《春天來了》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《春天來了》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春天來了》教學反思1
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要本班學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓本班學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名本班學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰�。俊闭f完，本班學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是�。〈汗媚铩趺唇忉屇兀繘]想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時 間整理思緒。本班學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個本班學生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多本班學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了… 平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)常“亂”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的`表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重本班學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來了》教學反思2
大梁王小學 龐文明 5月9日中心小學領導來我校視導檢查，并進行了聽評課活動。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感觸、收獲很大。
給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學課--《小蘇打和白醋的變化》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個的共同點就是基本功扎實、語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽他們上課感到舒服、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采用的是“情境式”教學，教學過程是通過游戲把學生帶進課堂，通過用嘴寫字游戲把學生們步步引入課堂，整節(jié)課學生們表現(xiàn)的都很積極主動。教師的語言精練、引導到位，可以這么說這是一節(jié)有效的課堂。
胡老師的科學課給我一種耳目一新的感覺，從實驗的提出到實驗過程、得出結論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設計還是結論的推斷都體現(xiàn)了由易到難、由淺入深，易于學生接受。用同事的話說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方。下面我想談一下我上的綜合實踐課中的不足：
綜合實踐活動課，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。本節(jié)《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多么美麗、多么動人、多么值
得我們?nèi)フ湎ВY果妨礙了學生的學習積極性和主動性。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!
另外本節(jié)課我的語言有點“多而熟練”，引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。課后我一直在思考，這些難道是我追求的嗎？我本想把春天的美，更加深情并茂的展現(xiàn)給同學們。然而這好像完全違背了我的初衷。
最重要的一點就是，我繪制手抄報的時間太長了或者說不該設計這一環(huán)節(jié)。課后有老師親切的告訴我“用20分鐘的`時間辦手抄報，這不是語文課嗎？”······此時，內(nèi)心久久不能平靜、幾天的備課、幾次的試課等等的努力，原來都是做著無用功。看來是我還不懂什么是綜合實踐活動課！如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話，那這里我就深深的感受到自己的無能為力了！
通過學習和反思我認識到綜合實踐活動課是與其他學科的完美結合，它能和美術、品社、語文、數(shù)學、音樂等學科結合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。
《春天來了》教學反思3
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊?”說完，學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細膩，這個……?我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道!”全班立刻安靜下來�！按汗媚锸强床灰�、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。”我高興地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的'錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎?
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來了》教學反思4
春天是萬物復蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化……
在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水……并請家長朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大�？粗⒆觽兡歉裢庹J真而欣喜的'表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么?孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
《春天來了》教學反思5
愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。要想幫助學生鞏固所學的知識，提高他們的表達能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內(nèi)容時，可根據(jù)學生愛玩游戲的特點，投其所好，設計有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學知識。
本學期第一周在教學《春天來了》一文時，為了讓學生感受到春風輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學生“消化”課文內(nèi)容、復述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖�？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對應的詞語想一想春天色彩繽紛的.景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學生用自己的話說圖意，學生在這生機勃勃的春景圖中，輕松快樂地學習著祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言。通過學生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓練，學生的表達和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。
《春天來了》教學反思6
一、教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
二、教學重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
三、教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。
四、教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
五、教學方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學過程：
【情境導入】
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
【感受體驗】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
【寓教于樂】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵評價】
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
【課后反思】
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的'快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。
第2課時
一、教學目標：
1．學生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2．引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。
二、教學重點：
有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
三、教學方法：
聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學習法等。
四、教學用具：
錄音機、磁帶、多媒體課件。
五、教學過程：
【組織教學】
1.師生問好
2.老師帶領學生律動
【激興導入】揭示課題
1．鼓勵學生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）
2.播放關于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機勃勃的景象……，春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領同學們一起去郊游！（板書課題）
【寓教于樂】
1．提出倡議，爭當“文明小游客”（播放背景音樂，學生隨音樂動起來）
師：在去郊游之前，老師要給同學們提出一點要求。同學們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團隊，每個小組也是一個小團隊。在郊游的過程中，每個小組都要遵守紀律和注意安全，等到郊游結束時，老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”，看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學們，準備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2．（到達目的地）新歌教學
�。�1）教師范唱歌曲，讓學生說說歌曲的情緒，速度……
�。�2）聽錄音
①按節(jié)奏讀歌詞
�、谛÷暤匮莩�
�、鄹柙~處理：
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風景如畫的目的地，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
【練習鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱，相互評價
【完美結課】
1．評選“文明小游客”，頒發(fā)小獎旗。
2．復習歌曲，結束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分學生朗誦的很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指�。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽�，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
《春天來了》教學反思7
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導學生在語文、數(shù)學、音樂、美術、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關信息。在頌春天的活動中，我讓學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的春天的色彩，自己動手制作的.春裝在課堂上展示&&這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同
地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。
《春天來了》教學反思8
《春天來了》，整個單元的內(nèi)容設計，不論是聆聽還是表演都是和春天有關的音樂作品�？上攵@個單元就是讓我們引導學生從各類的音樂作品中去尋找春天、感受春天、贊美春天、熱愛春天，并在潛移默化中向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護大自然的思想。
這節(jié)欣賞課的開頭，我用說春光為導入，讓學生聆聽樂曲《春天圓舞曲》，欣賞朱自清的《春》，然后揭示主題“春”，課后思考了一下，覺得這個教學流程比較好。讓學生用已有的知識經(jīng)驗去描述一下春天或解釋一下詩意，然后自然的過渡到用音樂的方式表現(xiàn)春天，再聆聽，進行品春意，前面有了鋪墊，學生再來邊聽邊感受春天，就會有畫可想，有情可感。
在品春意的環(huán)節(jié)里，對樂曲的分析卻不透徹，沒有很好地把握對春意的深化，顯得有些牽強，造成學生的理解上有偏差。
在鬧春天里，讓學生利用前面的樂曲片段進行藝術形式的.添加來表現(xiàn)春天，利用音樂的情緒、節(jié)奏、意境等來進行創(chuàng)作，從而潛移默化的闡述了音樂要素在音樂作品中所起的表現(xiàn)作用。通過挖掘樂曲中所表現(xiàn)的春天，以及藝術的創(chuàng)編、表演等活動，充分去揭示音樂作品的表現(xiàn)力，很有效果。
贊春情和惜春時兩個環(huán)節(jié)很有思想性，對學生的影響也不錯。
總的來說，這節(jié)課既有成功的地方也有很多的不足，希望同行給予批評和指正。
《春天來了》教學反思9
時間過得真快，三月已經(jīng)接近尾聲了。還記得在開學初時，為了選出新學期主題時，為了三月份能順利開展教學活動，兩個平行班級老師利用課余時間一起討論而確定，《春天來了》是三月的主題內(nèi)容。同時也是借春天到來的契機，而選定作為本月的教學內(nèi)容。為了貼近生活和事實求是，在教材編寫內(nèi)容上主要是結合海南春天具有的特點。為了讓學生能讀懂課文，在編寫課文內(nèi)容上運用簡單易懂的字詞和句子，課文內(nèi)容簡短易懂來描寫海南春天的自然景象。同時根據(jù)本班學生的實際情況制定教學目標和重難點。
在本月教學中，我按照預定的計劃和目標進行教學活動，根據(jù)學生的需求和教學內(nèi)容的需要，制作課件，下載相關教學視頻。
在學習課文之前，首先讓學生知道什么是春天？然后了解春天的特點，為了能讓學生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學理念，讓學生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過讓學生看、摸、聞等感受，說一說春天有什么特點？在老師的指導下學生也能簡單表達，如：在看到葉子是綠色時，可以讓學生說：綠色的葉子。當學生用手摸一摸嫩嫩的葉子時，教師引導學生表達：嫩綠的葉子。當學生看到花開時，便讓學生聞一聞，學生也能感受到花的香味。邊看邊說，這樣的課堂效果是很好的。學生也學得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費勁。
除了學習課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子。《春天來了》這篇課文的句子很美，所以嘗試通過教師的引導，讓學生第一次結合圖片及視頻去賞析課文。因為第一次嘗試這樣的閱讀方式，所以有少部的學生不太明白，但大部分的學生能感受得到春來了大地上一切都是綠色的'，樹木和小草都換上了綠色的新裝。
在平時的教學活動中，學生通過親身體會感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學生更全面的欣賞到春天的美，老師通過播放視頻，讓學生通過觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結果是成功的。這樣的學習方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。
《春天來了》教學反思10
一、活動目標：
1、欣賞歌曲《春天來了》，嘗試學唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的旋律。
3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
二、活動準備：
歌曲錄音
三、活動過程：
1、欣賞歌曲《春天來了》。
教師包房歌曲，讓幼兒聽傾聽。
通過看圖片再次欣賞。
2、討論。
歌曲里唱了些什么呢？小鳥們聚在一起干什么呢？""（討論著春天的'來臨、愉快的歌唱）小鳥們的心情怎樣？（感受歌曲描述的歡樂的景象）小鳥們還送給我們祝福呢，他們都說了些什么呢？春天來了，你們開心嗎？
教師帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
3、初步學唱歌曲。
幼兒再次傾聽錄音，幼兒簡單討論聽歌曲的感受。
跟著歌曲拍手，熟悉旋律。
幼兒跟著錄音唱、跟著伴奏唱。
四、活動反思：
春天是萬物復蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化……
《春天來了》教學反思11
如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑，總覺得“口語交際”和“看圖說話”差不多，先讓大家觀察圖畫，然后交流自己的感受。但學生的參與積極性并不是很高，表達的內(nèi)容也很單一，并沒有真正在具體情境中學習交際。如何突破傳統(tǒng)的看圖說話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語交際變得富有吸引力呢？在新學期第一堂口語交際課《春天來了》的時候，我思考了好久……
在教學《春天來啦》一課前，我就讓學生收集描寫春天的語句、詩歌，并把它背下來。這樣在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡、積極思考，避免了“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。教學中，我多處運用了自主合作學習的方法，讓每個學生都動起來，在人人練說的基礎上或同桌互說，或指名說，增加小組學習，大組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效益。在展開說、問、評競賽時，我運用雙向互動，讓一個學生拿自己畫的春天圖畫介紹，其他同學聽后可問、可評、可提出建議。我要求上來說的同學要大方、聲音響亮，把你找到的春天景色介紹清楚；聽的同學要認真，聽完后可問、可評、可提出好的`建議；最后，我給表現(xiàn)突出的學生發(fā)小紅花。學生明確了要求，就會按著求去做，積極思維就有了方向，口語交際也有了目標。這樣的教學，使學生的思維和說話能力同時得到了提高。
通過這節(jié)課的教學，我領悟到：在口語交際教學中，教師一定要放手讓學生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)，注意觀察予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，真正讓大腦活起來，提高口語交際課的效率，使學生能更好地適應社會生活的需要。
《春天來了》教學反思12
對二年級科學下冊《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導，但討論環(huán)節(jié)開始以后才發(fā)現(xiàn)，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達能力和效果超出預期。在以后的教學中應再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠。
二、實踐觀察能力超出預期
設計教學環(huán)節(jié)時，著實擔心孩子們的觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時，除了個別小組有的`孩子沒有聽從安排有點不守秩序進行觀察以外，基本都順利完成了實踐觀察，給了我一個意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：
一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預留給學生的活動空間不足，壓縮了學生的表達機會。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進行了簡單培訓，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導才能順利進行，在今后的課上還要重點訓練。
三、評價部分，當學生發(fā)言和匯報觀察結果時，我只是給以口頭表揚，而沒有進一步進行鼓勵和評價。
四、環(huán)節(jié)設計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導致了課外拓展提示不多，也沒有給學生實驗匯報和評價時間。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進行，學生的鍛煉機會會更充分，匯報環(huán)節(jié)也就會有更多展示機會。
綜上，隨著科學課程的調(diào)整，低年級科學課程的增加，給我們科學教學，尤其是實驗和實踐教學提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時也提供了更多的鍛煉機會和提高自我的機會。我今后定將在教學實踐中不斷提升教育教學水平，幫助更多孩子完成科學啟蒙。
《春天來了》教學反思13
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導學生在語文、數(shù)學、音樂、美術、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關信息。在“頌春天”的活動中，我讓學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的`春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。
1.創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
2.充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。
《春天來了》教學反思14
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰�。俊闭f完，學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是��！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊�！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的.孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來了》教學反思15
這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級學生的認知特點，課前布置學生在星期天由家長陪伴出去找春天。學生大腦中有了直觀的春天的認識，課堂上有了說的第一手材料。在指導學生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學生一起分享，也使學生再次回顧春天的景象，在老師的引導下，在美好的春景的招引下，學生說的欲望和各種感官被調(diào)動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達對春天的喜愛，感受春天的美，達到了我預期的教學目的。特別是在學生合作交流后一位學生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學生的愛護環(huán)境的教育。把課堂教學聯(lián)系實際生活，更加貼切地和學生溝通，敞開心扉來交談，達到了我預期的教學目的。
對不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學生都參與都提高�？谡Z交際課上讓每位學生都敢于說，并能對其表達的不足點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學生語言表達的不足之處就不能及時給與指正，因為組內(nèi)學生畢竟不能完全聽出別的學生的`語病，甚至不能認真去傾聽。
所以這節(jié)課后，我在想學生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。
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