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初中物理教學(xué)反思(精選31篇)
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中物理教學(xué)反思 1
學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,貼合學(xué)生認知特點,在此我就近幾年新課標下初中物理教學(xué)談幾點感受。
首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。
其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動用心的`學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。
再次,學(xué)生實驗及搞笑的小實驗,也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及搞笑小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。
千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機會。搞笑小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)資料事先以一種生動搞笑的方式呈現(xiàn)出來,能夠充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的資料富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用潛力。
總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。
初中物理教學(xué)反思 2
隨著國家教育改革的不斷深入,新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,作為一名物理教師也就應(yīng)對傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改革創(chuàng)新,但在具體的教學(xué)實施過程中,卻感到了問題重重。
一、按照新課標的要求,教學(xué)大大加強了探究式學(xué)習(xí),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但同時感到教學(xué)時間之緊張。其實,實施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗探究的過程,學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方式,是要通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣,喚回他們創(chuàng)造的激情、用心的態(tài)度以及活潑開朗的情緒,所以多占用一些時間是值得的。但需要說明的是,實施探究教學(xué)不完全在課堂上完成,只要學(xué)生有探究的積極性,就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報探究方法與結(jié)果,可大大節(jié)省授課時間。只要老師在平時的備課中,能對教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃,不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間緊的問題的。
二、在強調(diào)“創(chuàng)新、實踐、探索”的課程主旋律下,師生應(yīng)共同營造1種動態(tài)的、充滿生機的課堂。但上課時要解決好“一放就亂,一管就死”的局面。一方面,按新課程的要求,在適宜的時機、適宜的階段,務(wù)必開展非指導(dǎo)性教學(xué),要“放”,但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),讓學(xué)生去主動探索,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法,切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標、自己的經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀強加給學(xué)生,管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性,需要老師將學(xué)生、教學(xué)資料、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程,進行課堂的適當調(diào)控,使課堂放而不亂,學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。
另外,還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如:在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的狀況下,教師應(yīng)思考合理分組,指導(dǎo)學(xué)生進行合理競爭與合作,協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系,同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入,可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑、原則、方法、步驟,就能夠克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的盲目嘗試和無好處的猜測,提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。
三、過去基礎(chǔ)教育課程標準是統(tǒng)一的,目標十分明顯,我們以“超綱”、“不考”為理由,不允許不確定的知識點進入課堂。與此相反,新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性。例如,教學(xué)目標、結(jié)果、對象、資料、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此,在新課程背景下,要求教師是個研究者、決策者,對于課堂教學(xué)不確定的,能夠成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。因為新課程標準強調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能。將“過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的.位置,納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的資料不必須都講,對于不確定性情境產(chǎn)生的十分有價值的問題而無法一一答復(fù)時,可有效利用課程資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,開展討論、研究性學(xué)習(xí),突破課堂教學(xué)的局限性。
四、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點,尤其是在目標上的不同:一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標資料更為全面,不僅僅有學(xué)科知識、還有科學(xué)過程、方法潛力,態(tài)度情感價值觀的目標;三是將3大目標統(tǒng)一于科學(xué)探究的過程,強調(diào)知識在探究過程中構(gòu)建。要朝著“促進學(xué)生的發(fā)展,有利于改革的進展”方向發(fā)展,這就要求教師在教育實踐中,要毫無顧慮地、大膽地改善自己的評價方式和方法,探索有利于學(xué)生發(fā)展。無論課程教材怎樣改,打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù),課程改革的過程中,問題是肯定會有的,只要我們不斷思考、大膽更新自己的觀念和實踐,就必須能到達教育的目的。
初中物理教學(xué)反思 3
在我讀過的書籍中記得,華師大葉瀾教授曾說過:“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師!庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思,促進自己專業(yè)成長,同時也使我們的工作更搞笑和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思,課后反思要反思什么?從近幾年的教學(xué)反思中,歸納了幾點:
一、資料的反思
教師的授課必先確定授課的資料是什么,重點、難點如何把握,時間和資料如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就能夠避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的資料時,在講授壓強時,通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣,在液體壓強的教學(xué)中,對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān),而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用,對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造好處的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的`主角是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中,我先設(shè)計了幾個問題:你感受到大氣壓的存在了嗎?你能證實它的存在嗎?它的大小受哪些因素影響呢?使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否到達教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),是否有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新潛力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動潛力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎樣樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,資料怎樣處理,順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的資料
此外,物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的資料之一。
物理作業(yè)是多元化的,有計算型、簡答型的練習(xí),有探究實驗及實驗報告,有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師,還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有超多的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述潛力太差。因此,教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好,所有問題的答案都由老師代替。其實,你越是不放心,不給他們鍛煉的機會,這類作業(yè)他們越作不好。能夠說是對癥下藥是良方,這類作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,對于表達好的表揚,對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長,在成長中收獲。
經(jīng)過了以上反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,課堂教學(xué)就會到達最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗,更進一步”。
初中物理教學(xué)反思 4
第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)潛力強的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念,一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,總結(jié)出來的`;其次是在已有的概念,規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為"一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法,控制變量法,轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學(xué)習(xí)物理的潛力。
初中物理教學(xué)反思 5
初中物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利踏上初中物理臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體狀況選取提高。
一、對教學(xué)目標的反思
首先,知識、潛力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以,教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認識學(xué)生的內(nèi)部條件,采用良好的教學(xué)方法,重視學(xué)生觀察、實驗思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對重點、難點知識要把握準確。教學(xué)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確,但具體落實到教學(xué)活動中,往往對重點知識沒有重點的講,或者誤將“難點”的`知識當“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解得清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反應(yīng),從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的,并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)的方法和思路,準確流暢地把知識傳授給學(xué)生,到達共識。
二、對教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)潛力強的同學(xué)就要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念,一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識為主的傳授者主角,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水!钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學(xué)習(xí)物理的潛力。
三、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范,對新生意開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程,促進知識向潛力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路就應(yīng)由原先的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流,就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗,產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效地發(fā)展?jié)摿。我們就?yīng)從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實踐中注意運用和改善。
第三、訓(xùn)練扎實,具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收,收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面,校正及時。
四、對教學(xué)技能的反思
其一、講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是一門有著嚴密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導(dǎo)流暢,過度自然。其次語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。其三,板書精當、書寫工整。其四,教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當、避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。
總之,我們作為引路者,有意識地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進門,哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。
初中物理教學(xué)反思 6
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,所以,作為一名初三物理教師,如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。
一、資料的反思
1、剛升入初三時,每當學(xué)完一個概念,在第二節(jié)課提問時,同學(xué)們都象背課文一樣背概念,他們背的很熟練,但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂,之后我才意識到理解概念是背概念的前提,所以我在講課時盡量要求學(xué)生去理解概念,作到師生互動交流融洽,讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學(xué)科也是對學(xué)生操作潛力要求很強的學(xué)科,所以,在對待探究實驗,我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實驗教學(xué)中,我提出問題后,向?qū)W生說明如何去做,然后讓學(xué)生做,這樣會造成老師一味的去灌輸,上完一節(jié)課我會感到很累,也使學(xué)生對實驗課失去興趣,從而使實驗效果很差。之后,我認識到這樣做的弊端,把實驗課放手給學(xué)生去做,讓他們自己提問題,自己解決,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦積極參與,對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正,學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,也使我在上實驗課時變得簡單。
二、人的反思
在以前的教學(xué)中,我只重視學(xué)生課堂和課后紀律,對學(xué)生是否有聽課卻不在意,經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系,所以,此刻我不僅僅重視學(xué)生的`課堂紀律還重視了課堂效率,對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作,給他們制定了不同的目標,課后與他們進行感情上的交流,此刻上課他們沒有一人低頭,有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,我盡量找這些同學(xué)回答,并及時給他們鼓勵,使他們對自己充滿信心。在上次考試中,我教的兩個班,差生明顯減少了很多,平均分也上了一大截。
總之,“教育”是一門藝術(shù),它不但要教育學(xué)生如何做人,還要教學(xué)生學(xué)好文化知識,在教學(xué)過程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。
初中物理教學(xué)反思 7
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試,降低了難度,但就目前來說,這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時,充滿著好奇,學(xué)習(xí)過程中也感到不難,但一接觸到實際問題,就感到無從下手,以至于越來越對學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認為,造成這種局面的原因雖然很多,但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中,你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學(xué)習(xí)的作用,就以上幾點,我作了以下反思。
反思之一:在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神,那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至:教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色,教師的備課與原授課思路和改變,教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決,這就要求我們不斷自學(xué),珍惜每次培訓(xùn)機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了,才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計。
反思之二:在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更主動,更自然地走進物理。物理學(xué)是有趣的,物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實際,提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考,往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時,可以提出以下一些問題:通過老花鏡看緊靠鏡子的物體,顯得比原來怎么樣?通過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水,通過水面看字,則字的大小不變,為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,再通過水看字,就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣,從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前,教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏幕的畫面會變明變暗,喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中,只要教師做有心人,通過合理的情景設(shè)置,就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室(或家中)親手做一下實驗,驗證一下所學(xué)的知識,不但能鞏固所學(xué)到的知識,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三:物理教學(xué)中,要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透,用起來才會得心應(yīng)手。因為物理學(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別,這樣貌似相同,實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的`密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,占有一定的空間的個體,物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認為它們沒有什么不同,不太考究的教師在口語中對些也往往不分,認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后,把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來,對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如:在歐姆定律的學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻,與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與這段導(dǎo)體中的電流成反比”,表面看,此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤,因為由定律的表達式I=U/R,用等式變形的知識易推出R=U/I。但細心咀嚼不難得出,這種說法是錯誤的。因為導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與電流、電壓大小無關(guān),R=U/I只是計算R的表達式,不能反映出物理規(guī)律。總之我們在學(xué)習(xí)中的各個方面,每個環(huán)節(jié)都認真研讀,仔細推敲,用心體會,就一定能學(xué)好物理。
反思之四:新課程教學(xué)方式是多樣的,開展探究活動的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學(xué)知識的喜悅,培養(yǎng)了探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么,在教學(xué)中,怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思:一是在探究活動中,教師應(yīng)真正充當課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生,尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實施探究性教學(xué),應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,往往課堂上的表現(xiàn)一般,不愛動手,不愛發(fā)言和表達,所以教師要多鼓勵他們,創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn),讓他們樂于參與,日有所進,才能使每個學(xué)生在探究活動中有所收獲。
初中物理教學(xué)反思 8
電學(xué)是初中物理的重要組成部分,在中考考試中所占的比例較大,今天我就電學(xué)教學(xué)進行如下反思。
一、教學(xué)
如何識別串并聯(lián)電路,如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流,電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻的關(guān)系和規(guī)律,在剛剛學(xué)完這些知識的時候,學(xué)生好像還比較明白,但是當都學(xué)完后,在遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時候,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一塌糊涂,對于直來直去的單純的計算題,學(xué)生大部分都會,但是對于一些定量分析的問題,學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式進行分析。現(xiàn)在的學(xué)生的生活經(jīng)驗、接受能力我感覺是大不如從前了。其實在這樣的形勢下,我們也不能急于趕課,要停下來,拿出一些時間,進行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常有必要的。最起碼讓學(xué)生對這些規(guī)律和公式在大腦中有一個系統(tǒng)地認識,通過一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,教師不要急于講解,要在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生獨立思考,決不能由老師代勞,否則是徒勞的,如果學(xué)生不去動腦思考,其實不管做多少題,學(xué)生照樣不會。再就是題是做不完的,只有讓學(xué)生獨立思考了,才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,特別是發(fā)散思維、求同思維、求異思維,只有這樣才能讓學(xué)生舉一反三。如果是一味的老師講、學(xué)生聽,這樣是無用的,只是學(xué)生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白,過后腦子里是一片空白。
二、復(fù)習(xí)
電學(xué)知識復(fù)習(xí),兩表一器的使用和串、并聯(lián)電路的特點,它對學(xué)生構(gòu)建電學(xué)知識起到非常重要的作用,也對復(fù)習(xí)好后續(xù)知識奠定一定的知識基礎(chǔ),可以說這一部分內(nèi)容掌握不牢固,或者說不理解,下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復(fù)習(xí)要在多媒體的輔助下,展示相關(guān)電學(xué)的實驗視頻,重溫所學(xué)過的電學(xué)知識,挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系;后通過一些有針對性的習(xí)題,使學(xué)生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法;讓學(xué)生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。利用實驗這根主線有序地貫穿了電學(xué)的`基本知識,這樣學(xué)生在上課時就不易產(chǎn)生疲勞。利用多媒體這一先進的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù);還可以用視頻展示出實驗的現(xiàn)象,讓學(xué)生在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實驗,并且能觀察到一些在實驗中不易觀察到的實驗現(xiàn)象,達到事半功倍的效果!作為復(fù)習(xí)課,應(yīng)該“去雜求精”,有一個突出的主題,使知識達到一定的深度。
三、計算
電學(xué)計算是整個初中物理知識的一個重難點,也是中考考查的重點內(nèi)容。學(xué)好電學(xué)計算對學(xué)生的邏輯思維,審題等都有提升,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,對以后更高層次的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手,關(guān)鍵是電路串并聯(lián)的識別和電學(xué)公式不熟、不準確,所以需要花費很長時間。好不容易會做了,但書寫過程又出了許多問題:物理量符號混淆、下標前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等,很不規(guī)范,而這些都是學(xué)生應(yīng)具備的良好的物理基本素質(zhì)。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個重難點呢?首先要認真審題首先要在腦海里清晰的呈現(xiàn)U、I、R這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點在串聯(lián)電路中:
I=I1=I2=I
U=U1+U2+U
R=R1+R2+R3,在并聯(lián)電路中:I=I1+I2+I
U=U1=U2=U
1/R=1/R1+1/R2+1/R3。
其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計算公式和導(dǎo)出公式,并且要知道導(dǎo)出公式的使用范圍。
初中物理教學(xué)反思 9
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,努力強化物理學(xué)科的育人功能,放飛學(xué)生的童心,讓教學(xué)回歸生活,還物理教學(xué)的本意,讓物理教學(xué)更富“磁性”,增強物理教學(xué)的實效性,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱,由微型電腦控制,只要病人把手放在診斷儀上,醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷,并開出對癥的藥方。”
“我想在不遠的將來,人們會擁有這樣的房子,房子里的家具都可以折疊起來,使主人能充分的利用空間做更多的事情。”
“如果有一天,我能穿上能飛的鞋該有多好呀!這種鞋其實很簡單,就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器,它能按你的想法飛到該去的地方。”……
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想,教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺,要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些,讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心,有著天真爛漫的思想,他們有著豐富的想象力,教師若能適時對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo),放飛他們的夢想,這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們的.星空一片燦爛,也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實,這些學(xué)生也許就會成為科學(xué)家。
二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣
牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣,得益于對事物的細心觀察。觀察是人們認識事物的基本途徑,而興趣則是細心觀察的前提,教師要讓學(xué)生走進生活,走進自然,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如:讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴;帶著牛郎織女的故事望星空的星座;去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會更加主動,會更加細心,會使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感,增強好奇心,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。
在物理教學(xué)中,離不開實驗,教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實驗放手交給學(xué)生去完成,而不能越俎代庖,學(xué)生動手實驗的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程,有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),放手讓學(xué)生進行實驗,可以提高學(xué)生的參與意識,學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮,不但可以親自從實中獲得知識,而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,嘗到成功的快樂,使學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)科學(xué),增強探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)的一點興趣都是學(xué)生思維火花的迸發(fā),教師應(yīng)抓住這一有利時機,放飛童趣。那種認為學(xué)生做不了實驗,甚至瞎胡鬧的想法實在要不得。
三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中,要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展,回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中,要引進物理天地,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博,幅員遼闊,自然資源十分豐富,要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,在活動中對學(xué)生進行科學(xué)的自然觀教育,如結(jié)合課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對當?shù)丨h(huán)境進行調(diào)查,增強環(huán)保意識,認識到我國自然資源的豐富;同時通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告,懂的珍惜資源,節(jié)約能源的重要性,引入科學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,在教學(xué)中,通過對物理現(xiàn)象進行研究,培養(yǎng)他們事實求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡,對學(xué)生進行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如:講“浮力”一節(jié)時,介紹阿基米德為科學(xué)獻身的精神;講“電磁感應(yīng)”時向?qū)W生介紹把全身心獻給了科學(xué)研究事業(yè),終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時,向?qū)W生介紹歐姆堅持不懈的精神故事,講電流時向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學(xué),又使每一個學(xué)生樹立起為科學(xué)獻身,為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進的浪花。
放飛童心,回歸自然,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理,讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活,讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚孩子們的個性,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然,讓物理課變得富有朝氣,從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地!
初中物理教學(xué)反思 10
初中物理,是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,并以數(shù)學(xué)知識為輔助,開展的一門觀察和解釋自然界中,人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理,對學(xué)生的要求很高,既要有扎實的語文功底,還要有熟練的數(shù)學(xué)運算能力,并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力。
因此,在初中物理的日常教學(xué)中,按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求,依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。
(1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。
(2)讓學(xué)生主動提問。
(3)讓學(xué)生積極探索。
(4)讓學(xué)生自主追求,來培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo),它是成功的起點。在平時的教學(xué)中,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)他們的求知欲,并想法去解決問題。
初中物理(人教版)開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象,列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來,邊做邊問:“為什么沒給水加熱,它就會沸騰?”“乒乓球為啥不掉下來?”“空心牙膏片為什么在水中
可沉可浮?”隨著一個個的提問,造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,多么好奇,多么有趣,吊起了學(xué)生的“胃口”,從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以,每一堂客,我通過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生,提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,吸引他們的注意力,誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下,就會主動的去了解問題,認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議,并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們深入分析,著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后,學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,通過自己的學(xué)習(xí),相互討論,認為只有在特定雨天后才能看到,平時看不到,而有些學(xué)生主動提問,怎么才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡,當上午或下午有太陽光時,帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,用口斜向上噴射水霧時,他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論,形成共識,解決了學(xué)生的提問,增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”,學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,用量筒測物體的體積,再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題:
(1)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度?
(2)如何用,怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度?
(3)怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?
(4)怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?
(5)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?
(6)怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?根據(jù)學(xué)生提出的問題,說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上,向前跨了一大步,去探索一些更新、更難的知識。此時,我把學(xué)生分成幾個興趣小組,指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計,并進行實驗,解決他們的問題。
三、讓學(xué)生積極探索
產(chǎn)生了好奇,主動提出了問題,就具有了動力。在此時,就積極鼓勵他們,自己去探索,物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗,理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,通過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以,在平時的教學(xué)中:
(1)引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。
(2)創(chuàng)新機會多做實驗,養(yǎng)成勤動手的`好習(xí)慣。
(3)用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗,讓學(xué)生準備平面鏡,觀察手中的鋼筆,橡皮擦等在鏡中的像,比較像和物的大小關(guān)系等,再開展討論,讓學(xué)生得出自己的結(jié)論,并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問:看到什么?說明什么?結(jié)果是什么?內(nèi)在聯(lián)系是什么?成敗關(guān)鍵又是什么?
再例如,學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時,學(xué)生心中都認為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗,親自去探索一下,幫助學(xué)生設(shè)計好實驗,讓兩個燈泡(220v、40w、220v、100w)分別接在教室的插座上,哪個燈泡更亮?學(xué)生討論,再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮?學(xué)生討論,使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),解決了心中的困惑。
總之,通過實驗,觀察認識,理論和實際的有機結(jié)合,使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,培養(yǎng)了認識事物的能力,對他們的智力發(fā)展極其有益,更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。
初中物理教學(xué)反思 11
經(jīng)過一學(xué)期的初中物理教學(xué),我深感教育的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。反思自己的教學(xué)過程,既有收獲也有不足,現(xiàn)將反思總結(jié)如下。
一、收獲與體會
1、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵:我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。通過引入有趣的實驗、講述物理學(xué)家的故事等方式,能很好地吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、強調(diào)基礎(chǔ)知識的.重要性:初中物理作為物理學(xué)的基礎(chǔ)階段,其知識點和概念對于后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固,確保學(xué)生能夠扎實掌握。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ何锢韺W(xué)是一門實驗科學(xué),實驗是理解物理現(xiàn)象和原理的重要途徑。我盡量安排更多的實驗課程,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索。
二、不足與改進
1、教學(xué)內(nèi)容與方法需要多樣化:我有時過于依賴教材和傳統(tǒng)的講授方式,導(dǎo)致課堂氛圍沉悶,學(xué)生參與度不高。今后,我需要引入更多的教學(xué)手段和工具,如多媒體教學(xué)、小組討論等,使課堂更加生動有趣。
2、對個體差異關(guān)注不夠:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異,我在教學(xué)中有時沒有充分考慮到這一點,導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進度。今后,我需要更加關(guān)注個體差異,采取個性化的教學(xué)策略,幫助每個學(xué)生都能取得進步。
3、對學(xué)生評價不夠全面:我目前的評價方式主要依賴于考試成績,這種方式過于單一,不能全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。未來,我將嘗試引入更多的評價方式,如課堂表現(xiàn)、實驗操作能力、團隊協(xié)作能力等,以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三、展望未來
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷改進自己的教學(xué)方法和策略,以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。同時,我也將積極學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法,以提高自己的教學(xué)水平。我相信,在不懈的努力下,我一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)、高效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中物理教學(xué)反思 12
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點,它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,所以物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。可是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師,如何搞好實驗教學(xué),是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景,因材施教,因地制宜。
一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村初中,這個比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差:由于多方面原因,目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降,多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來的學(xué)生,由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡,動力下降,在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村,由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,多種原因?qū)е录彝ソ逃氖,間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會不良環(huán)境的影響:一個完整的教育體系應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合,其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商,賺了很多錢,發(fā)達了。為此,社會上便傳開了讀書無用論,對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學(xué)生還有什么成績可言。
4、學(xué)生內(nèi)在心理:物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)當做包袱,處于被動的應(yīng)付狀態(tài),缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動,對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài),對物理學(xué)習(xí)喪失信心,灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。
二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考
根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學(xué),還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐,把實驗教學(xué)早日推上新的臺階,及早填補在實驗教學(xué)上的空白,使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高,共同服務(wù)于實驗教學(xué),能夠從以下幾個方面進行思考。
(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材,做好實驗前的準備
首先,學(xué)生實驗前的準備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法,列出實驗使用的器材,設(shè)計整理出實驗步驟,還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計記錄的表格,這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實驗的質(zhì)量。
其次,教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材,了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題,了解所要做的實驗根據(jù)的.原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實驗?zāi)康,教給學(xué)生觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點,在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響,很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,增加了教育教學(xué)的難度。為此,在進行實驗教學(xué)時,應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情,積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時,學(xué)生往往無所事事,置身事外,只是一個看客,甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有:能夠有目的地觀察,能夠辨明觀察對象的主要特征,認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實驗中,僅有帶著明確的觀察目的去觀察,才能深入、細致、有效。所以,在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康,積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的,就不會是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程,需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周圍事物的觀察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考、善于觀察,激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看,就想動手做,參與到實驗中來。
初中物理教學(xué)反思 13
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,刺激學(xué)生的感官神經(jīng),讓其積極思維,使其表現(xiàn)欲望得以釋放,從而獲得成就感,并在情感能力方面得到提升,進一步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),愛科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此,在課改中,我的工作就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂真正的主人,對此,我主要抓住幾點內(nèi)容:
1、認真?zhèn)湔n。
物理與生活聯(lián)系非常緊密,在備課過程中,在我已熟知教材的基礎(chǔ)上,我主要去準備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比較感興趣的生活實例,來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。比如學(xué)習(xí)《光的色散》時,我給大家播放“彩虹”的圖片,帶學(xué)生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來認識白光不是單色光的'知識,且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。又比如,在學(xué)習(xí)光的折射時,我在一個碗里放了一枚硬幣,學(xué)生從側(cè)面看,我移到他剛好看不見硬幣的位置時,再往碗里加水,學(xué)生驚呼“我看到了硬幣”,從而牽動了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣,從生活中去發(fā)現(xiàn)物理,用科學(xué)知識指點迷津,使學(xué)生上課時積極思維,樂于思考。
2、交流辯論。
學(xué)生在課堂上積極思考,必然有自己的思想認識,在課堂上,我讓各小組在一起進行交流,采用小組競爭的方式,鼓勵學(xué)生討論,并讓他們?nèi)ズ蛣e人分享自己的勞動成果,且組與組之間也可以進行辯論。對于小組合作,剛開始時,學(xué)生不適應(yīng),但經(jīng)過時間的磨合,大部分同學(xué)能融入小組活動中,能主動地闡述自己的觀點,與同學(xué)互相幫助。在講流體壓強與流速的關(guān)系時,我拿著一個漏斗和乒乓球,把漏斗倒置,用手把乒乓球托在漏斗的下面,問學(xué)生:若從管口吹氣,松開手,乒乓球會不會掉下去?學(xué)生立即投入討論中,主動站起來發(fā)表自己的觀點。有的說,會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說,不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出,流速大,乒乓球下方空氣流速小,流體流速大的地方壓強小,因此,乒乓球上下方的壓強差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論,再加上學(xué)生的現(xiàn)場表演,讓同學(xué)們豁然開良朗,不僅掌握了科學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S邏輯推理,提高了學(xué)習(xí)的興趣,還明白了一個不變的真理:實踐出真知。
3、互幫互助。
學(xué)生與老師待在一起的時間畢竟有限,而同學(xué)之間相處時間比較多,抓住這一特點,同學(xué)們之間可以相互幫扶,及時處理問題。針對這種情況,我制定小組評比計劃。小組測試均分為評價依據(jù),由小組組長帶頭,注意幫扶本組學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,使其不落隊,讓學(xué)生在競爭意識的刺激下,自發(fā)而又自覺地凝聚在一起,形成團隊意識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
通過以上方法,活躍了課堂氣氛,提升了學(xué)生的興趣,鍛煉他們的能力,提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個事物在成長的過程中,必然也有其不足。在課改的過程中,也有讓我棘手頭疼的方面。比如:一些學(xué)生的閉塞性格在小組討論活動中的影響,不善言談導(dǎo)致小組合作效果的降低;還有的學(xué)生懶于動腦,不獨立思考,直接拿別人的答案來完成自己的作業(yè);還有的學(xué)生自控能力差,借小組合作的機會閑談,看似課堂氣氛活躍,其實效果極差等等。
新的學(xué)期又來了,我會在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗,應(yīng)用于自己的課堂,使課改不留于形式,真正把課堂還給學(xué)生,提高課堂效率。
初中物理教學(xué)反思 14
緊張忙碌的兩個多月的時間過去了,學(xué)生迎來了期中考試的檢驗,我也迎來了全面總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的時間。在過去的兩個月教學(xué)工作不是一帆風(fēng)順,出現(xiàn)了不少的困難,經(jīng)過認真分析、積極應(yīng)對總算在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù),任務(wù)完成的成功與否還需要等待學(xué)生成績的檢驗。這些對于我來說都是水到渠成的結(jié)果,我現(xiàn)在做的是總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題,分析應(yīng)對的方法時候得當,指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。
首先,這個學(xué)期由于開學(xué)時間晚了一些,中間又去半程實踐活動基地學(xué)習(xí)了一周,教學(xué)任務(wù)沒有大的變化,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間縮短了接近2周的時間。由于初二年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理,學(xué)習(xí)物理的方法、習(xí)慣、以及做題的方法的都沒有,所以這兩個月的時間是學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。所以我采取的教學(xué)策略是沒有為了跟上教學(xué)進度而快速的趕課,而是適當?shù)姆怕俣龋o學(xué)生充足的時間去理解知識點、形成認真讀題做題的好習(xí)慣。有意識的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的物理思維習(xí)慣,這次的考試應(yīng)該有所體現(xiàn)。
其次,這一屆的學(xué)生和上一屆學(xué)生基礎(chǔ)程度發(fā)生了較大的變化,期初沒有意識到,導(dǎo)致上課的速度過快,使學(xué)生學(xué)習(xí)一度出現(xiàn)了較大的困難。北校區(qū)的學(xué)生整體素質(zhì),相對于本部的學(xué)生來說要低一點,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要差一些,學(xué)習(xí)的主動性也要差一點,對生活中的.物理現(xiàn)象感知的少一點,等這些因素導(dǎo)致了在進行授課的時候應(yīng)該放慢速度,多多聯(lián)系生活。由于沒有認真細致的了解學(xué)生,導(dǎo)致了上課的速度過快,以致學(xué)生對知識的接受出現(xiàn)了困難。這一現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正才沒有出現(xiàn)大的困難。所以在以后的教學(xué)中制定計劃前應(yīng)該對學(xué)生的整體情況有個總的把握和認識,制定更加合理的教學(xué)計劃。整體了解學(xué)生素質(zhì)的`方式方法,我想莫過于分析學(xué)生以前的各科學(xué)習(xí)成績,和對學(xué)生進行一對一、一對多的聊天交流。這樣更利于掌握學(xué)生的整體情況。
第三,這屆學(xué)生班級人數(shù)少,利于照顧到每一個學(xué)生,但是由于老師少,帶的班級多。和以前比較,對于教學(xué)利弊共存。班級人數(shù)少,利于批改做作業(yè),及時全面檢查。但是班級數(shù)多,導(dǎo)致上課的時間多,無形中占據(jù)了更多備課、批改作業(yè)的時間,又使檢查的次數(shù)減少了。我采取的策略是,利用好課代表,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,在課上、課下讓小組長自行檢查小組的作業(yè)完成情況,有課代表匯總給我。這樣快速便捷,利于全面準確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。由于4、5班的課代表一開始沒有培養(yǎng)好,行動慢了一些,在月考的時候整體成績就體現(xiàn)出來了。在以后的教學(xué)中培養(yǎng)好老師的得力助手為第一要務(wù),形成快速便捷的反饋體系是了解學(xué)生、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、展開高效教學(xué)的重中之重。
總之在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時積極的應(yīng)對,就不會在教學(xué)中出現(xiàn)大的問題。不可墨守成規(guī),憑想當然進行教學(xué)。
初中物理教學(xué)反思 15
期中考試上周結(jié)束,學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,看過后感覺整體情況沒達到理想水平,部分學(xué)生應(yīng)該能做上的基本試題,但考下來的情況卻不盡人意,不是很理想。為此,我對這一階段的教學(xué)進行了認真地反思,并對試卷做了仔細地分析,以便能促進今后的教學(xué)工作。
在備課方面,在備每節(jié)課時,總是先對整個一章,以及它在整個八年級物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點,使得在教學(xué)中做到心中有數(shù),對重點和難點內(nèi)容,分析學(xué)生已有前知識和程度,注意在教學(xué)中分散難點,循序漸進,逐步達到教學(xué)要求和目標,應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。在上課方面,平時在教學(xué)中,認認真真,注意知識的導(dǎo)入,上課的銜接,重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不算多,但課后的“同步練習(xí)”認真作了批改訂正,在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。在這次期中考試中,八年級(2)班:共67人,平均分59.58分,優(yōu)秀率14.93%,及格率46.27%;與年級中好的班級還存在一定的差距,究期原因主要有以下幾個方面:
1、基礎(chǔ)知識不扎實,導(dǎo)致理解偏差,科學(xué)的表述能力欠缺,導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。
2、學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有較高要求,學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣較差,具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來,字跡潦草,做題不規(guī)范,如不寫物理公式,也不帶單位,有時自己寫的字連自己都不認識,所做的作業(yè)就像是草稿,為了這些問題,也在班上跟學(xué)生們指出過,學(xué)生們自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上改觀不大。
3、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀:盡管作業(yè)不多,但這個班有部分學(xué)生是抄襲作業(yè),個別學(xué)生甚至不做,造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法:
1、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的'練習(xí),加強課堂練習(xí)抽查,以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練,以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高,能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、在強抓基礎(chǔ)知識的同時,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。
4、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績有所突破。
5、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范,在學(xué)生口頭回答,作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié),加強訓(xùn)練,繼續(xù)加強物理科學(xué)方法的滲透。
初中物理教學(xué)反思 16
經(jīng)過這一學(xué)期的初中物理教學(xué)工作,我深深體會到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性;仡欁约旱慕虒W(xué)過程,既有值得肯定的地方,也有許多需要改進和反思的方面。下面我將從多個維度進行詳細具體的教學(xué)反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
1、內(nèi)容的深度和廣度:在教授初中物理知識時,我努力確保了內(nèi)容的深度和廣度。我根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣點,選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容,既注重基礎(chǔ)知識的講解,又適當引入了一些前沿的物理知識,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然而,我也意識到,在某些知識點上,我可能過于深入或過于寬泛,沒有很好地把握學(xué)生的接受能力和實際需求。因此,今后我需要更加仔細地分析教材和學(xué)情,合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠在適度的深度和廣度上掌握物理知識。
2、教學(xué)方法的多樣性:我嘗試采用了多種教學(xué)方法,如講授、實驗、討論等,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而,我也發(fā)現(xiàn),在某些課堂上,我的教學(xué)方法過于單一,缺乏創(chuàng)新性和靈活性。這導(dǎo)致了課堂氛圍沉悶,學(xué)生的參與度不高。因此,今后我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、學(xué)生個體差異的反思
1、學(xué)習(xí)能力的差異:每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同,我在教學(xué)中有時沒有充分考慮到這一點。對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助,導(dǎo)致他們無法跟上教學(xué)進度。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,我可能沒有提供足夠的挑戰(zhàn)和拓展機會,使他們感到缺乏動力。因此,今后我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異,采取個性化的教學(xué)策略,為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和支持。
2、學(xué)習(xí)興趣的差異:學(xué)生對物理學(xué)科的興趣也存在差異。有些學(xué)生對物理充滿好奇和熱情,而有些學(xué)生則對物理感到枯燥乏味。我在教學(xué)中沒有充分考慮到這一點,沒有為不同興趣的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容和活動。因此,今后我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差異,嘗試設(shè)計多樣化的教學(xué)活動,以滿足不同學(xué)生的需求,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
三、評價與反饋的反思
1、評價方式的單一性:目前我主要采用考試成績作為評價學(xué)生的主要方式,這種方式過于單一,不能全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。我意識到,我應(yīng)該引入更多的'評價方式,如課堂表現(xiàn)、實驗操作能力、團隊協(xié)作能力等,以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時,我也需要注重評價的及時性和有效性,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定改進計劃。
2、反饋的針對性和有效性:在給予學(xué)生反饋時,我有時過于籠統(tǒng)和模糊,沒有針對學(xué)生的具體問題進行具體的分析和指導(dǎo)。這導(dǎo)致學(xué)生無法準確地理解自己的問題所在,也無法有效地改進自己的學(xué)習(xí)方法和策略。因此,今后我需要更加注重反饋的針對性和有效性,針對學(xué)生的具體問題進行具體的分析和指導(dǎo),幫助他們找到解決問題的方法和途徑。
綜上所述,通過這一學(xué)期的初中物理教學(xué)工作,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力改進自己的教學(xué)方法和策略,以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。同時,我也將積極學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
初中物理教學(xué)反思 17
期中考試結(jié)束了,由于試題出得偏難,而且超出進度,導(dǎo)致總體成績不高。仔細分析一下班級成績,發(fā)現(xiàn)存在好多問題。
個別同學(xué)成績不是很理想,錯的原因也是多方面,也有部分同學(xué)總成績不好,物理成績相當好,是因為他們有濃厚的興趣,很輕松學(xué)的好。就初三學(xué)生的心理和生理特點而言,他們一方面有強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想,同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識時,這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。好奇作為中學(xué)生心理的一個重要特點,培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中應(yīng)有意識進行引發(fā)和激勵,如:精心設(shè)計相關(guān)情景,充分利用相應(yīng)實驗和小故事。好問,是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識,這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點,他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展,學(xué)生好問的'積極性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重,教師要善于設(shè)問,以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題,回答問題的能力。好動,是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材,精心設(shè)計探索性實驗過程,可以激發(fā)學(xué)生的好動心理,提高學(xué)習(xí)興趣,提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝,是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點,有利于他們形成平等競爭的品格?砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學(xué)生爭論,在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩,是中學(xué)生的天性,要啟發(fā)學(xué)生,在玩中求知,玩中創(chuàng)新,玩得有出息,在課堂上要尊重學(xué)生玩的`天性,合理安排課堂時間,鼓勵學(xué)生做課外小實驗,在玩中學(xué),學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難知識時,學(xué)生易受挫,體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表揚學(xué)生的閃光點,多挖掘?qū)W生的優(yōu)點,鼓勵他們的信心,多與學(xué)生溝通,對于犯了錯誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事,學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程,歷經(jīng)了磨難,最終克服困難的精神。激勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標,為目標不懈地努力。
總之,初三物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,從而有效提高課堂質(zhì)量和效率,更好的完成教學(xué)任務(wù)。
初中物理教學(xué)反思 18
新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實際,貼近學(xué)生的親身體驗,激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時,我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究,從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件,重點在于了解滑動變阻器的原理,熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的'結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點:
1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷,這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度,同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中,教師本人給每一小組的學(xué)生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時,如何運用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān),能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,解決問題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學(xué)的最后,教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題
。1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?
。2)在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?
學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀,激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進步,總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性,擴展學(xué)生的興趣,自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實驗,發(fā)現(xiàn)問題,列舉缺點,營造一個活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
初中物理教學(xué)反思 19
本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心,落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新教材改革為契機,加強教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī),大力推進素質(zhì)教育,從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí),樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標,提出具體的實施步驟,在自修自研的'基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,進行自我評價和自我總結(jié),并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗,提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人就是新文盲。我們
在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進師生共同發(fā)展。
第四,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實,重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點,充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的.同時,也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清肄點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案(導(dǎo)學(xué)案)。每課教案(導(dǎo)學(xué)案)要做到:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標,理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準,整理一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭取有新的突破。
初中物理教學(xué)反思 20
在我讀過的書籍中記得,華師大葉瀾教授曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思,促進自己專業(yè)成長,同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思,課后反思要反思什么?從近幾年的教學(xué)反思中,歸納了幾點:
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的.課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時,在講授壓強時,通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣,在液體壓強的教學(xué)中,對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān),而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用,對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中,共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中,我先設(shè)計了幾個問題:你感受到大氣壓的存在了嗎?你能證實它的存在嗎?它的大小受哪些因素影響呢?使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的.人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容 此外,物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。
物理作業(yè)是多元化的,有計算型、簡答型的練習(xí),有探究實驗及實驗報告,有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師,還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此,教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好,所有問題的答案都由老師代替。其實,你越是不放心,不給他們鍛煉的機會,這類作業(yè)他們越作不好。可以說是對癥下藥是良方,這類作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,對于表達好的表揚,對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長,在成長中收獲。
經(jīng)過了以上反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,課堂教學(xué)就會達到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗,更進一步”。
初中物理教學(xué)反思 21
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書匠”,照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗,取長補短。
一、教學(xué)目標的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,是實現(xiàn)新課程標準的關(guān)鍵,目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué),層次分明,可操作性強,且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生,有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。
二、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點,學(xué)生情況,實際條件,因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,加強輔導(dǎo),多鼓勵,絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,要徹底改變“一支粉筆,一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,更新教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變角色,“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,不斷要與時俱進,且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),一刀切,齊步走,不反思不總結(jié)不更新,教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的.教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思,但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思,還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念,以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色,那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,就要不斷豐富自己的專業(yè)知識,了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時代對物理知識的追求,積累豐富的社會經(jīng)驗。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn),教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的`同時,應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思,從而達到掌握學(xué)生,實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),致力于學(xué)習(xí)方式的改變,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤,其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交流,學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。
學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的未來,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式,單一式,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
初中物理教學(xué)反思 22
在我讀過的書籍中記得,華師大葉瀾教授曾說過:“一個教師寫一生教案不必然成為名師,若是一個教師寫三年反思則可能成為名師!庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思,增進自己專業(yè)成長,同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所講課程的一種補充。
一、內(nèi)容的反思
教師的講課必先確信講課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時刻和內(nèi)容如何合理的分派。但在一堂課或一個單元的教學(xué)進程中,往往會顯現(xiàn)深度與淺度相差差異,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就能夠夠幸免一些沒必要要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在教學(xué)九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時,在教學(xué)壓強時,通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的`壓強與其底面積無關(guān)。
二、人的反思
取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是不是投入,師生的情感交流是不是融洽,學(xué)生是不是愉快地投入課堂的全進程、是不是深切地感受學(xué)習(xí)活動的全進程,并升華到自己精神的需若是查驗的標準。
三、方式的反思
講課方式的反思是反思的重中之重。它包括課堂環(huán)境條件(或是課堂氣氛)是不是讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生踴躍向上的情緒是不是提高、增強人的活動能力,教師激情是不是高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是不是高亢,怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時,內(nèi)容如何處置,順序如何調(diào)劑、語言如何運用,教學(xué)手腕如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生愛好如何激發(fā),師生互動交流平臺如何構(gòu)建等都是反思的內(nèi)容另外,物理學(xué)科的特點確信了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。
物理作業(yè)是多元化的.,有計算型、簡答型的練習(xí),有探討實驗及實驗報告,有資料查詢、有調(diào)查報告等等。不管是教師,仍是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探討實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此,教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不行,所有問題的答案都由老師代替。
對癥下藥是良方,這種作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這種作業(yè),然后當即讓學(xué)生口述,關(guān)于表達好的夸獎,關(guān)于差的多鼓舞。
初中物理教學(xué)反思 23
二力平衡是初中物理教學(xué)的一個重點,同時也是一個教學(xué)難點,學(xué)好這一部分將對初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用。這一節(jié)課,以學(xué)生的感性認識為基礎(chǔ),從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實驗與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用,體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的.研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。
在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例,首先讓學(xué)生判斷其所處的狀態(tài)--------是運動的還是靜止的,讓其分析受力情況,從力的三要素分析受力特點,讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義,進而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手,學(xué)生深深體會到生活中時時有物理、處處有物理,物理就在我們身邊,物理來源于我們的生活,拉近了物理與學(xué)生的.距離。在探究二力平衡的條件時,注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、歸納能力。
我覺得這節(jié)課的成功之處,主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗,提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人應(yīng)該怎樣活著,使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。
多給予肯定和贊揚,給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會,特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,曾強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。
初中物理教學(xué)反思 24
本節(jié)內(nèi)容:
一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;
二是讓學(xué)生了解不同物體的導(dǎo)電能力和絕緣能力;
三是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究,知道決定電阻大小的因素。
本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開,直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時,我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識點。
首先,我通過知識鏈接環(huán)節(jié),回顧導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用,以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié),我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作、展示提高、當堂達標”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分,我提出問題:導(dǎo)線多用銅、鋁制成,鐵也是導(dǎo)體又多又便宜,為什么不用它來做導(dǎo)線呢?隨后通過演示實驗:將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路,閉合開關(guān),觀察燈的亮度,引入導(dǎo)體對電流的阻礙作用。再通過自主學(xué)習(xí),掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識點。通過對常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同,進而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析評價得出結(jié)論。最后再通過當堂達標檢測學(xué)生掌握情況。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法,深刻地理會了方法的實質(zhì),在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力,為學(xué)生深刻地理解知識的.內(nèi)涵創(chuàng)造了條件,為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。但縱觀整節(jié)課的實施,我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,沒有放開手,而是讓學(xué)生在一個老師有所限定的范圍內(nèi),根據(jù)老師的意愿來猜想;在進行實驗環(huán)節(jié),因事先未做好充分指導(dǎo),學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié),只是盲目的去連接電路,而對于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實驗環(huán)節(jié)花費時間較長,最后的當堂達標未來得及完成。
在評課環(huán)節(jié),各位老師給我提出了中肯的建議,讓我受益匪淺。
1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面,致使學(xué)生對電阻的概念的理解有些生硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求,如果有3伏的電源,而所連接的小燈泡只需2伏的電壓,那應(yīng)怎么解決呢?
2.猜想環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對著導(dǎo)線猜想,交流設(shè)計方案,并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實驗?
3.在總結(jié)實驗結(jié)論環(huán)節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出,增大學(xué)生活動時間,增大練習(xí)量。怎樣在探究的過程中加強同學(xué)間的協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題,也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
初中物理教學(xué)反思 25
本學(xué)期即將過去,作為初三畢業(yè)班的物理教師,我深感壓力之大,形勢之嚴峻。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中兩個互相制約、互相促進的兩個活躍因素,回顧這學(xué)期的教學(xué),我有很多感觸:
1、這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了電路和電路計算,一部分特別是中等和中下游的學(xué)生上課明顯跟不上老師的思路,學(xué)習(xí)物理非常吃力,究其原因是基礎(chǔ)薄弱,連貫性較差,理解能力差,而電路的連接狀態(tài)和連接方式,是電學(xué)的.核心問題,學(xué)生對于這類的抽象問題,往往掌握不好其學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。
2、語言表述能力的欠缺,生活閱歷的狹窄是造成學(xué)生對物理現(xiàn)象蘊含的豐富的物理知識、物理研究的科學(xué)方法不能抓住要點分析的根本,因而學(xué)生也就很難找到物理規(guī)律的本質(zhì)。
3、過份的依賴于計算器,是造成學(xué)生計算能力偏弱的一個根本原因。
針對以上問題,我認為應(yīng)該采取以下措施:
1、教學(xué)中,要盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的注意力,給出特定的時間,讓學(xué)生從感知上認知知識點、公式等;在習(xí)題精講精練中教給學(xué)生正確的.技巧和方法,一題多解的思路引導(dǎo),促使學(xué)生思維的發(fā)散,因此注重多種方法的運用,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,在現(xiàn)象解釋和語言表述過程中,切忌不可替代學(xué)生,讓學(xué)生動起來,從課本中找出相關(guān)的,真正用好課本。
3、優(yōu)生輔導(dǎo)勢在必行,查缺補漏不可忽視,在計算過程中,要督促學(xué)生擺脫對計算器的依賴,提高解題的效率。
初中物理教學(xué)反思 26
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是我們搞教育科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。我認為,新課標下的物理教學(xué)反思不僅僅是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中,從更寬廣的科學(xué)、社會生活及教育層面激發(fā)自己意識的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進行新課標下的物理教學(xué)反思,我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:
一、對教學(xué)觀念的反思
長期以來,教師的教育思想往往是在被動條件下形成的,沒有教師主體的自己實踐反思意識和能力的增強,往往只是簡單的重復(fù)或沿襲,其效果是很不理想的。因此,教師應(yīng)進行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),積極對自身的教學(xué)觀念進行反思,在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。
物理教學(xué)中要注意反思以下觀念是否落實:在以往的教學(xué)中,我們往往秉承精英教育的觀念,只注重尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,而忽視了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,忽略了對全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高;往往只關(guān)心物理的相關(guān)知識的傳授,而忽略相關(guān)學(xué)科的知識的聯(lián)系,尤其是極不注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高;往往只注重書本知識的傳授,忽略乃至割裂知識與生活的必然聯(lián)系;往往只注重解題能力的培養(yǎng),忽略了問題意識的保護和培養(yǎng),忽略發(fā)展其對科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面。
如在學(xué)習(xí)“第十六章 熱和能”的內(nèi)容時,我對教材中的“地球的溫室效應(yīng)”并沒有輕易放過,而是引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,仔細思考,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和物理學(xué)科和現(xiàn)實世界的廣泛聯(lián)系的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好物理的興趣。
物理新課標不僅對物理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標。如新課標指出“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程”。因此,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,能幫助他們形成正確的科學(xué)觀。
二、對教學(xué)設(shè)計的反思
在進行物理教學(xué)實踐時,有時會發(fā)覺物理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,課后細細分析一下,原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在物理新教材中,《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·物理》(人民教育出版社)“第十一章多彩的物質(zhì)世界”中“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是可分的”等結(jié)論對初中學(xué)生來說是比較抽象的,而且其推導(dǎo)過程是不完全歸納法,在教學(xué)設(shè)計中如果按教材的體系、線索平鋪直敘的講授,則學(xué)生沒有深刻的印象,相應(yīng)的結(jié)論內(nèi)化成學(xué)生的世界觀也成為空談,要學(xué)生死記結(jié)論效果也不佳。在對教學(xué)設(shè)計的反思中,我經(jīng)過對多種設(shè)計方案的比較,最終決定讓學(xué)生開展討論和辯論,讓學(xué)生們充分思考,讓各種觀點充分碰撞,讓他們接受以上結(jié)論。
三、對教學(xué)過程的反思
教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的,我們要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高、問題意識是否具備等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。
我們知道,新課標所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時,在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”的時候,我讓學(xué)生先放“孔明燈”(市場有售)玩,然后要求他們探究“孔明燈”升空的`原因。學(xué)生們熱情很高,并發(fā)表了不同的意見。
我在最后總結(jié)時,重點并不放在結(jié)論上,而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵、贊揚同學(xué)們敢于發(fā)表意見,尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。之后,我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外,要求學(xué)生平時更多地關(guān)心科學(xué)、社會、關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情,并把它們和自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考、探究。事實證明,這樣學(xué)生理解得更透徹,掌握得更牢固,同時也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法。
我認為,這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高的教學(xué)素質(zhì)和研究能力,有設(shè)計富含知識和能力,并有利于展開多端性、創(chuàng)造性思維的課題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對教學(xué)過程有充分的估計,能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價。這一系列要求使物理教師必須從多方面充實、完善自己,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源,從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài)。
四、對自身教學(xué)行為的反思
教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
例如,在討論“物質(zhì)是可分的”這一結(jié)論時,有個別學(xué)生提出了物質(zhì)分到一定程度后不再可分,我當時作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣、大膽創(chuàng)新的勇氣。于是,在下一堂課中當全班同學(xué)的面作出了自己批評,并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點,鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng)新。在后來的探究“孔明燈”升空的`原因時,有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣,這時,我就不慌不忙,又提出了下一個觀察探索的問題:觀察“沖天炮”的升空過程,探索其升空原理。這樣,學(xué)生的探究精神和問題意識得到培養(yǎng),把深奧的物理問題和生活中的問題密切聯(lián)系起來。
眾所周知,過去為了鞏固“雙基”,我們教師的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標準化”理解和“課本式”、“教參式”表達,強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案,對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣大量地進行反復(fù)操練,使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識。而新課標強調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識和問題意識,所以,我們在課堂教學(xué)中,一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為,要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,給予及時適當?shù)目隙ê鸵辍?/p>
五、對教學(xué)反饋的反思
教學(xué)中,我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲取全方位的體察。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,在考試時學(xué)生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的,而是老師教會的,所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。
例如,在做以下題“在平直公路上勻速行駛的汽車受到幾對平衡力的作用?為什么說他們是相互平衡的?”的題目中,有些學(xué)生對“為什么說他們是相互平衡的”不理解,我不急于解釋,而是讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗,讓他們自己得出結(jié)論。
學(xué)生在實驗、探究活動中產(chǎn)生的問題更值得我們反思,給我們更多的啟發(fā),更是我們從事教學(xué)活動的有效資源。
例如,前面所敘的探究“孔明燈”升空的原因中,有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣,這不正是我們引入新知識教學(xué)的重要契機嗎?
物理是一門觀察、實驗和物理思維相結(jié)合的科學(xué),是一門研究物質(zhì)運動形式最一般規(guī)律和應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),是一門定量的精密科學(xué),是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué),要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標,除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、總結(jié)規(guī)律。還有目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識的理解和運用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程。所以,我們的物理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生物理技能和方法的培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。多一點教學(xué)反思的細胞,就多一些教學(xué)科研的智慧,經(jīng)常進行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮!
初中物理教學(xué)反思 27
學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。
例如:在講述壓強一節(jié)時,我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的`感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實驗,然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時,可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的`等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。
初中物理教學(xué)反思 28
充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流,教師只作為平等中的首席這一教學(xué)新理念,有以下優(yōu)點:
( 1 )學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容,在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹,本節(jié)課提供大量素材和現(xiàn)象,給學(xué)生適當?shù)臅r間,讓他們自己動腦思考,經(jīng)歷實驗過程,并在其中去想,去說,去做,去表達,去感悟,去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律,學(xué)生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法,將對今后的實驗研究起到較好的.作用。
( 2 )充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課,學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中,他們在看到各種現(xiàn)象之后,積極去思考并得出初步的結(jié)論,有的還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說明只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間,就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
( 3 )充分展現(xiàn)了物理實驗及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計的富有創(chuàng)意的物理實驗,突破了長期以來的教學(xué)難點,成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象,特別是我自創(chuàng)的哪個用酒精燈加熱光線,使光斑閃爍的實驗和光線在果凍中沿直線傳播的實驗效果非常好,讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究的活動中,領(lǐng)略了光的奇妙,發(fā)展了對科學(xué)的好奇心,體驗了探索自然規(guī)律的喜悅。
本節(jié)課雖精心準備,也存在著一些問題:
( 1 )親和力不夠,對學(xué)生來說還是以老師講學(xué)生聽為主,沒有真正體現(xiàn)新課程的理念和要求。
( 2 )由于時間的限制,有一些設(shè)問比較單一,使學(xué)生的深入思考不夠。
( 3 )課堂上缺少對學(xué)生的評價,學(xué)生的回答也較少,由于班級學(xué)生不熟悉,整個課堂的氣氛還比較沉悶,不是特別活躍。
初中物理教學(xué)反思 29
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程,教材在編寫課程時有意識的進行了安排,根據(jù)學(xué)生的認知特點把《聲》安排在第三章,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但通過一個月的教學(xué)實踐,二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點:
1.滿足于表象,思考不夠。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,對老師例舉的事例有很高的認知度,但要求學(xué)生舉例時往往無從說起,對生活的.事情缺乏思考。
2.對學(xué)生了解不夠,師生缺乏互動。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”。
3.有時課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時機,基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽,不去思考,回家后并不去記憶,對基本概念掌握的很差,作業(yè)情況很不理想。
4.對學(xué)生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時,總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒有能隨時觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過。沒有認識到學(xué)生的認知是需要一個過程的,并不是馬上就能接受的,對于一些重點特別是難點的知識點,不但要講透而且要針對性地加強練習(xí)、加強運用。
在今后,我將從以下方面來改進教學(xué):
1.面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強化后進生輔導(dǎo)。
2.對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點,避免課堂教學(xué)中,重點知識不突出,誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象,避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
3.向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
4.加強學(xué)校家庭的聯(lián)系,齊抓共管。
初中物理教學(xué)反思 30
本節(jié)課注意了對學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號,而應(yīng)該落到實處,這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求,也是在教學(xué)實際中很難落實的一個問題。
一般情況下,教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時候,往往是通過舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例,通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法,而是讓學(xué)生對教師給出的若干物體進行分類,潛移默化的.對學(xué)生進行了方法教育。分類的標準不同,分類結(jié)果也就不同,學(xué)生的興奮點就非常多,都試圖依照不同的分類標準進行分類,學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。
從學(xué)生的生活出發(fā),關(guān)注學(xué)生的體驗。物理不是獨立和抽象于生活之外的,尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念,而是從學(xué)生生活中常見的.橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā),學(xué)生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上,總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗,讓兩位同學(xué)在拉測力計的活動中體驗拉力的不同,認識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中,認識當然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧,這也是本節(jié)課的一個閃光點。
主要缺點:
學(xué)生在進行分類的時候沒有充分放開學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應(yīng)的?為什么沒有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分?為什么沒有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢的影響,既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性,當然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上,從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組,讓學(xué)生分析這一種分類的標準是什么,同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。
初中物理教學(xué)反思 31
電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分,在初中階段,無論怎樣強調(diào)它的地位和作用都不過分。因為中考有近40%的內(nèi)容都是檢測電學(xué)知識的,而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識。為什么會出現(xiàn)這種情況?我們知道,初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分,靜電相對來說容易一些,學(xué)生害怕的是電路部分,尤其是這一類題,如根據(jù)題目的要求連接實物電路、故障電路、動態(tài)電路的分析;電路的計算等。究其原因,有的`是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等。之所以會產(chǎn)生這些錯誤,歸根結(jié)底就是不會分析電路。因為分析電路是解決一切電路問題的關(guān)鍵,電路到底是串聯(lián)、并聯(lián),是發(fā)生了斷路、電源短路、還是局部短路,都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了,后面的進一步思考和解題才有意義,正確率才能提高。
這里我提供給同學(xué)們的一個分析電路與連接實物電路的方法,我把它們編成口訣,希望你們在分析電路時有法可依,有路可思。若你們在平時答題、做題時能堅持訓(xùn)練,不需要多長的時間,相信你們就能輕松分析電路,連接電路,正確地解答電路問題將不再成為困難。
分析電路的口訣:
1、分析電路應(yīng)有方法:先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測量然后斷。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián)。
2、還請注意以下幾點:
A表相當于導(dǎo)線;并時短路會出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實在慘。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短。
V表可并不可串;串時相當電路斷。
如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當然。
連接電路口訣:
1、連接電路怎么辦:串聯(lián)很簡單,各個元件依次連;并聯(lián)有點難,連干路,標節(jié)點;支路可要條條連,連好再檢驗。
2、還有電表怎樣連:A表串其中;V表并兩端。線柱認真接;正(進)負(出)不能反。量程不能忘;大小仔細斷。
3、最后提醒你一點:無論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連。
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