愛，培養(yǎng)學生對語言魅力的體味，這是需要做的工作！
在文本探究階段，需要學生通過以讀促悟！另外在讓學生積極發(fā)言方面，可以多多鼓勵。在六班，我先范讀，學生再范讀，這樣挺好。但是在學生來讀課文的時候，應該先叫女生，男生不適宜讀《雨說》這樣的詩，或者不該叫對這首詩不能很好把握的。對于文本探究，品味語言可以從加字，掉字來設計，品味語言的準確和優(yōu)美。
《雨說》還應該設計完成課后第三題�；蛘哌@個活動應該專門設計，將《雨的'訴說》綜合性實踐活動在周三搞一下，然后組織學生進行寫詩訓練！
5班今天在講課文的時候，感覺學生的狀況不好，應該引導學生積極的方面。另外，學生在行為習慣方面非常差，學生聽不來老師是為他還是別的�？傊�，5班的學生需要好好地教育。但是還需要方法。需要智慧。但是無論如何，不以規(guī)矩，無以成方圓。在如何教育學生方面，可以多多地給學生讀些好的文章，組織學生多多閱讀優(yōu)秀的書籍。既然在5班，你的道理講不通，就要將道德養(yǎng)成做成行為訓練！
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