- 相關(guān)推薦
長亭送別教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的長亭送別教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
長亭送別教學(xué)反思1
“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，《長亭送別》就是一出關(guān)于愛情、關(guān)于離別的戲曲。它纏綿悱惻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人淚下。能給人如此大的沖擊，我覺得其間“情景交融”這種手法的巧用功不可沒。因此，我這堂課的定位就是解讀文本中以哀景寫哀情的'經(jīng)典之處。
《長亭送別》這篇美文中“情景交融”之處很多，我抓住課題中“送”、“別”二字將目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】處，以此將全文“情景交融”教學(xué)重點設(shè)為“送時之景”與“別時之境”兩大板塊。第一板塊教學(xué)，以教師渲染為主，做成一個可供學(xué)生模仿改詩的部分；第二板塊以學(xué)生活動為主，構(gòu)建一個能讓學(xué)生自由發(fā)揮、盡情展露的T臺。而貫穿兩大板塊的一根紅線就是鶯鶯的感情。
然而縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)很多時候，自己為了作足一個情感的向?qū)�，把舞臺讓給學(xué)生還是太少了。有人曾打了個有趣的比喻，說：“教學(xué)生就像吃山核挑，到底是剝好了給他們吃呢；還是買‘手剝的’；抑或是干脆給他們一把錘子，讓他們自己敲、自己剝？”我想我是給他們買了一包“手剝山核桃”。期待哪一天我的學(xué)生能拿著我交給他們的獨門小錘子，敲剝得輕松，咀嚼著有味，進(jìn)課堂和出課堂之間多些微妙的變化�！�
長亭送別教學(xué)反思2
經(jīng)過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導(dǎo)和各位同仁的幫助下，我終于完成了《長亭送別》的匯報課。下面是我簡要的教學(xué)反思。
我自己較為滿意的：
第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑒賞文章；
第二，對文本內(nèi)容的把握準(zhǔn)確、透徹（在上課之前，我對課文已進(jìn)行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準(zhǔn)讀深讀透，再查閱大量的鑒賞資料，擴(kuò)展視野，加深理解，最后化用為自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍）；
第三，對曲詞鑒賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透（因為自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑒賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點）；
第四，能引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，把課堂的精彩留給學(xué)生；
第五，在學(xué)法指導(dǎo)方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的曲詞鑒賞的遷移能力；
第六，學(xué)生的討論、發(fā)言還算熱烈、踴躍，因為是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。
但也存在不足：
第一、布局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前；
第二，在概括情節(jié)和崔鶯鶯叛逆性格方面，由于內(nèi)容簡單，所以沒有較好引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
第三，由于課的內(nèi)容安排多，沒有讓學(xué)生多幾次朗讀；
第四，鑒賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子；
第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。
對語文教學(xué)的思索：
第一，曲詞鑒賞課應(yīng)該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的'東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設(shè)計方法。高三不能呆太久，這次的教學(xué)設(shè)計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了�，F(xiàn)在想起，種種困惑與干擾的癥結(jié)也許在此。
第二，設(shè)計問題盡可能考慮周全、細(xì)致，注意啟發(fā)過程的細(xì)針密線。我是一個做事細(xì)心的人，平時的教學(xué)過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設(shè)計。細(xì)細(xì)思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠(yuǎn)是我追求、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應(yīng)該擁有的。說課后，對原教案進(jìn)行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調(diào)整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質(zhì)量。
長亭送別教學(xué)反思3
"愛戀，永遠(yuǎn)是不朽的樂章；而別離，則是歷史最古老的門檻�！堕L亭送別》這部劇作，正是以愛情與離別為主題，其情感細(xì)膩纏綿，觸動人心，同時又帶著淡淡的哀愁與凄美，讓人感同身受，為之落淚。我認(rèn)為，其中‘情景交融’這一藝術(shù)手法的巧妙運用，無疑是促成這種震撼效果的關(guān)鍵因素。因此，我這堂課的目標(biāo)，便是深入剖析文本中那些通過哀景抒發(fā)哀情的經(jīng)典段落。"
在《長亭送別》這篇佳作中，"情景交融"的妙筆隨處可見，我選取了題目中的“送”與“別”兩個關(guān)鍵詞，集中分析在【端正好】、【一煞】及【收尾】段落，以此構(gòu)建“送時之景”與“別時之境”兩個主要教學(xué)焦點。在“送時之景”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我將以教師引導(dǎo)為主導(dǎo)，設(shè)計一個供學(xué)生仿寫練習(xí)的場景，讓學(xué)生通過模仿原詩，深刻體會送行時的氛圍與情感。接下來的“別時之境”部分，則會轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生的主體活動為核心，搭建一個開放式的展示平臺，鼓勵他們自由創(chuàng)作，盡情展現(xiàn)各自對于離別情境的理解與感悟。貫穿整個教學(xué)過程的核心線索，無疑是鶯鶯的情感脈絡(luò)，它如同一條無形的紅線，串聯(lián)起詩文中的景物描寫與人物內(nèi)心世界，使讀者得以窺見其細(xì)膩情感的流轉(zhuǎn)與變化。
在整堂課程的體驗過程中，我發(fā)現(xiàn)自身過于執(zhí)著于充當(dāng)情感引領(lǐng)者的角色，導(dǎo)致給予學(xué)生的主動權(quán)顯得相對不足。曾經(jīng)，有一個形象的比喻讓我深思，即教育學(xué)生如同分發(fā)山核桃：是選擇直接遞上剝好的`山核桃，還是提供一包“手剝山核桃”，抑或干脆給予他們工具，教他們自行剝開？在我看來，我所給予的是那一包需要自己動手剝開的“手剝山核桃”。我期望某天，我的學(xué)生們能夠掌握我所傳授的獨特技巧，能夠熟練地使用這把小錘子，不僅輕松地剝開知識的外殼，還能品嘗其中的甘甜。我希望，當(dāng)他們從課堂步入社會，從教室走出校門時，能感受到學(xué)習(xí)帶來的微妙變化，不僅僅是知識的增長，更是在自我探索與成長過程中的愉悅與滿足。
長亭送別教學(xué)反思4
今天，結(jié)束了《長亭送別》的教學(xué)，反思課堂，覺得許多地方需要改進(jìn)提高。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
考慮到這是中國古代戲曲的典范作品《西廂記》的一折戲，曲詞優(yōu)美，文采飛揚，所以我覺得品味語言，賞析情景交融的意境應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)之一。另外，這是新課程實施后高中生第一次接觸古代戲曲，所以把培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古代戲曲的能力也作為教學(xué)目標(biāo)。戲曲文學(xué)總要塑造人物形象，本折戲中崔鶯鶯的人物形象欣賞當(dāng)然也作為一個目標(biāo)。從教學(xué)后的效果來看，品味語言、欣賞人物兩個目標(biāo)落實得較好，培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力的目標(biāo)落實得不太好，或者說根本沒有落實。俗話說：適合的才是最好的。這話應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計上也一樣。何為有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計？眾說紛紜。經(jīng)過反思，我想，起碼要符合三點：必須是適合文本本身；必須適合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)情；必須適合于教師本人。老實說，怎樣欣賞古代戲曲作品，我自己也不太在行，以一個外行人的眼光去教學(xué)生培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力，不是“以己昏昏，使人昭昭”嗎？當(dāng)然談不上落實教學(xué)目標(biāo)了。
啟發(fā)：教學(xué)設(shè)計如果并不適合教師本人，那么當(dāng)然也就無法達(dá)成目標(biāo)的有效性了。
二、教學(xué)方法的選擇
為了給學(xué)生帶來全方位的感官體驗與視覺盛宴，在課前，我們精選了一部舞臺劇電影——《長亭送別》的黃梅戲版本，讓學(xué)生在自修時間先行觀看，以此作為課堂導(dǎo)入。同時，引入李叔同的.《送別》歌曲，營造出濃厚的情感氛圍。精心制作課件，融入豐富的背景圖片，旨在直觀展現(xiàn)作者在文字間描繪的情境，滿懷期待地呈現(xiàn)一場既精彩又成功的課程。然而，初次在高二（3）班授課時，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)活躍，卻因過分追求視覺效果，導(dǎo)致忽視了對文本深度解讀的重要性，以及對文辭優(yōu)美的細(xì)膩品味。結(jié)果，雖然收獲了表面的熱鬧，卻錯失了深入理解作品精髓的機會。在反思這一經(jīng)驗后，面對高二（4）班的授課，我調(diào)整策略，采用了“素讀”的教學(xué)法。摒棄繁復(fù)的課件，僅以一支粉筆和一本教材為工具，通過傳統(tǒng)對話問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本本身，進(jìn)行最純粹的閱讀理解。這種“素面朝天”的閱讀方式，旨在減少外界干擾，促使學(xué)生專注于文本，深入理解文章，并通過細(xì)致品讀語言，把握其深層情感與思想。最終，這次調(diào)整帶來了預(yù)期的效果。課堂流程順暢，教師心境愉悅，從學(xué)生的反饋來看，教學(xué)目標(biāo)得到了有效的實現(xiàn)。
啟發(fā)：精美的課件和喧鬧的課堂環(huán)境，并不一定能確保教學(xué)目的的成功實現(xiàn)；相反，簡潔的教學(xué)方式和真實的課堂氛圍，或許更能體現(xiàn)語文的魅力，也有可能更有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、貼近實際的教學(xué)
在準(zhǔn)備課程時，教師不僅需要考慮教材內(nèi)容，更要深入理解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求。關(guān)注學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)情境，是確保教學(xué)活動高效的關(guān)鍵�！堕L亭送別》這一作品蘊含了豐富的戲曲音樂元素，通過音樂手段能夠挖掘文本深層的藝術(shù)美感，使之更加生動可感�？紤]到高中生普遍對音樂有濃厚興趣，且許多古典詩詞如李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等都有過被廣泛傳唱的歷史，我設(shè)計了一個創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們?yōu)椤端纳贰愤@支曲子譜上新曲并進(jìn)行演唱。這一做法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能通過親自創(chuàng)作與演繹，深入體驗《四煞》所傳達(dá)的哀愁情感。考慮到并非所有學(xué)生都能獨立完成作曲，可以提供一些標(biāo)準(zhǔn)曲調(diào)供他們選擇，鼓勵他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行填詞或改編。將文本閱讀、音樂創(chuàng)作、情感體驗相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)他們思考與感悟，從而達(dá)到既學(xué)習(xí)知識又培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的目的。
啟發(fā)：貼著地面步行，貼近學(xué)生實際的教學(xué)，才會受到學(xué)生的歡迎。
長亭送別教學(xué)反思5
今天，結(jié)束了《長亭送別》的教學(xué)，反思課堂，覺得許多地方需要改進(jìn)提高。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
考慮到這是中國古代戲曲的典范作品《西廂記》的一折戲，曲詞優(yōu)美，文采飛揚，所以我覺得品味語言，賞析情景交融的意境應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)之一。另外，這是新課程實施后高中生第一次接觸古代戲曲，所以把培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古代戲曲的能力也作為教學(xué)目標(biāo)。戲曲文學(xué)總要塑造人物形象，本折戲中崔鶯鶯的人物形象欣賞當(dāng)然也作為一個目標(biāo)。從教學(xué)后的效果來看，品味語言、欣賞人物兩個目標(biāo)落實得較好，培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力的目標(biāo)落實得不太好，或者說根本沒有落實。俗話說：適合的才是最好的。這話應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計上也一樣。何為有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計？眾說紛紜。經(jīng)過反思，我想，起碼要符合三點：必須是適合文本本身；必須適合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)情；必須適合于教師本人。老實說，怎樣欣賞古代戲曲作品，我自己也不太在行，以一個外行人的眼光去教學(xué)生培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力，不是“以己昏昏，使人昭昭”嗎？當(dāng)然談不上落實教學(xué)目標(biāo)了。
啟發(fā)：教學(xué)設(shè)計如果并不適合教師本人，那么當(dāng)然也就無法達(dá)成目標(biāo)的有效性了。
二、教學(xué)方法的選擇
考慮到是在舞臺上展示的戲劇文本，就想以聲、光、影、電相結(jié)合的組合拳形式，給學(xué)生以感官沖擊，視覺享受。所以課前精心選取了課堂電影——黃梅戲《長亭送別》，在自修課時讓學(xué)生先睹為快。并在導(dǎo)入時選取李叔同的《送別》，營造情景氛圍。精心準(zhǔn)備課件，配以大量背景圖片，期待把作者在文中渲染的意境直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。信心滿滿，意氣揚揚，想獲取一堂成功而精彩的課。在高二（3）班一亮相，課堂倒是很熱鬧，學(xué)生也很活躍。但是都被表面的光鮮所蒙蔽，以至于忽略了對文本的深層次的解讀，對優(yōu)美典雅的語言的深入品味。結(jié)果是撿了芝麻，丟了西瓜。在高二（4）班上課時，我吸取了教訓(xùn)，及時調(diào)整了原先的教學(xué)方法，而采用素讀的方法。就是不用精心準(zhǔn)備的課件，只用一支粉筆、一本書，用最傳統(tǒng)的對話問答方式，引導(dǎo)學(xué)生對文本做最樸素的解讀。這是一種素面朝天的閱讀教學(xué)方式，目的是排除干擾，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀懂課文，通過深入地品味語言來把握文本中蘊含的思想情感。()結(jié)果課上下來很順利，人也感到神清氣爽，從學(xué)生的回應(yīng)來看，教學(xué)目標(biāo)也得到了較好的落實。
啟發(fā)：精彩的課件，熱鬧的課堂，不一定能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；樸素的教學(xué)，本色的課堂，也許更具有語文味，也許更有效。
三、貼近實際的教學(xué)
備課既要備課文，更要備學(xué)生。只有關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的'學(xué)情，貼近學(xué)生的實際，這樣的教學(xué)才有效�！堕L亭送別》具有戲曲音樂性的元素，通過音樂可以激發(fā)文字深沉的美感�？紤]到高中生都喜歡唱歌，許多古詩詞也都傳唱一時，如李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。于是我設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)：為《四煞》這支曲子譜上曲唱一唱。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面通過譜一曲離歌，來表現(xiàn)《四煞》悲愁的意境。當(dāng)然，一般的學(xué)生不會譜曲，可以讓他們選用合適的歌曲套用。把品讀、演唱、體悟結(jié)合起來，學(xué)生在濃厚的興趣中，在愉悅的氛圍中若有所思，思有所得。
啟發(fā)：貼著地面步行，貼近學(xué)生實際的教學(xué)，才會受到學(xué)生的歡迎。
【長亭送別教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《長亭送別》教案優(yōu)秀12-16
長亭送別教案06-30
《長亭送別》教案范文匯編7篇04-03
《長亭送別》教案范文匯總七篇04-21
《送別》教學(xué)設(shè)計04-01
送別教學(xué)設(shè)計04-04
渡荊門送別教學(xué)設(shè)計06-27