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搬運(yùn)大墊子的教育反思
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，孩子們飛快地跑向2號(hào)場(chǎng)地，開(kāi)始幫助老師搬運(yùn)、擺放運(yùn)動(dòng)器械。今天運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目是攀爬，需要使用大墊子。胖胖的衛(wèi)昱第一個(gè)沖過(guò)去，一把抓起大墊子的一角，努力拖向目的地。越越、程程、瑋瑋幾個(gè)長(zhǎng)得較高大的男孩見(jiàn)狀急忙趕過(guò)去幫忙，他們分別抓起大墊子的各個(gè)部位，大墊子“呼”地一下騰空而起，其他孩子也興高采烈地沖到大墊子底下，托的托、拉的拉……越越叫起來(lái)：“老師說(shuō)過(guò)，只要4個(gè)人搬就行了，現(xiàn)在人太多啦！”其他孩子根本不理他，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，“搬”著大墊子向2號(hào)場(chǎng)地前進(jìn)。
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上需要搬運(yùn)的器械有很多，除了大墊子，還有許多小罐子、樓梯等。每次搬運(yùn)器械的時(shí)候，我總會(huì)強(qiáng)調(diào)：“大家要分工合作，努力把所有的器械在最短的時(shí)間內(nèi)擺放好�！蔽乙苍笇�(dǎo)過(guò)孩子搬運(yùn)大墊子的方法（搬運(yùn)一個(gè)大墊子只要4個(gè)人就行了，每人拉一個(gè)角），可是不知為什么每次總會(huì)有那么多孩子都搶著去搬大墊子，而忽略旁邊的小罐子。我揣摩著孩子們的心思：
“你推我擠”的快樂(lè)：搬運(yùn)大墊子的過(guò)程就像一個(gè)有趣的體育游戲�！澳阃莆覕D”中似乎暗藏著孩子們自己的游戲規(guī)則：沒(méi)被推擠出去的人就算勝利。孩子們享受著無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程。
齊心協(xié)力的成果：一群孩子搬運(yùn)一個(gè)大墊子，不管是扯到墊子的哪一個(gè)角，或是頂著墊子，他們共同的目標(biāo)只有一個(gè)——一起把大墊子搬到2號(hào)場(chǎng)地。為了共同的目標(biāo)，大家盼望著最后的成功和喜悅。
我靜靜觀察著孩子們的愉悅：
搬運(yùn)隊(duì)伍緩慢前進(jìn)，有時(shí)甚至?xí)笸藥撞�。忽然，充滿(mǎn)笑聲的隊(duì)伍中出現(xiàn)不和諧的聲音：“天天，你干嘛抓得那么緊，我都搬不動(dòng)啦�！薄袄蠋熣f(shuō)過(guò)，只要4個(gè)人搬就行了，我們先來(lái)搬的，你去搬別的東西吧�！薄澳悴鹊轿业哪_啦。”“哎呀，我看不見(jiàn)了……”隨著嘈雜的說(shuō)話聲，孩子們幾乎全體摔倒，有的被壓在墊子下面，有的滾到一邊……笑聲、哭聲同時(shí)響起！
在一邊靜心觀察的我，迅速?zèng)_到現(xiàn)場(chǎng)，麻利地拿掉墊子，“救”起下面的孩子，邊安慰摔倒的孩子，邊批評(píng)：“人太多，又不朝一個(gè)方向走，這樣太危險(xiǎn)�！�
出現(xiàn)這樣的情況，似乎已在意料之中。因?yàn)�，每次搬運(yùn)大墊子都會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似的狀況。我不禁思考兩個(gè)問(wèn)題：
為什么每次搬運(yùn)大墊子孩子都會(huì)摔倒？心往一處想，勁往一處使是搬運(yùn)大墊子的要點(diǎn)。孩子們知道要將大墊子搬運(yùn)到2號(hào)場(chǎng)地，可在搬運(yùn)的過(guò)程中卻不會(huì)使用正確的搬運(yùn)方法。即使每個(gè)孩子都很使勁，但效果卻相反。問(wèn)題的關(guān)鍵是：孩子們?nèi)狈献鞯募记伞?/p>
為什么每次摔倒后孩子們依然樂(lè)此不疲地還要繼續(xù)搬運(yùn)大墊子？摔倒的情況并不是第一次發(fā)生，今天哭了，下次還會(huì)繼續(xù)一起搬，繼續(xù)摔倒，繼續(xù)哭！由此，可以看出：一方面孩子們樂(lè)于享受搬運(yùn)的過(guò)程，盡管免不了會(huì)摔倒；另一方面孩子們沒(méi)有形成遇到此類(lèi)問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此每次都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
我開(kāi)始反思：相同的問(wèn)題出現(xiàn)很多次，孩子并沒(méi)有獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這是教師的失職。反思我現(xiàn)場(chǎng)的處理，簡(jiǎn)單草率地解決出現(xiàn)的顯性問(wèn)題（制止危險(xiǎn)的動(dòng)作和安撫受挫的孩子），沒(méi)有深入分析其中的原因和存在的隱性問(wèn)題（合作能力的薄弱和興趣的需求）。
面對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)廣播音樂(lè)的干擾和等待運(yùn)動(dòng)的孩子，我無(wú)計(jì)可施。應(yīng)急的方法只是以身作則，帶領(lǐng)4個(gè)孩子搬運(yùn)大墊子。
第二天的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，我組織開(kāi)展了集體游戲“搬墊子大賽”和“有趣的大墊子”。
玩“搬墊子大賽”時(shí)，我將全班29個(gè)孩子和自己分成三組（每組10人），按小組競(jìng)賽。每組可用任何方法將大墊子搬運(yùn)到50米外的大圓圈內(nèi)，5分鐘時(shí)間搬運(yùn)墊子最多的一組為勝。
首先上場(chǎng)的是第一組，口令一響，1O個(gè)孩子迅速地抓起大墊子向大圓圈跑。由于后面的孩子反應(yīng)快，他們很快搬起了墊子，并努力往前走，可前面的孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好，10個(gè)孩子一下子全部倒在地上。為了獲得勝利，孩子們馬上爬起來(lái)繼續(xù)搬運(yùn)墊子，可是他們?nèi)匀徊秸{(diào)不一致，5分鐘一晃而過(guò)，大墊子只“行進(jìn)”了一半的路程。
輪到第二組了，我及時(shí)提醒能干的越越：“瞧，沒(méi)準(zhǔn)備的仗肯定打不好，如果先安排好每個(gè)人的位置可能會(huì)好點(diǎn)�！蔽夜室饨o他們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，越越心領(lǐng)神會(huì)，利索地把第二組的10個(gè)孩子分別安排在大墊子的四周，然后請(qǐng)大家同時(shí)抬起墊子走。準(zhǔn)備就緒，口令一響，10個(gè)孩子“1、2、3”抬起墊子直沖大圓圈。由于孩子們抬著墊子跑的速度不一致，他們走走停停好不容易在5分鐘內(nèi)到達(dá)了終點(diǎn)。
第三組的隊(duì)長(zhǎng)是我，我將孩子們分成三組，兩組分別有4個(gè)人負(fù)責(zé)搬運(yùn)墊子，還有一組的2個(gè)人做拉拉隊(duì)，負(fù)責(zé)鼓勁喊“加油”�？诹钜豁�，兩組孩子分別抬著大墊子“飛馳”而去，由于每塊墊子只有4個(gè)人抬，速度、腳步都較好把控，不一會(huì)兒大墊子就被抬到了大圓圈，兩組孩子又馬上折回，繼續(xù)搬運(yùn)第二塊大墊子……5分鐘時(shí)間他們竟然搬了4塊大墊子。
游戲結(jié)束，回到教室，大家開(kāi)始討論：“今天的游戲讓我們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們議論紛紛：“人多并不力量大�！薄按蠹乙黄鹱鍪碌臅r(shí)候應(yīng)該先商量再行動(dòng)�！薄鞍岽髩|子只要4個(gè)人就行了。”“做拉拉隊(duì)為大家鼓勁感覺(jué)也不錯(cuò)�！薄�
玩這個(gè)游戲的目的是想通過(guò)實(shí)踐讓孩子形象地理解和掌握合作搬運(yùn)大墊子的方法。我還故意使比賽不公平，但正是這種不公平產(chǎn)生的巨大差異才能讓孩子更直接地發(fā)現(xiàn)搬運(yùn)墊子的好方法。有了自身參與后而產(chǎn)生的對(duì)比，孩子侗才能真正發(fā)現(xiàn)4個(gè)人搬運(yùn)大墊子的合適與輕巧。
我又將幾塊大墊子拿到教室，組織了集體教學(xué)活動(dòng)“有趣的大墊子”。活動(dòng)中我讓孩子們?cè)O(shè)想大墊子的各種玩法；還組織游戲“毛毛蟲(chóng)的家”等，孩子們脫掉鞋子，在墊子上盡情地扭在一起、抱成一團(tuán)，他們的歡聲笑語(yǔ)令我陶醉。最后我以大墊子的口吻告訴孩子們：“我很喜歡和你們做游戲，不過(guò)邀請(qǐng)我的時(shí)候讓4個(gè)朋友來(lái)抬我吧，這樣我才舒服！”孩子們把墊子當(dāng)做好朋友，愉快地接受了建議。
也許孩子們就是喜歡這樣扭在一起，你碰我、我撞你。我把大墊子“請(qǐng)”到教室，滿(mǎn)足了孩子們?cè)诖髩|子上玩耍的需求，也在孩子心滿(mǎn)意足時(shí)以大墊子的口吻提出了搬運(yùn)大墊子的要求。
“搬墊子大賽”旨在強(qiáng)化孩子的合作意識(shí)，掌握合作技巧；“有趣的大墊子”則滿(mǎn)足了孩子扭在大墊子上玩耍的需求。我采用的策略是雙管齊下，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)。
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