站在學(xué)生角度去瀟灑教書教育反思

　　不論做任何事都離不開一個“悟”字，教書也不例外。我常常在反思：假如我是學(xué)生，我喜歡怎樣的老師？我認(rèn)為，時刻都站在學(xué)生的角度去反思自己的每項舉措，是建立和諧師生關(guān)系的唯一途徑。

　　1.我喜歡做我的學(xué)生嗎？

　　孔子說：“己所不欲，勿施于人�！奔热荒悴幌矚g有家庭作業(yè)，那我就不布置！知識咋掌握？教學(xué)質(zhì)量咋辦？向課堂40分鐘要質(zhì)量。我的課堂就像在打仗，每做一道題都限制了時間！學(xué)生不喜歡我拖堂，我就絕不拖堂。不僅不拖堂，反而我還每節(jié)課給學(xué)生剩5分鐘讓他們自由安排。甚至可以耍游戲卡，我還陪他們玩呢！

　　我認(rèn)為，布置家庭作業(yè)實際上是老師對自己教學(xué)的“不放心”，是為自己找的累！

　　2.我尊重并利用孩子的天性了嗎？

　　貪玩好動是孩子的天性。既然是“天性”，你不去尊重而是硬性讓孩子長時間靜下來，那就是扭曲人性！何不來個既尊重又利用呢？我把撲克牌、小學(xué)應(yīng)用題接龍游戲?qū)W具、七巧板等用到課堂上，就是想利用學(xué)生貪玩好動的天性，帶他們在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)！

　　3.學(xué)生有疑敢問、愛問我嗎？

　　我們都做過學(xué)生，你為啥在有些老師面前不愛問甚至不敢問？不就是被一句“我講課時你干啥去了？”或“你咋這么笨？”這樣簡單粗暴的話說得膽怯了嗎？

　　學(xué)生有疑不問，就像人有病不說一樣，你咋知道他的癥狀？等你看到他痛得勾腰駝背時，恐怕也只剩半條命了！我和學(xué)生約法三章，你有疑不問怪你，你問我后我不給你圓滿答復(fù)怪我，哪怕我剛講過的題你再問，我絕不批評你，假如批評了你，你可逢人便罵我！

　　就這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的質(zhì)疑環(huán)境，甚至鼓勵學(xué)生打電話質(zhì)疑！對于膽小的學(xué)生，要求家長敦促孩子問我，漸漸地，膽大了，他們都能主動問了！

　　4.我批掉了孩子的多少自信？

　　對于犯了錯的學(xué)生，在大庭廣眾之下批評他，或者是叫到辦公室批評，老師可曾想過，當(dāng)時這個學(xué)生心里承受的是何等的壓力！何不換成這樣一種形式呢：你不露聲色地“無意”走到他下課活動的地方，隨意地在他頭上輕拍一下：“你上課在做啥喲！”你說哪個批評效果好些？更自然而又人性化些？

　　經(jīng)常被請進(jìn)辦公室或在大庭廣眾之下遭批評的人，還有多少學(xué)習(xí)的信心？一個人有信心不一定成功，但沒有信心絕對不能成功！

　　5.承認(rèn)差異就得尊重差異

　　新課標(biāo)提出了一條很人性化，也是最尊重現(xiàn)實的教育理念：不同的人應(yīng)該得到不同的發(fā)展。那么，每個人都做同樣的作業(yè)，都要求在同樣多的時間內(nèi)完成，在同樣的時段內(nèi)學(xué)會同樣的內(nèi)容，這尊重差異了嗎？這現(xiàn)實嗎？

　　對于作業(yè)，我的做法是：只要你在同樣的時間內(nèi)盡力了，做多少算多少，沒完成就算了，也不要求你一定要去補(bǔ)上。不然，有些學(xué)生下課都在忙，人家玩得開心，他們正在為作業(yè)傷心！久而久之，怎能不厭學(xué)？

　　6.最大限度把課堂交給學(xué)生

　　有些老師喜歡上課就先安排復(fù)習(xí)題，我不這樣安排！為啥？試想，學(xué)生剛上課心里關(guān)注的是啥？肯定是關(guān)注這節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容！等你老師把復(fù)習(xí)題處理完，學(xué)生的熱情也涼了！我的做法是：必須先鋪墊的訓(xùn)練，抓緊時間鋪墊，絕不過多糾纏，要復(fù)習(xí)回顧的內(nèi)容安排在最后有時間才搞！然后開門見山學(xué)新課！課堂效率哪里來？就這樣來的！ 對于例題，我絕不提前板書，而是我邊板書，學(xué)生邊思考，板書完后，讓學(xué)生來講你剛才想到些啥？學(xué)生都有“好勝逞能”的心理，他們在相互指正，在相互補(bǔ)充的思維碰撞中，教師領(lǐng)略了“坐山觀虎斗”的樂趣！最后老師在關(guān)鍵處再點撥和強(qiáng)調(diào)一下，并設(shè)計些針對性訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。況且，有時你還會遇到一些不好講的內(nèi)容，你不妨先聽學(xué)生怎么說，也許你能茅塞頓開，受到啟發(fā)！

　　把課堂最大限度地交給學(xué)生，能讓學(xué)生說的，教師絕不多說一句話，也落得個“你鍛煉，我輕松”。別不相信學(xué)生！

　　總之，只要你把你自己當(dāng)成學(xué)生，站在學(xué)生角度去教書，多思考一下學(xué)生喜歡啥，不喜歡啥，你的教學(xué)就成功一半了！

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