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《想長(zhǎng)腳的石頭》語(yǔ)言活動(dòng)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的《想長(zhǎng)腳的石頭》語(yǔ)言活動(dòng)反思，希望能夠幫助到大家。
《想長(zhǎng)腳的石頭》語(yǔ)言活動(dòng)反思1
《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話(huà)故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿(mǎn)足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話(huà)處添加了回應(yīng)對(duì)話(huà)“不行、不行我也要用的�！比绱颂砑雍笫沟镁渥痈拥耐暾浴；顒�(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀(guān)規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時(shí)以問(wèn)題前置作為對(duì)故事內(nèi)容的`，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。
首先，活動(dòng)我以小石頭借腳為線(xiàn)索，在猜猜聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)演演中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人。根據(jù)小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用邊猜邊講的方法，讓幼兒在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)中，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。小石頭沒(méi)有借到腳心情怎么樣呢？幼兒回答“不開(kāi)心、傷心”“那怎么辦呢？”“我們來(lái)幫助它”最后如果你是小姑娘你想石頭寶寶去什么地方？幼兒的回答是：“帶石頭寶寶到草地上做游戲”、“帶石頭寶寶到我家里去玩”、“帶石頭寶寶去水池里洗澡”等等，幼兒能大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。采用角色扮演法，讓幼兒多通道參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演、幫助幼兒理解小石頭的不同心情，活動(dòng)達(dá)到的預(yù)期效果。
通過(guò)問(wèn)題前置、傾聽(tīng)故事的第一部分，來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)出示小雞、小貓、毛毛蟲(chóng)等圖片，讓幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)小石頭和小雞、小貓、毛毛蟲(chóng)之間的對(duì)話(huà)，幼兒都能積極互動(dòng)。在猜測(cè)和傾聽(tīng)故事的第二部分后我又提問(wèn)：小姑娘怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)腳？幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答。最后讓幼兒完整地傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅之情。
《想長(zhǎng)腳的石頭》語(yǔ)言活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。
1、播放ppt1，提示幼兒觀(guān)察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的？
師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開(kāi)心。
2、觀(guān)察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開(kāi)心？
師：可是，有一天……
3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！
提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說(shuō)。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？
二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的`腳作用。
1、播放ppt3、4、5 提問(wèn)（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？
提問(wèn)（2）它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了？它是怎么向小動(dòng)物借腳的？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？
2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。
3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎？（沒(méi)有），小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣？
三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。
教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好啊！
小石頭多么想到處去看看。
1、觀(guān)看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分
問(wèn)（1）：誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？
問(wèn)（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？
問(wèn)（3）：小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎？它有沒(méi)有到處去看看？
教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng)，跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。
四、延伸部分：
1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里？
活動(dòng)反思：
《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話(huà)故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿(mǎn)足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話(huà)處添加了回應(yīng)對(duì)話(huà)“不行、不行我也要用的�！� 如此添加后使得句子更加的完整性�；顒�(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。
幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀(guān)規(guī)律制約的客體。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時(shí)以問(wèn)題前置作為對(duì)故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。
《想長(zhǎng)腳的石頭》語(yǔ)言活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。
3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)
1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……（小石頭）請(qǐng)你觀(guān)察小石頭的`表情；學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情
2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心
師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢？我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分（從開(kāi)始——哎！要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好�。。�
2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話(huà)；
師：
1）小石頭遇到了誰(shuí)？小石頭是怎么問(wèn)的？小動(dòng)物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）
2）小石頭有沒(méi)有借到腳？小石頭的心情……
l 個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話(huà)和動(dòng)作。
3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分
師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測(cè)故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事�！�
師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。？去了哪里？（花園、街上、游樂(lè)場(chǎng)）干什么？
l 學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演
1、師幼合作表演故事
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）
幼兒合作表演
1）一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩
2）老師和小朋友一起表演故事。
四、結(jié)束：
師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？。。。”（聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線(xiàn)索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人�！断腴L(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。
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