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《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)反思1
一個(gè)儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的膚淺認(rèn)識(shí)──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來會(huì)更親切、更熟練。
本節(jié)課通過給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜想分組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的'因素，有效地得到滑動(dòng)變阻器的工作原理，很好地解決了重點(diǎn)。在教授變阻器的使用時(shí)，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動(dòng)變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規(guī)則，為以后的電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也了解了滑動(dòng)變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將使用方法及注意事項(xiàng)以口訣的形式總結(jié)出來，學(xué)生樂于接受，易于識(shí)記掌握。
由于課堂時(shí)間不足，探究實(shí)驗(yàn)只能分組探究合作交流。
《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)反思2
滑動(dòng)變阻電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要儀器，所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我是從四個(gè)方面來復(fù)習(xí)滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識(shí)，既滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。二是滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗(yàn)中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗(yàn)，一種是滑動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗(yàn)，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的`實(shí)驗(yàn)，測量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗(yàn)，測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。
自己覺得在課的設(shè)計(jì)上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課。有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對(duì)本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時(shí)間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會(huì)有不斷的提高。
《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)反思3
今天上課，復(fù)習(xí)第十四章，在整合這一章知識(shí)時(shí)，我抽查滑動(dòng)變阻器的使用時(shí)，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動(dòng)變阻器接入的是哪一部分時(shí)，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。
她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動(dòng)變阻器的原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的`作用。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對(duì)這兩位同學(xué)來說，會(huì)困擾他們對(duì)有關(guān)滑動(dòng)變阻器問題的理解，就是大問題，對(duì)他們來說就是大事情。這讓我意識(shí)到，在落實(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該事無巨細(xì)，關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)也關(guān)注到每一個(gè)問題。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。
由此我也給予學(xué)生疏導(dǎo)，只要你不會(huì)的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會(huì)取笑別人，讓不會(huì)的同學(xué)感覺這樣的問題再去問別人，會(huì)遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會(huì)時(shí)，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當(dāng)別人有學(xué)習(xí)困難時(shí)，主動(dòng)去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。
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