小橋流水人家教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小橋流水人家教學(xué)反思（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小橋流水人家教學(xué)反思1
《小橋流水人家》一文是第九冊(cè)第二單元中的一篇閱讀課文。本單元中的四篇課文都是描寫思鄉(xiāng)的文章。這篇課文的語言非常生動(dòng)優(yōu)美，作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限懷念和熱愛貫穿全文。而這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，老師的教學(xué)思路也很清晰。老師從課題入手，讓學(xué)生先看課題，再想象畫面，然后設(shè)下懸念，讓學(xué)生帶著懸念去獨(dú)立閱讀課文。接著老師瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，出示學(xué)習(xí)閱讀課文的四大步驟。再讓學(xué)生根據(jù)四大步驟去自讀課文，自讀課文后，老師先引導(dǎo)學(xué)生從理解作者的思想感情入手。
接著老師又引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住課文中的重點(diǎn)句段來進(jìn)行體會(huì)、感悟。這一環(huán)節(jié)是整堂課教學(xué)的主體，在這里老師運(yùn)用自主與合作的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自主學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，這很符合新的教學(xué)理念。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是體會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。老師在完成這一目標(biāo)時(shí)就顯得有點(diǎn)力度不足了。雖然也讓學(xué)生知道這篇課文是用“直接”和“間接”的方法來表達(dá)感情的，但是并沒有明確地向?qū)W生交代，什么是“直接表達(dá)”，什么是“間接表達(dá)”。但是，總的來說，這堂課還是比較成功的。
不過，在聽了本堂課之后，我也就本人的.拙見想談?wù)勑┰S我個(gè)人的一些不太成熟的看法：我認(rèn)為本文無論從內(nèi)容、感情、語句上說，這是一篇美文，文中字里行間都洋溢著作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限懷念和熱愛。而在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為老師首先自己要融入到課文的意境中去，課堂中的教學(xué)語言要飽含深情，這樣才能感染到學(xué)生，才能使整個(gè)課堂洋溢著愛的氣息，才能讓其在這“愛”的氛圍中學(xué)習(xí)這充滿著熱愛之情的文章，同時(shí)這樣也容易誘發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，讓其真正走進(jìn)課文，和作者進(jìn)行對(duì)話，與作者產(chǎn)生情感共鳴。而正好是在這方面，老師的處理就不那么盡人意了。
另外一方面是，整堂課的課堂氣氛和本文的內(nèi)容很不協(xié)調(diào)，如果老師能采用一些教學(xué)手段來調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，那么，相信會(huì)起到事半功倍的效應(yīng)。
小橋流水人家教學(xué)反思2
這篇課文與元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境，與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。
之后，用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。這篇文章是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟，我大膽放手，給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能沉下心去，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，并且從文中找出答案，并思考不會(huì)的內(nèi)容，打上問號(hào)。之后，全班交流，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的所思所想，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。寫得很美的.文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。
小橋流水人家景物之美，小橋流水人家中童年趣事之美，小橋流水人家般的表達(dá)之美，使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。如沐春風(fēng)般的閱讀體驗(yàn)，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學(xué)生喜歡學(xué)，我也喜歡教。
小橋流水人家教學(xué)反思3
“月是故鄉(xiāng)明”是五上第二單元的主題。本組教材圍繞著濃濃的思鄉(xiāng)情展開，從《古詩詞三首》到《梅花魂》、《桂花雨》，孩子們已經(jīng)深深的感受到漂泊在外的游子對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念�！缎蛄魉思摇纷鳛榈谒钠n文，又是一篇略讀課文，我采取了一種既活潑又有效的形式──讓學(xué)生當(dāng)老師。
在孩子們預(yù)習(xí)讀書的基礎(chǔ)上，我對(duì)他們說道：“平時(shí)都是老師引領(lǐng)大家去理解課文，今天換一種方式，讓一位同學(xué)來當(dāng)老師，如何？”話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來。當(dāng)小老師領(lǐng)讀之類曾經(jīng)有過，但是正兒八經(jīng)地當(dāng)起老師來還是有點(diǎn)挑戰(zhàn)性。
高敏舉手了，在同學(xué)們的`掌聲中拿著書走上講臺(tái)。她學(xué)著我平時(shí)的架勢(shì)，先帶領(lǐng)大家理解課題“小橋流水人家”的意思，并補(bǔ)充了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。接著，從課文中尋找故鄉(xiāng)最美在什么地方，領(lǐng)著大家美美地讀了起來：婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
當(dāng)讀到“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子不會(huì)忘記�！睍r(shí)，她從“那段”和“那些”出發(fā)，和大家一起感受那一段美好的時(shí)光，那一些美好的風(fēng)景。在叫王鴻昱發(fā)言時(shí)，有人在低下偷偷說道：“她老是叫女同學(xué)！”哈哈，果真如此！想想也對(duì)，畢竟高敏是“女老師”嗎。
這樣的方式也是一種嘗試。對(duì)于五年級(jí)孩子來說，他們對(duì)于這樣的方式感覺很新鮮，很有趣。當(dāng)“老師”的，充分把自己自學(xué)的體會(huì)與大家分享，下面的孩子則及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)，教師也可以暫時(shí)充當(dāng)學(xué)生角色，參與學(xué)習(xí)過程，這樣的多維互動(dòng)還是比較有效的。這既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)，有時(shí)也需要這樣的一些調(diào)整，可以適時(shí)演一演，動(dòng)一動(dòng)，議一議。畢竟一個(gè)學(xué)期這么多的語文課，如果千篇一律，容易造成孩子們視覺上的疲勞。
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