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可貴的沉默教學反思（通用4篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的可貴的沉默教學反思（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教學反思1
教學《可貴的沉默》中，有這樣一個環(huán)節(jié)，引導學生想象沉默中的孩子們會想些什么，我原以為孩子們會說出很多精彩的話，可是只有寥寥幾個同學舉手，而且答案也很單一，無非是認識到自己做的不好，覺得自己很內(nèi)疚，認為應該給父母祝賀生日，這些想法當然是對的，可是這些答案卻沒有真實的反應孩子們豐富的內(nèi)心世界，他們并沒有將課文中的孩子與自己聯(lián)系起來，這樣怎能更深入的理解課文的內(nèi)涵呢，即使理解了我想也是膚淺的。那么怎樣能讓他們真正的走進課文呢，我想在提出這一問題時，也可以像文中的老師一樣作個調(diào)查，問問孩子們是否也知道父母的生日，是否也向父母祝賀，有些孩子可能也會沉默，在沉默中他們的想法可能會更真實，更能反應自己的內(nèi)心世界，也更能理解課文中孩子們沉默的可貴。然而，這樣一個簡單的設計竟被我忽略了，預想的高潮竟這樣平淡無奇。
蘇霍姆林斯基指出：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能促進人的精神世界。也就是說情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命情致的作品需要讀者主體情感的積極投入才能映射出它璀璨的光芒。在指導導學生朗讀興奮和沉默的句段時，孩子們由于缺少自己的'獨特體驗，所以沒有體現(xiàn)出個性化的朗讀，沒有與作者產(chǎn)生共鳴。其實這篇課文學生應該學的非常有興趣，學生也應該很容易進入文本，學生也應該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應該和文中的孩子一樣，可是同學們讀起來卻沒有那么有滋有味，我想，作為教學主導的我在指導孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫。
在本課結(jié)束時，我還設計了一個拓展練習，對身邊的爸爸媽媽說說心里話，這個環(huán)節(jié)其實也應是個情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好學習報答父母就沒有別的話要說了，難道這就是這節(jié)課孩子們的收獲嗎？我有些失落。文中的老師找到了蘊藏在孩子心中極為可貴的東西——用實際行動去回報父母，關(guān)愛父母，而我呢？還將繼續(xù)尋找。下課后，我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學中要多鉆研教材，加強學生的語言文字的訓練，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
可貴的沉默教學反思2
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈地對比下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。本課的重難點是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，回報父母之愛，體會沉默的可貴。
因此，在教學本課時，先充分地利用課文的兩幅插圖，第一幅圖表達的是孩子們快樂、興奮地感受父母的愛。第二幅圖描繪的當老師問起有沒有向爸爸媽媽慶祝生日時，孩子在沉默地低下了頭。通過強烈地對比，讓孩子們知道只感受到父母的愛還是不夠的，更應該懂得回報父母之愛。并通過沉默，去體會他們?yōu)槭裁匆聊�，他們在想些什么�?/p>
把學習的主動權(quán)交還給學生！讓學生真正成為學習的主人。因此課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。在教學過程中，在充分讓學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，對重難點句段的理解，并非老師直接用提問的方式出示，而是學生通過不同形式的.讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟。例如在學習第14自然段時，我讓學生充分地朗讀，然后利用四人小組的形式去尋找小組里認為最關(guān)心、最有感興趣的問題，大部分小組都提到這兩個問題。一是為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中？二是為什么此時的沉默處先前的不一樣？然后在全班進行交流討論答案。
在讀最后一自然段時，抓住“這一片沉默”問學生這是一片怎樣的沉默？從而回到課文題目，接著討論這一片沉默可貴地哪，即為什么可貴是沉默的？既解決了了教學難點，又更深刻地感受到了要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育。
在總結(jié)這篇課文時，我還進行了拓展，讓學生動筆寫一寫：“爸爸媽媽，我想對您說”，并出示了一句名言：“父母的愛永遠是我們最寶貴的財富”，最后向?qū)W生推薦了一篇《媽媽的禮物》小文章，讓學生閱讀，既擴大了他們閱讀量，又加深了回報父母之愛的體會。
但是在實際教學中，有些方面我做得還我不夠。
由于本篇課文篇幅較長，所以在教學過程中要做到有所取舍，在孩子們感受父母的愛部分由于比較簡單，但我卻花較多時間去朗讀，造成后面部分討論理解不夠充分。再就是對對問題的討論一定要給孩子足夠的時間去討論，而不能流于形式。
可貴的沉默教學反思3
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，而且這篇課文的內(nèi)容很感人，能夠點燃學生心中情感之花，使他們和文本有很好的接觸。依據(jù)這點，我在設計整個教學流程時，抓住熱鬧、沉默、再熱鬧的三個場景，站在學生的角度去思考，注意把學生帶進文本，讓他們和文中的學生一樣去體驗，這樣使他們在輕松的環(huán)境中學習，探究，從而獲取知識，明白文中老師所想尋找的“極為珍貴的東西”是什么。
一、調(diào)查訪問，走進課本。
一上課，我不是象以往上課那樣板書課題，學生解題，而是改成了解學生生活情況。當我問學生，有哪些學生在家父母特意為自己過了生日的？話一說出來，學生的手都舉得高高的，臉上洋溢著喜悅，那情景和書本中孩子的沒有一點差別。使學生很快沉浸到課文的氛圍之中，和老師也形成了十分和諧融洽的互動。在接下來的學習中，我告訴學生就把自己當作是“課文中人”，讓他們感覺到不是在學課文，而是在和老師交流生活，這樣學生很自然地在老師的引導下走進課文，掌握了文本所承載的語文知識，領(lǐng)悟到了課文的主旨。我設計著一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過回憶生活，使他們和教學內(nèi)容貼近，同時激發(fā)他們的真實情感。從而引導學生感悟文本所蘊涵的道理：感受父母的愛，繼而學會回報。上完后我感覺效果不錯，學生始終保持著學習濃厚的學習興趣。
二、以教師的親身感受，激發(fā)學生的情感。
當我把學生很自然的引進文本后，學生也和文中的孩子一樣情感發(fā)生了變化。由興奮轉(zhuǎn)入沉默。因為我也問了一個和書本一樣的問題，所以他們也表現(xiàn)出了沉默。為了使學生弄懂老師尋找的“極為珍貴的`東西”的含義，以及老師給學生的建議，我先是借助文中的內(nèi)容，讓學生自己通過讀書后，和同學交流，然后以一個媽媽的身份，告訴學生我在接受到自己孩子回報愛以后的體驗。我把兒子在我生日時，在“三八”節(jié)日時以及在去年感恩節(jié)時發(fā)給我的短信讀給學生聽，我特意把兒子給我的生日祝福讀了2遍�！坝H愛的媽媽，是您辛勤養(yǎng)育我培育我到成年，這些年我都不是很乖，常惹您生氣，今天是您的生日，我想說：媽媽謝謝您。我祝您生日快樂，身體健康，我永遠愛您親愛的媽媽�！眱鹤幽且痪渚浒l(fā)自內(nèi)心的對媽媽真誠的祝福的話感動了我的學生，我念完兒子的這條短信后，看見他們有的低著頭，有的好象眼睛濕潤了。接著，我告訴學生，我是媽媽，當我接到兒子的祝福時內(nèi)心高興的感受是無法形容的，正如文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的他們也會覺得珍貴無比的。”這樣學生似乎一下子明白了“極為珍貴的東西”是什么了？也體會到了老師在課文結(jié)尾所發(fā)出的感受。
三、總結(jié)延伸，理解題目。
在學生弄懂課文內(nèi)容后，我借助老師的感受，板書了課文的題目。然后讓學生說說為什么作者要用這個題目？這樣學生很自然的就明白了。接著，我聯(lián)系課后綜合性實踐，讓學生結(jié)合自己的生活，說說父母對自己的愛。同時我也告訴學生，我們感受父母的愛不能只停在過生日時，應該從生活的細節(jié)做起。我提醒學生可以從很多方面想：父母每天為我們準備早飯，我們卻嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，再想想自己對父母回報過愛沒有，如果沒有，以后要怎樣做呢？這樣學生的情感在老師的引導下得到了升華。
總之，依據(jù)教材特點，結(jié)合學生生活實際，把學生帶進文本，讓學生把自己當作文中人物去體驗，去學習，去明理，效果會更好。
可貴的沉默教學反思4
《可貴的沉默》是一篇閱讀課文，主要講述了在一節(jié)課上，老師通過兩個問題——“父母知道、祝賀你的生日嗎？”“你知道、祝賀父母的生日嗎？”使學生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應，從而讓學生明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的，還要懂得用實際行動向父母表達愛，這也是本篇課文的教學目的。
本節(jié)公開課為第二課時，教學目標為：
1、有感情地朗讀課文，以讀促悟，理解沉默的可貴。
2、學會關(guān)心父母。教學重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，難點是體會沉默的可貴。
整節(jié)課上得比較順利，主要體現(xiàn)為如下幾點：
一、教學思路清晰
圍繞本課的教學目標，在新課講解過程中我設計了四個環(huán)節(jié)：感受過生日時的幸福；找有關(guān)“沉默”的重點句、感悟沉默的可貴、重歸熱鬧、行動付出。這樣的設計主線明確，重點突出。各個環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。整堂課我抓住了兩個核心問題，“他們?yōu)槭裁闯聊�、“為什么說這是可貴的沉默”，課程緊緊圍繞這兩個問題展開，張弛有度，徐徐深入，讓學生有漸入佳境之感。
在“感悟沉默的可貴”一節(jié)，能做到以讀促悟，通過有感情地朗讀，讓學生充分體會孩子在沉默中內(nèi)疚、自責等復雜的心理活動，從而為教學目標“感恩父母”做了鋪墊。
在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設計了學生為父母寫賀卡的“真情告白”活動，學生對父母的感情也自然地流露出來，并達到了用實際行動向父母表達愛的教學目標。
二、抓關(guān)鍵詞體會
“授人以魚不如授之以漁”，讓學生掌握一定的學習方法是提高學生自主學習能力的重要步驟。本課由熱鬧到沉默對比十分明顯，所以用“找重點句說感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子，能直接切入主題。在對沉默氛圍的描寫中，文中用到了“安靜”、“依然很安靜”、“沉靜”、“寂然無聲”這幾個安靜程度成遞進式的詞語，讓學生學會用“抓關(guān)鍵詞細體會”的方法來感受教室里的沉默，不僅使得抽象的沉默具體可感，并能在層層深入的安靜中體會孩子們從茫然到愧疚、自責的心理過程。再通過與前文中熱鬧場景的重點句與關(guān)鍵詞的比較，更讓學生體會到沉默給文中孩子的'內(nèi)心帶來了多大的震撼，其實也是在震撼學生自己，從而能更深刻地體會文章主題。
三、注重補白
充分挖掘文中“留白”，進行語言訓練。如我設置了這樣一個問題：沉默了足足一分鐘，在這漫長的一分鐘內(nèi)，孩子們會想些什么呢？如果你就是他們中的一員，你會想些什么？以問題啟發(fā)學生，把學生帶入情境，使其在進行語言創(chuàng)造的同時獲得情感體驗。
另外，在對每位回答問題的同學評價時，無論對錯，我都能做到鼓勵他們，以呵護學生的積極性。尤其是對于相對緊張的同學，我更能通過溫和的話語和鼓勵的眼神，并發(fā)動全班為其加油，最終這幾位同學都能大膽發(fā)言。讓全班都融入在一個和諧的氛圍中，才能夠使課堂生動起來。
當然也有不足，如“感受幸�！睍r應由學生自身感受談起，順勢朗讀表演課文第一部分，就會水到渠成。“感悟沉默的可貴”這一環(huán)節(jié)，雖然是以讀促悟，但在指導朗讀時還欠深入。
教然后知困。日后我將更加努力，力爭讓自己的課堂臻于完美，少些遺憾。
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